太真實、太熟悉、太多似曾相識。本片與常規青春片最大的不同是：不煽情、不抓馬。對待不公平的做法是不爭取，不吶喊，而是讓角色去接受：好吧、算了吧、就這樣吧。。。一直在放棄，一直在退讓，這就是長大，就是懂事了。

當然也有些不盡人意的地方：

1.一點都沒看出李玩的青春成長哪裡“殘酷”“暴力”，也完全沒看出什麼重男輕女。她的父親努力平衡兩個家庭，小心翼翼討女兒歡心，還要怎麼樣呢？我們這代人遇到的真正殘暴的父母太多了，毆打的時候可不是影片中那樣象徵性的毆打啊，誰不是從這屋踹到那屋，從樓上打到樓下。爺爺奶奶對她也足夠疼愛有加了，說名字隨意，給弟弟好好起名，不過就是老人那麼一說，故事裡真看不出任何男女有別。就算有別，也是因為李玩大了，弟弟還小。這人之常情。2.用狗喻人不新，但要喻準，這裡就不準。狗丟了之後，一家人都很自責，還要如何？沒看出冷酷和冷漠啊。李玩瘋癲一樣，推搡疼她又內疚不已的爺爺，這算少女被受傷害的青春？我覺得爺爺奶奶和爸爸受傷也不淺啊。3.關於父親宴席上的喝酒和狗肉，可笑的成年人描繪很好，但那時父親應酬，無奈而已，狗肉就更做作

家長的教育觀是潛移默化的，我們這一代又一代，都是這麼長大的，被磨平稜角的孩子，長大後，變成懂事的大人，然後，幫著下一代懂事。

在《狗十三》的結尾，伴隨著姜育恆《再回首》的響起，果靖霖飾演的父親終於在張雪迎出演的女兒面前暴露自己了柔軟的一面。

在這之前，前妻的一通電話讓正沉浸在慶祝物理考試獲獎喜悅中的父女倆瞬間陷入沉默。

《狗十三》又叫《愛因斯坦和愛因斯坦》，很明顯加了一些隱喻，說的就是女孩和狗的故事。女孩的人物設定和常見青春片相比要好得多了。

父母離異，與爺爺奶奶共同生活，爺爺有糖尿病，但老兩口都對孫女不錯。

父親的角色在性格上有些暴躁，儘管為了女兒著想，但方法欠妥，也一直在彌補離婚後給女兒來了的創傷。

在有了自己的孩子後，繼母明顯更關心親生兒子，對這個女兒也算是過得去。單親家庭的孩子，還是有很強的“別人家”的概念，覺得自己是個局外人。

編劇把更多的筆墨似乎都用來描畫父輩對子女的干預和子女的“反抗上。不過這些矛盾衝突都設定為單方面的過錯造成。

如同“愛因斯坦“走丟這場戲，爺爺奶奶父親繼母都為了孩子能找回自己的“感情慰藉”而努力，孩子則在推搡爺爺還拒絕接受近乎一樣的狗後讓事件走向了無法解決的死衚衕。

在這部影片中，曹保平導演給人感覺，是把自己飽經世事的思路用來修改了一篇學生作業。

《狗十三》是一部被過高評價了的作品，導演和編劇想把問題直指中國的家庭傳統教育問題，想要刻畫不諳世事的孩子被迫接受了成人世界的規則。

但處理得不盡人意，長輩們角色被設定得明顯付出更多，換來的滿螢幕尖叫吵鬧沒被伺候好的小公主。

對於女兒和同齡人這些角色，還安排有情竇初開、以紋身、飲酒、早戀等表面化所謂”叛逆“的表現。但是角色還是非常單薄，這些”叛逆“極其幼稚，因為成人世界規則表現的苦大仇深的模樣也是過度誇大了。

賈樟柯2001年有部短片《狗的狀況》。與之相比，《狗十三》裡面使用”狗“的隱喻顯得非常笨拙，女孩對於成人世界規則的接受也反映在對狗的態度變化上。

果靖霖飾演的父親是全片唯一值得被誇讚的。在父母、妻子兒子、合作伙伴面前，父親都會換上不同的面孔，顯得遊刃有餘。

姜育恆的《再回首》“留下你的祝福，寒夜溫暖我“非常契合他與女兒獨處時候的心境，令人動容。

竇唯作詞作曲的《噢乖》更符合一個單親家庭的孩子的心境“沒有一個能感到溫暖的家，從來都是擔心和從來都是害怕，還要我去順從你們還要乖乖聽話，都說那是兒女對父母的報答。”

