這是校長對你能力的肯定，對你寄以重望。對你來說這是一個機遇，把後進班帶好了，將奠定你骨幹教師的地位前程大好，因而不應拒絕。而且帶後進班更容易出成績，稍有起色就容易凸顯出來，既使沒有起色，也不會認為你無能，因為那本就是別人帶過的爛班嘛。

看到了太多的傻逼回答，怪不得現在教育如此。教的差的老師應該停課每天跟著教第一的老師聽課，學習如何當班主任，再次上崗考察如果還是不行就退回教育局，本校不需要這種無能無德的老師。教書教成第一的老師被髮配教最後一名的班級，無數網友點贊，我也是嘿嘿了

你能帶出成績最好的班，一方面是你的學生的學生基礎好還好學，校長安排你去帶最差的班，是希望你能把學習差和不學習的孩子帶出成績，是一個挑戰性的安排，勇於接受，你也許會有更好的成績給大家。

真實情況，某學校，多個班。某老師有水平，很努力。所帶班考試成績突出，超過其它班分數很多。校長找該老師談話，本以為會受表揚。校長和該老師說，“悠著點，給別人留點面子”。

全年級第一是你一個功勞？那是各課老師共同努力和五十多個學生努力的結果，所以別貪天之功化為己有，否則會被別人看不起的。所謂差班可能是學生問題，校長讓你去那是看你能不能將差班改變過來，既然校長讓你去，那就要遇到問題多彙報，給校長指明問題的原因，校長能幫助解決，那也是你的功勞一件，解決不了那也怪不到你頭上。

跳槽，或者挑戰一下，跟校長談條件，教不好不是你的責任，然後你悄悄告訴學生，教好了你拿獎金一百萬，會拿出50萬獎勵學生，重獎之下必有勇夫，成功後讓他們圍攻校長！加油。

有教無類

如果有自主決定的機會，建議拒絕(生源太重要，教育也需要選拔考試)；如果有所顧忌或其它，那就坦然接受吧，帶差班容易出業績!

您把班帶到年級第一，與您接下來教哪一個班沒有關係；您的帶班能力，與該帶怎樣的班也沒關係；您的教育前途，與現在帶怎樣的班也沒有多大關係。平臺對人的成長確實很重要，好班確實容易出成績，名校確實更容易出名師，但對您個人而言，平臺既然已經固定沒法多想，那是否能脫穎而出根本上取決您本人的拼搏。魏書生等名師當年帶班時可也不挑的，據說有的名師同時還帶兩個班，一個生源最棒的，一個相對最差的。真心從事教育的老師，給啥班都要儘可能帶到自己的最好！

有教無類才是為人師表之道，坦然接受工作安排才是人民教師之本份。既然選擇了這個職業，咱們就應良心工作。

生源基本能決定所帶班成績的高度，生源越好，越能出成績。您之前帶到年級第一，相信生源也不差，功勞未必是您一個人的。秒針雖然最長，轉的也最快最多，可都還得追隨著分針、時針；沒有分針、時針，秒針的轉動就失去了意義。沒有學校大環境的提升，您的年級第一的價值也難以拔高。學校讓您帶較差（估計是分數低、習慣差）的班，不用糾結是妒忌折騰還是培養重用您，泰然自若紮實工作，您若是把這班帶上正軌或者帶到某個可喜的高度，對自己、對年級、對家長、對學校都有重要積極意義。對自己是個好的鍛鍊，是個成長機會；對年級的工作、成績是一個巨大幫助，任何單位都需要業務骨幹；對於那些孩子家長來說，您就是天使了；年級工作好了，家長滿意了，學校就爽歪歪了；教育的意義不過如此，為生民立命！

若干年後，您帶的優秀班級的優秀孩子當然會尊敬您，您帶的原本倒數第一的班的普通孩子一樣也能給你為人師表的尊嚴與榮耀！

筆者正好經歷了與您類似的情況，年級第一拿過幾次，現在正在帶著的正好就是學校裡分數最差的班。剛開始確實很不適應，現在兩年多了，算是上路了，感覺還挺好的！至於待遇，只要條件允許，對帶重點班和這樣最差的班，學校一般也都會在政策和經濟上會有適當傾斜。傾斜力度大小不一，重要的是那份尊重態度！

如果實在工作得不夠愉快，對學校的待遇也不夠滿意，那也請繼續努力，必要時忍辱負重，不斷磨礪、提升自己。當前這個大好時代，只要你自身有一定實力，願意去闖，沿海發達地區對人才需求量大的很。深圳初升高入學率才48%，低於全國平均水平，其教育水平相對經濟水準還落後太多，對優秀老師的需求量大著呢，聽說待遇也挺可觀，加油！

不管現在校長安排您去帶最差的班出自什麼原因（大多領導都應該會給出一定解釋），都沒有必要執著在意。平平無奇古天樂無償援助建設百餘所學校，無數勇士前赴後繼西部落後地區支教，他們絕大部分都是出自於對祖國教育的熱忱，不為謀一己私利。正是此等一代代建設者的無私奉獻，才有了今天西部的飛速發展，木桶理論中的短板效應老師們都懂，中華民族偉大復興的中國夢、人類命運共同體都需要人民教師的無私奉獻！

當然，人民不會虧待咱們，國家不會虧待我們，曾經的臭老九也已經翻身當家作主，經濟上老師的待遇越來越高，工作環境也越來越亮堂，只需要最正常的努力工作，幸福生活正向你我招手！

