任何教育體系都不是完美的。只能說是各有所長，各有優勢罷了!

我們口中所謂的素質教育，說白了就是讓學生能夠在玩樂中學習，能夠全方位的提升自己，達到全面發展。可惜的是我們只學到了表象，並沒有學到精髓。試問這幾年我們搞的素質教育真的就讓學生全面發展了嗎？最終考核學生的是不是還是以成績為主啊？自己的體制不改，卻學別人的花架子，有用嗎？

在國外很多地方提倡精英教育，尤其是英美等國，他們所謂的素質教育就是讓學生全面的發展，但是他們的問題在於兩極分化嚴重，換句話說就是有階級階層的出現，有錢的人家可以充分的利用所有的資源去培養自己的孩子，只能夠全方位的得到提升，進而步入知名的院校，而貧窮的人家只能夠自己去學習，缺乏很多資源，那麼他們最終的出路就是走高職或者技校。從此以往造成她們的階級分化非常的嚴重。

中國現在正在推行學生綜合素質評價體系，目的也是全方位的提升學生的素質，強調素質教育，評價的原則也是一樣的，比如說:音體美佔多少分數，特長佔多少分數等等等等。那麼我有一些擔心，會不會步國外的後塵？有錢的人家能利用所有的社會資源來培養自己的孩子，而貧窮的人家卻得不到這些資源，那麼在評價的時候分化會非常嚴重，最終他們上的大學差異很大，“寒門再難出貴子”這句話是不是真的要上演？

希望我們不要一味的去學習國外的一些所謂的“先進經驗”，而丟掉了自己老祖宗留下來的東西啊！

謝謝邀請！不同國家的教育培養出來的孩子是不同的，我們國家的教育其實更多的是應試教育，特別是落後地區的教育尤為如此，所以中國培養出來的孩子知識很多，但是能力特別是創新能力欠缺，而歐美的教育動手能力和創新能力普遍比國內得孩子強。當然我說的都是普遍情況。

我是索菲，社會，教育，情感圈作者，我給大家講一個關於蒙特梭利早教中心的故事。

我們這裡的蒙特梭利是幼兒園性質，都是由外教授課，它主要是激發孩子的大腦發育，培育孩子的觀察能力等綜合素質。有一個朋友的孩子在這個幼兒園學習，接受的是國外的素質教育，孩子各方面都還不錯，等到了小學一年級的時候，奇怪的事情發生了，孩子上課時上廁所不向老師打報告，直接站起來走了出去，老師問他去哪？他說去廁所，頭也沒回就走了，下課後老師問他為啥不打招呼，他說幼兒園老師說如果有事可以直接出去。這就是國外素質教育帶來的後果。

我們的教育方式是以注重分數為主，忽略了大家的素質教育，好多人只學到了書本里的知識，學習成績也非常的不錯。但是自身的素質教育缺乏，自己的行為舉止沒有一點約束，只知道索取不知道付出，這樣的學生很容易就走上歧途。在工作崗位上也是如此。只注重素質教育而忽略了學習，也是不可取的。把一個人教育的素質特別優秀，而對他的學習放任自流，這樣也很難讓孩子成才。

現如今外國也有好多的學校再學習中國的教育方法。無論哪種教育模式都有其的優勢也有其的劣勢。把二者的長處相結合才是王道……

凡事皆有兩面，有可取和不可取之處。

國外對於孩子的自主能力培養，和十八歲之後不再義務提供幫助這點，就很好。所以國外的孩子不嬌氣，從小就很獨立。

還有關於小孩個人隱私，個人空間這些事，也都做的很好。不過多參與，反而會讓孩子更好的發展，找到適合自己的。

我們崇尚的外國的素質教育有沒有問題我認為很難講，不難看出外國素質教育也有優勢存在，要不中國到外國留學的那麼多不可能是去旅遊去玩去看風景的，當然是有一定的素質教育價值，外國有些東西確實比中國科學先進，更有廣闊前景，當然這其中外國素質教育有沒有問題我看也肯定有，現實中不難看出有些留學外國的學生學了洋文，接觸到外國素質教育後就把中國文化糟蹋得一蹋糊塗，甚至還貶低中國文化，真的是家裡個東西嫌，人家的東西甜，滅自己的威風長他人志氣，把老外說得是至高無上，所以好多人都崇拜老外這也是不爭的事實，其是按理講那個國家的素質教育都有它的優點和缺點，美中不足在所難免，十全十美那裡尋，我覺得如今中國文化和素質教育也不比外國素質教育差到那裡去，尤其是當今社會素質教育不斷更新提高，素質教育領域的科學技術領先已經是讓外華人刮目相看！素質教育的好壞不是取決於那個國家，而是要取決於那個人的思維模式，在追求完美的同時要理性看待問題，接觸素質教育後要適時合理應用，如果偏離軌道無論接觸那個國家的素質教育都將是竹籃打水一場空，分不清東西南北中，風險來匆匆，去匆匆，身受壓力不輕鬆，怨聲嘆氣覺得不公，言道多問自己到底誰被誰蒙，以上回答是個人觀點有不周之處敬請諒解！謝謝！