13歲的少女李玩（張雪迎 飾），由於父母離異，與爺爺（智一桐 飾）奶奶（周珍 飾）生活在一起。正處於青春期的她渴望瞭解、陪伴和愛。在“要聽話”的中國式教育裡，李玩也完成了屬於她的“成人禮”。電影中，父親（果靖霖 飾）希望透過一條寵物小狗完成與女兒的和解與溝通，李玩為狗取名“愛因斯坦”，暗潮湧動的青春因“愛因斯坦”意外走失，開啟了它洶湧又無奈的成長之路。頭段時間評價過一次現在再次評價《狗十三》這部家庭題材的影片揭示了中國社會中的兩性關係，以深刻的方式展現了年輕女孩在家中迎來期待已久的兒子後，複雜的內心和情感世界。它聚焦中國式“愛的教育”，用極其生活化的方式描摹出一個女孩的成長曆程，其核心事件是養狗，該片講述的是一個十幾歲女孩幾年內的成長經歷，但濃縮了人生從童年到成年最殘酷的變化過程。

《狗十三》真實，不新增誇張的刺激性作料，不追求聳動的戲劇性，拒絕問題青年、殘酷青春這樣的陳詞濫調，對性，暴力，反抗權威這些符號化的敘述適可而止，畢竟，大部分人的青春縱使反叛，但絕對沒有做出拿酒瓶爆頭，為愛情高考填白卷這等荒唐之事，因此，發生在李玩這個人物身上的故事，才具備放之四海而皆準的普遍性，對觀眾而言，也就有了更細密的共鳴。

13歲的少女李玩（張雪迎 飾），由於父母離異，與爺爺（智一桐 飾）奶奶（周珍 飾）生活在一起。正處於青春期的她渴望瞭解、陪伴和愛。在“要聽話”的中國式教育裡，李玩也完成了屬於她的“成人禮”。電影中，父親（果靖霖 飾）希望透過一條寵物小狗完成與女兒的和解與溝通，李玩為狗取名“愛因斯坦”，暗潮湧動的青春因“愛因斯坦”意外走失，開啟了它洶湧又無奈的成長之路。頭段時間評價過一次現在再次評價13歲的少女李玩（張雪迎 飾），由於父母離異，與爺爺（智一桐 飾）奶奶（周珍 飾）生活在一起。正處於青春期的她渴望瞭解、陪伴和愛。在“要聽話”的中國式教育裡，李玩也完成了屬於她的“成人禮”。電影中，父親（果靖霖 飾）希望透過一條寵物小狗完成與女兒的和解與溝通，李玩為狗取名“愛因斯坦”，暗潮湧動的青春因“愛因斯坦”意外走失，開啟了它洶湧又無奈的成長之路。所以這一部電視劇的確是一部很好的教育題材和當今社會上家長和孩子交流存在的問題？所以大家可以看看。

曹保平，非常擅長剖析人性的導演，他的6部電影每一部都把人性血淋淋的展現出來給你看，狗十三用一個非典型家庭的故事把中國式家庭教育展現的淋漓盡致

這是一部讓成年人看了深深陷進回憶與反思的電影，這樣的青春片感覺並不適合青少年觀看

十三歲的姑娘在成長過程中被父親成年的社會觀慢慢的蠶食掉自己剛剛建立的是非觀，在電影裡你能看到自己的當年絕大多數的心理對映，當初你也不懂為什麼錯的就要錯下去還要心照不宣的覺得那是對的，也不懂為什麼說謊欺騙是不對的但大人往往把這些當做一種手段常用的手段，你不懂為啥對我好還要捱打，也不知道老是讓你體諒的父母到底讓自己體諒什麼，那些所謂的有出息是不是就是要像李玩一樣吃掉狗肉後還得說一聲謝謝

狗十三，對於即將有孩子的成年人來說是一部好電影沒有之一，對於上一輩沒有必要再去糾結那句對不起，但對於下一代希望他們不要成為自己討厭的狗13

千年前的孔子說教育，可謂是句句經典。無論是因材施教，還是探討學與思的關係，或是舉一反三，都給教育工作者以極大的啟迪。然而，我們不得不面對的事實卻是一如既往的填鴨，以知識的注射器給學生打針，可謂是最通俗的做法。另外，教育的功利性已經被放大，學子的興趣和天賦放在一邊，分數成為了重要考量。

