感覺來自於[意識]的不同維度；行為來自神經的興奮程度；運動依靠能量的選擇和貯備度；起止始於時間的把控程度 … 萬物意識維度不同，感知多樣，型態各異，時間不一，成就了宇界色彩斑斕，型式多樣，萬物井然，百花齊竟放的景象。

宇宙自然，美不勝收。[中和悟道] 2018-07-01

謝謝邀請，試答。不玩兒虛的。學東西聰明就是天生不同，就像相貌一樣人人不同，沒有什麼玄奧。輕鬆學和努力學那完全是兩回事，努力的人從學習上說始終超不過學霸，學霸還多才多藝，因為他學東西很容易，花在學上面的時間相對較少。這是沒有辦法的事，不是硬拼可以改變的。同時，你在努力，學霸也在努力，那差距不擴大就不錯了。所以，不去比，自己努力，努力的結果就是你該得到的。

我是專職輔導一年級，長年跟小學生打交道。

不管是我自己，還是其他同行，都能深刻感受到聰明學生和不聰明學生之間的區別。

體現在理解能力上。

同樣的知識點，同樣的題目，有的孩子看了就動筆，還一次過關；有的孩子冥思苦想，多方提示後，仍是做錯。

這點在語文中的閱讀理解和數學中的應用題中，體現得特別明顯。有的孩子就是死活都看不懂題意……

體現在歸納能力上。

有的孩子能夠舉一反三，有的孩子舉三尚不能反一……

有的孩子，學過的知識，做過的的題目，稍加變化，仍是能夠輕鬆解決。

有的孩子，儘管知識點和題目已經見過無數次，只要一變化，就像看到新知識新題型一樣，仍然要從頭開始學習。

體現在反應能力上。

同樣的指令，同樣的要求，有的孩子一遍就了悟；有的孩子提醒幾次後，仍不能理解。這是聰明孩子和不聰明孩子最直觀的反應，也就是常說的“機靈”和“愚鈍”。

不過說回又說，學得快的孩子成績未必好，學得慢的孩子成績未必差，就像龜兔賽跑一樣。

在人生漫長的道路上，聰明的作用並不如我們想象中那麼重要。

謝邀；有的人學東西很聰明；這可能是與；三分天賦；七分勤奮；有關；另外與一個人對學習某種事物的興趣大小有關；例如；一個天賦一般的人；對畫畫；或者音樂；武術等特別感興趣；他【她】就會全神貫注地去學習；而且比其他人學得好；興趣是最好的老師；因此一個好的老師；要想使學生學好某種知識；首先必須培養學生對這種知識的興趣；有了興趣；就有了動力；學生就容易學會；好像人也變得聰明瞭...........【微笑】