可以肯定的說我們崇尚的，外國的素質教育沒有問題。

為什麼會有這個結論。我問大家幾個問題。

為什麼諾貝爾獎的獲得者，美華人都佔比很高？

為什麼好多中國的孩子在考上大學以後覺得終於考上大學了，可以鬆一口氣了？大學校園成了他們放鬆和娛樂的場所。

為什麼中國式的考試都是單選多選和判斷？而美國大學裡邊兒的作業都是綜合大題？因為他們注重的是，綜合能力的提升。也就是我們所說的素質教育。

為什麼美國孩子週末的時候參加各種社會實踐活動？因為他們要把學到的知識應用到生活中，真正達到學以致用。

而中國的孩子都是理論型的，書呆子型的，沒有把學到的知識用到生活中。

多謝盛邀。所謂的素質教育，從很多方面來說，對於國家，對於個人，利弊是各有千秋。

我是搞普通教育的。現在很多人崇尚的所謂素質教育，無非根據如下幾點。

1是歐洲和美國的普通教育模式。側重的是學生的興趣和愛好，中學那麼多愛好協會就是證據，同時，側重個人的發展方向選擇，側重個人和社會道德的培養，側重人文精神的養成，淡化基礎技能，淡化有爭議的文化傳統，注重，最看重的是領導才能，創新才能，思辨等。

這好處明顯。對於學生個體來說，可以更早，更好了解社會，融入社會，這個也是為什麼美華人的善於創業，賺錢，看重專利權和點子，避諱隱私，而且，總得來說對於和外界打交道，比華人要熟練，得體的多。

而中國教育。作為公共產品，很大條件上，首先保證的是公平，也就是儘可能讓大家都能接受教育，其次，側重對於自身的身份認定教育，也就是說，告訴你你是誰，哪來的，你的國家，你的民族，你的祖先是怎麼回事，你生活的這片土地發生過什麼。這屬於文化教育。同時，由於高等教育仍然是稀缺資源，所以，側重技能和知識的掌握，這是競爭教育。

二看的出來，兩種教育都有各自的側重點，沒有什麼先進落後說法，只是體現了各自的不同的國情罷了。一個是公共資源充分，國家高度發達，社會福利，就業和創業都有更多機會，法制完善，基本沒有生存危機的國家。一個是剛剛解決溫飽，剛剛開始大展宏圖但是還沒有得手的國家，法律法規還不完善，很多公共資源還是稀缺，國家周邊強敵環伺，無數心懷叵測的國家時刻都在謀劃著取代她的位置，甚至顛覆分裂之。

這樣不同的國家，這個教育體系有區別難道不是很正常嗎？

我看過英國，美國，還有德國的中小學教材，還有什麼埃及，土耳其，南韓，日本這些小國家的，。我發現，你說的什麼素質教育根本就是什麼大事情，所有國家的教育，其實都有一個很明顯的主線，共同點，優先於所有事情的優先項----培養忠誠於國家和民族的有用的人!

這個才是教育的靈魂。

謝謝邀請。我們的確在崇尚外華人的素質教育，追求本本，追求洋生，而忽略了咱華人的教育，包括素質教育。我不是教師，但我也知道什麼是素質教育，素質教育養成是從家長到老師自然而然的教育，凡事一律或照搬外國的學習教育方法，是得不償失。從 小不注重國學或不注重素質學習教育，急於求成，把孩子當成一個學習工具，變成教條，其不毀學生學習前程？但願素質教育真正走向中國傳統教育的正規，能使孩子自學、自正，健康學習，減負才能使孩子沒有壓力，沒有負擔，完成真正的學習目的。素質教育迴歸，才能使我們教書育人得到進步。

沒有哪個教育可以說是完全對的，不過相對中國教育來說，外國教育孩子獨立自主的能力這方面，我還是比較認可的。

外國小孩從小就培養獨立和創新的能力，很多東西都可以自己動手做，不用大人做。他們不寵溺孩子，從這一點就比我們大部分獨生子女的教育強。現在大家就一個孩子個個都寵著，不捨得他們做這做那，也養成了很多壞習慣。

我樓下一戶人家的一個小男孩讀初中，中午的時候其他人去飯堂打菜去買飯，他自己一個人在飯堂那裡哭，不知道怎麼樣去買飯吃。這種眼見功夫，你看別人怎麼買，你也怎麼做就行了，用得著哭嗎？這就是一個獨立能力差的原因。

可以學習別人教育方面好的，取長補短。