故事中，李玩喜歡物理，自己的狗都被叫做愛因斯坦。然而現實中她最差的科目是英語，因此不得不接受爸爸安排的表姐的輔導，同時，爸爸還要強制李玩選擇英語的強化學習。中考和高考一樣，都是千軍萬馬，因而每個人都被訓練成複合型和通識型的人才。學業上的矛盾，構成了李玩和家長的第一矛盾。

在《狗十三》裡，影片透過家裡的真愛因斯坦和假愛因斯坦，刻畫出孩子與成人的真誠與虛偽的對立。爺爺弄丟了愛因斯坦，但爸爸為了維護爺爺，便說為了學業也不該養狗，可是，狗卻是他自己買的。李玩的對狗的執念，讓後媽不得不帶來假愛因斯坦來敷衍，連表姐都加入了撒謊的行列。一家人的指鹿為馬，讓李玩和假愛因斯坦“勢不兩立”。

在李玩的心裡，愛因斯坦不過是一種寄託，一種青春期的夥伴。身在離異家庭的她，年邁的爺爺奶奶的愛無力，而父愛隨著距離和父親的新家庭已經遠去。但是家長弄丟了自己的寄託，還用謊言欺騙她，於是，造成了李玩和家長矛盾的升級。

《狗十三》中無論是燈光、佈景還是鏡頭，沒有任何炫技和刻意製造的文藝氛圍，都是極其正常的劇情片拍攝手法，每一個步驟都將目光放置於生活最樸實的細節。也因此，影片才更能直擊人心，更能讓人反思青春，正視此刻的自己，以及未來自己可能變成的樣子。就像導演曹保平說的“劇情片總歸是要承擔一點社會屬性的。”

《狗十三》在五年前問世，但目前仍未大規模公映，可是口碑已經不脛而走，算得是最具中國特色的青春悲傷物語。它直指初中學生的受教育困境和家庭困境，對於成人式的亦或是封建大家長式的教育進行了深入的表露和剖析。

千年前的孔子說教育，可謂是句句經典。無論是因材施教，還是探討學與思的關係，或是舉一反三，都給教育工作者以極大的啟迪。然而，我們不得不面對的事實卻是一如既往的填鴨，以知識的注射器給學生打針，可謂是最通俗的做法。另外，教育的功利性已經被放大，學子的興趣和天賦放在一邊，分數成為了重要考量。

故事中，李玩喜歡物理，自己的狗都被叫做愛因斯坦。然而現實中她最差的科目是英語，因此不得不接受爸爸安排的表姐的輔導，同時，爸爸還要強制李玩選擇英語的強化學習。中考和高考一樣，都是千軍萬馬，因而每個人都被訓練成複合型和通識型的人才。學業上的矛盾，構成了李玩和家長的第一矛盾。

在《狗十三》裡，影片透過家裡的真愛因斯坦和假愛因斯坦，刻畫出孩子與成人的真誠與虛偽的對立。爺爺弄丟了愛因斯坦，但爸爸為了維護爺爺，便說為了學業也不該養狗，可是，狗卻是他自己買的。李玩的對狗的執念，讓後媽不得不帶來假愛因斯坦來敷衍，連表姐都加入了撒謊的行列。一家人的指鹿為馬，讓李玩和假愛因斯坦“勢不兩立”。

在李玩的心裡，愛因斯坦不過是一種寄託，一種青春期的夥伴。身在離異家庭的她，年邁的爺爺奶奶的愛無力，而父愛隨著距離和父親的新家庭已經遠去。但是家長弄丟了自己的寄託，還用謊言欺騙她，於是，造成了李玩和家長矛盾的升級。

影片最大的優點便是真實感的營造以及衝突的渲染。未出過門的奶奶尋李玩，讓爸爸很氣憤，實施了家暴。老實說，家長對於孩子的所謂的“無意義和胡鬧”的堅持，總會報以最沉重的打擊，這是一種常態的現實。因狗引起的家暴，讓李玩變得沉默，這又是一種現實。因為屈服是對“專制”的最好的反映，也是最常見的反饋。故事的衝突還有很多，比如李玩和新家庭成員——弟弟的衝突。弟弟暴打狗後被狗咬，假愛因斯坦不得不被清除出家，又給了李玩一個極大的打擊。

總之，無論是鏡頭語言的表現，還是演員對人物的演繹，《狗十三》都做得盡善盡美。青春從來是美好的，但免不了殘酷。在既有環境下，青春期孩子面臨的困境始終如一，亟待改善。