孔夫子有教無類，是我等學習的榜樣！與君共勉！

看似領導對你的重視信任！認為你很有能力讓你去把差班帶起來！其實是，一你沒有靠山，二沒有送禮，三你可能在不知情的情況下得罪了領導，四你的成績可能太突出，你又太強勢不注重同事交往，讓人上了讒言！所以你最好得把成績讓出來給，領導信任的人或是領導的親戚裙帶。其實接觸過教育的都知道，一位老師能年年把一個班級帶好是對一位老師能力的肯定，這對老師的晉級，工資的調整，證書都很重要！當然了還有獎金！所以最後這位老師辛苦的果實就這麼被別人輕鬆摘走了！

我外甥女大學畢業在一城市裡不太好的小學教語文，校長把全區倒數第一的班級分給她，那個班級一年換七八個老師，五年紀的孩子好多連拼音都不會，大多數孩子連三年級的孩子都不如，這樣的班級我外甥女也非常努力認真的上課，教師節也有一些家長送禮送錢的都沒收，好多孩子學習還是進步一些了，但是整體成績想一年就提高多少還是困難重重，校長看不見年輕人的努力，依然每天拿成績說事情，各種找麻煩，我個人認為是外甥女沒有給他送禮，一年之後外甥女換了另外一家小學任教，也是全校最不好的班級，但是校長非常好，不但看見她的努力，還為她帶的班級成績提高為她叫好，好的領導才能發現人才，才不會浪費人才

拒絕！如果可以選擇的話！

作為班主任，能將班級成績教到全年級第一，絕不僅僅是該班級的學生有多聰明，而是經過老師精心，耐心地教育和培養，有了得力的班幹部，使得班級紀律好和班風正，調皮搗蛋的學生最大程度地收斂，才使得班級學習氛圍很好！

如果換一個班，特別是最差班級，班級紀律一定很差！而且孩子慢慢長大，漸漸有了自己的想法，要想糾正過來，老師得花費更多精力和時間！再說了，換班級又不加錢，憑什麼竊取勞動成果？

同時，大家忽略了原來成績好的班級，當自己喜歡的老師離開後會有種被拋棄感，特別是好學生不適應，有逆反情緒，會無緣無故地反感現任老師，因為學生們都知道這個老師的教學不太好！學生心理很重要！不懂心理學的老師教不出好學生！

老師隊伍裡，確實也存在能力的差異，對待優秀老師的確應該獎勵！如果這樣，好老師就是累點，至少說得過去！

熊孩子不可怕，可怕的是熊孩子後面有熊粑粑麻麻、爺爺奶奶……吵架時，老師得有唐伯虎的，打架時，老師得有黃飛鴻的腿。不然，老師不是被氣得住院，就是被打得住院。

不該拒絕，應該積極的去教。一個優秀老師，只能教好一門課，一個優秀班主任卻可以帶動整個班級的發展。

同樣，一個老師如果能把最差的班轉變的更好，說明這個老師應該更加優秀，因為差生的轉化，更需要智慧。

因為我每年都從最差的班接起，我有很多的技巧。畢竟差生的潛力更大，如果能調動他們的積極性，差生更有出息。

你跟校長關係肯定不咋樣，如果關係好，領導要特別照顧你，表揚你了。這樣安排你就是要打壓你，你如果帶差班帶的好，那麼你繼續帶，你帶不好，就會順勢打擊你，總之不會給你抬頭的機會。

我覺得你應該拒絕校長讓你去最差班級教書的安排，我根據我的從教經歷分享下理由。

首先，你帶的班級拿了全年級第一，這說明兩方面，一是你的教學水平很好，二是你帶的班級學生整體也比較優秀。兩者融合在一起，就讓教與學達到最佳效果。如果將你調到最差的班級，縱使你教的再好，學生基礎差，沒有學習興趣，那麼你也是沒法把這樣的學生教好。如今初高中分好壞班就是最好的案例，同樣的教師，普通班和實驗班成績始終沒法一樣。

其次，你已經帶出全年級第一的班級，在學生和學生心中，你已經是一名優秀的教師，但如果你去了差班，也帶不起來這個班級。那麼，你在學生和學校心中的優秀會變成徒有虛名。

綜合考慮，建議你委婉拒絕校長的安排。

應該去！如果你是有真才實學的，有優秀先進的執教教學水平，就更應該去帶全校最差的班，施展你的才華，帶這個班從落後變先進，起死回生，湧進全校前三名。這才是能者為師，學者為範！讓世人知道，只有不會教的教師，沒有學不會的學生……

一個老師帶100個滿分不代表老師強，但是一個老師能把30－50的學生帶成100(滿分120)，120(滿分150)，這樣的老師才是最厲害的。考清華北大的不是老師教的好，而且學生天賦好！

校長是在考驗你，你那能不接受任務？如你真有能耐，好刀就好刀，那一定可以將差班改造成功。我曾經接到兩班初一第二學期的數學教學任務，透過努力終於使一個地區的倒數一、二名，躋身於第一、第二。我想說的是隻要肯花氣力，用心去拼搏，什麼好事都有發生的可能。

說的就是現在的我。19年這屆畢業考大翻身，語文平均分第一，英語科學都是第一，數學第二。之前接手的時候是最差的班級，教四五年級的時候還會因為成績問題被叫去談話，說班級怎麼怎麼樣。結果證明我管理和教學還行，孩子們也很懂事，每學期基本沒惹麻煩。

然後這一屆接手四年級爛攤子，不說成績如何，但是習慣非常差，毫無自覺性。真的挺為孩子揪心的，要是早點接手可能更容易教好；現在這樣子，只能拼死命了。不過說實話，該接還是得接，但是真的挺委屈的。