《狗十三》是很多人的青春，也讓人看到自己的當下和自己的家庭。

它還映射了很多普遍存在的中國問題——中國式父母、中國式家庭、中國式教育。

李玩的父親像極了我們身邊的父親形象，粗暴、專橫，用自己的方式“對你好”，殊不知這種好，卻踐踏了少女的自尊。

李玩的父親當然也會偶爾覺得愧於對女兒的所做所為，所以他會竭力補償，但他又是如此的自私、世故。

影片中的李玩痴迷於物理學，卻在父親脅迫下改報了英語小組。為此，父女倆鬧得很不愉快，於是父親送給他一條狗作為補償。

李玩給狗起名“愛因斯坦”，以此重申自己對物理的熱愛。

由此開始，我們會看到類似的“替代性補償”在影片中接連發生。

先是愛因斯坦不慎走丟，大人們沒有去找，而是試圖用一雙輪滑鞋來補償。

發現無效後，他們又買來一隻相似的狗，並謊稱是愛因斯坦。

最終，勸說無用，父親終於大打出手，用暴力終結了李玩的“任性”，之後又承諾帶她去看天文展覽以示和解。

整個過程我們可以看到，孩子內心真正的缺失一再被大人們漠視。這條漫長的“補償鏈”被一次次偷換概念，漸漸成了一筆還不清的壞賬。

之所以會這樣，是因為在大人眼裡，孩子從來不是一個獨立的人。他們就像小貓小狗一樣，受委屈了哄哄就好。

但實際上，孩子的成熟度遠高於大人的想象。他們什麼都懂，只是大人們選擇視而不見。

影片中的李玩痴迷於物理學，卻在父親脅迫下改報了英語小組。為此，父女倆鬧得很不愉快，於是父親送給他一條狗作為補償。

李玩給狗起名“愛因斯坦”，以此重申自己對物理的熱愛。

類似的“替代性補償”在影片中接連發生。

先是愛因斯坦不慎走丟，大人們沒有去找，而是試圖用一雙輪滑鞋來補償。

發現無效後，他們又買來一隻相似的狗，並謊稱是愛因斯坦。

最終，勸說無用，父親終於大打出手，用暴力終結了李玩的“任性”，之後又承諾帶她去看天文展覽以示和解。

整個過程我們可以看到，孩子內心真正的缺失一再被大人們漠視。這條漫長的“補償鏈”，漸漸成了一筆還不清的壞賬。

之所以會這樣，是因為在大人眼裡，孩子從來不是一個獨立的人。他們就像小貓小狗一樣，受委屈了哄哄就好。

但實際上，孩子的成熟度遠高於大人的想象。他們什麼都懂，只是大人們選擇視而不見。

這才是親子鴻溝釀造的最最殘忍的事情。

《狗十三》這部電影呈現的中國式家庭問題，透過一個女孩的成長過程，呈現出中國式家庭的各種碰撞和複雜的交集關係。一些觀眾觀影后的評價：“這片拍的什麼呀”“這片拍的太垃圾”只能說明在少數觀眾面前《狗十三》不怎樣。電影《狗十三》這是典型的中國式親子之“愛”：所有人都以自己的方式愛孩子，但沒有人知道孩子真正想要什麼；長輩做了錯事永遠不會平等地向孩子道歉，他們只會以“愛”的名義要求孩子原諒自己；當孩子的“任性”挑戰了長輩的權威，執著於事實只會被當作是“死心眼”“不懂事”。我們只能期待這種衝突能在我們這一代停止。環境決定孩子是否能健康快樂的成長，環境決定孩子的教育，環境決定孩子人格的養成，而李玩從一個愛說話的少女，變成一個默默接受，學會將所有好與不好的事情憋在心裡的女孩。其實最好的教育是父母，父母的生活和為人處事是孩子的第一模仿物件。

另外該劇在最初策劃階段曹保平導演也是徹底拋析當下青春期教育問題，實力打臉部分父母。拍攝和後期方面也是煞費苦心，其影片的編劇焦華靜是導演曹保平的學生，影片劇本則是她的畢業作品。 在取景方面導演曹保平先生也是選擇一個古都西安。

電影《狗十三》也是講殘酷青春，但是比之前那些所謂的青春要殘酷徹底，這是從人性的角度剖析家庭原生態。

白巖松說過：“沒有一代人的青春是容易的。”

希望都能看看這部很棒的片子，看看我們是怎麼樣變成現在這樣的！