好不好不好講，反正學校裡成績照舊是要看的。不寫書面作業，又要學生在考試中出好成績，老師們也很無奈。

成績這東西也不是說不釋出，班主任老師那裡有，去問你孩子的老師會給的，教育局規定的只是說不能公開發布罷了。

其實教育部門的做法還是很有道理的，一二年級的孩子少做點作業，反正三四五六年級的作業不缺，給孩子的童年留點美好時光多好。只是，又要看成績就讓老師們有點尷尬了，巧婦難為無米之炊啊！

怎麼辦？臨近期中期末往死裡抓學生咯！

不公佈成績，小學生不留書面作業……這些政策的出臺是為了給孩子們減負，讓他們遠離所謂的應試教育。但是作為老師，作為孩子，以及孩子的家長，我想很少會有人感到這些能真真正正的帶來輕鬆。

不公佈成績不代表沒有考試，家長依然特別希望瞭解孩子的成績，老師不佈置作業了不代表孩子們就沒有作業了，家長會給他們報各種輔導班，買各種資料書。最近很火的一句話，不怕同桌是學霸，就怕學霸放長假，努力的人依然會努力，即便是有政策，他們也不會放鬆，因為升學考試還在，名牌大學和普通大學的區別還在，學歷要求還在，工作難找的事實還在。

對於教育減負系列，作為一個普通人沒辦法去評價太多，但是站在老師的立場上，依然希望自己的學生，不管他們有多麼多的保護罩，依然初心不改，能為自己的未來努力，為自己的未來負責。

好啊！滿足了家長的要求，咋不好呢？最好是高中也禁止！禁止留課外作業、禁止上早自習、禁止上晚自習，更應該嚴格立法:家長如果找老師給他家孩子補課一律以引誘犯罪和行賄罪論處！

第一，教育局不讓釋出成績，其實只是迴避了表面的矛盾，更深層次的原因沒有解決。

孩子的評定本來是要有個成績的，這個其實沒有問題；沒有成績，家長如何知道孩子的學習狀態呢，如何進行調整家庭教育呢

關鍵是家長對孩子成績的態度問題，教育局更需要做的是做好家長的教育問題，尤其是家庭教育意識問題！這一點教育局還需加強！ 家長被教育好了，也就自然沒有問題了。

第二問題： 三年級以下不讓留書面作業的問題

這是哪個“教育專家”提出來的？ 這些專家根本不懂教育的內在含義！

1、佈置家庭作業並讓學生完成它，這是訓練對任務的責任心，是一種社會技能的訓練

就相當於從小就訓練員工完成老闆交待的任務！

2、其實教育局應該嚴格禁止家長幫助批改孩子的作業；

嚴格禁止老師在家長群裡面發作業，而應該直接將作業交待給學生

嚴格禁止學生忘了帶書或作業，讓家長送書的要求

同時要求佈置適量的作業 （教務處定期對作業量進行評定檢查）

佈置作業並完成它，這是一個培訓孩子責任心的一個過程，

一刀切的通知反映了教育局對教育管理的不專業，

家長們，同意的話把這個頂上去，讓更多的人知道；

並能使教育局改進管理的方法，更適合孩子的教育與成長！

更多家長教育，如想輕鬆管教孩子，請關注順勢教育---一個孩子爸爸的教育心得！

做為一個教師！我只想說，好個屁！但咱們得理解教育現狀：書咋教老師說了不算，家長算一半，不知道咋成的專家算一半！

我們國家的教育部宣佈，要規範義務教育學校的管理。以後，老師們應該根據學生的學習情況，來佈置分層作業。而且呀，考完考試後，學校也不能再把學生的考試成績進行公開排名！

針對這個新舉措，我覺得這是我們素質教育進步的體現，這個不公佈排名的做法對學生的成長來說就顯得更重要了，首先說說以前會公佈排名的時候，每次考試完回到家，家長首先過問的就是成績，考得怎麼樣啊，排名怎麼樣啊，進步了還好說，如果是退步的話，難免少不了一頓批評，這就或多或少的給孩子帶去了無形的壓力，長期以往這樣下去，對孩子的身心健康成長是非常不利的。然而現在卻還有很多父母仍然在用自己孩子的成績和別人攀比，我覺得這是很不理智的做法，應該趕緊改正。

另外一個要求是，學校要減輕學生學業負擔——

❶ 小學一二年級不佈置書面家庭作業；

❷ 三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鐘；

❸ 初中不得超過90分鐘；

❹ 高中階段也要合理安排作業時間。

我之前也對這個問題發表過自己的看法，首先是從孩子的角度來說，減少作業甚至不需要做作業，他們內心肯定是皆大歡喜的，可是小學1、2年級的學生還小呀，他不知道自己需要主動學習，在他們的學習路上，一定少不了老師和家長，但是規定是這樣，那我們就只有從孩子本身入手，給孩子樹立正確的榜樣，教會他主動學習，從小養成好學的好習慣。

第二，從老師的角度來說，老師肯定是希望自己的學生個個都很優秀，不管是在哪個方面，雖然這個做法對於老師來說確實是減輕了勞動負擔，可是卻增加了心理負擔，為什麼這樣說呢？自己的學生都不用做作業，到時候考試考不好怎麼辦，到時候考評不透過怎麼辦，特別是農村孩子，本身大多數就是爺爺奶奶帶著，家長文化水平不高，這樣一來，孩子愛玩的天性就徹底展現的一覽無餘了。

第三，從家長的角度來看，家長也希望自己的孩子成績優秀，自然而然家長就會去想辦法讓孩子提高，包括輔導班，購買學習資料等等，這也給家長帶來了負擔，另外家長就會付出更多的時間來參與孩子的學習，這不就導致家長任務加重了嗎?

所以，我認為，這個規定想要立馬實施起來，會有比較打的困難，而且實施起來之後，效果可能也不太盡如人意。

悲哀的矯枉過正!

孔子曰:”學而時習之，不亦樂乎。"

未成年人的成長過程，包括學習和娛樂。勞逸結合，在快樂中成長，在娛樂中學習，從而達到生理、心理、知識的健康發展。

學習文化知識，是一種吸收，是人成長所必需的精神營養品。而對這些精神營養品的吸收、消化過程，有時是很享受的；但有時也是一種痛苦的過程。而這種痛苦的過程，又是必不可少。試想，如果沒有"學海無涯，苦作舟“，怎麼會有“金榜題名時"和“黃金屋"呢?

社會發展到“人工智慧“的超級時代，沒有知識為基礎，一切都是空話!

最近十幾年，中國的基礎教育，是一個違反了教育規律的，非正常的教育階段，普遍的校外培訓機構的盛行，不正說明了這一點嗎?

學校內，學生的課業負擔過重，學校、家長、孩子都是煎熬。孩子們從幼兒園開始，就要經受各類無盡的培訓。減負是必要的!

但目前，教育部門執行的減負:三年級以下(含)不留書面作業，四~六年級，不超過半小時家庭作業，初中生的作業，不超過1小時。請問，這現實嗎?有可行性嗎?符合教與學的教學規律嗎?

我想，總有糾正”過，尤不及“的時候，使學生的學習納入正軌之日。

小學不公佈成績有什麼意義，可以一輩子不與人競爭嗎，不用參加中高考嗎?逆商也很重要，孩子天天聽好話，一直被誇獎，真實成績不去面對，抗挫折能力差，一不順心就跳樓。書面作業可以鞏固當天所學，為什麼不讓佈置，學校不佈置家長就得佈置，那些自己本身沒什麼文化的家長怎麼辦，他們的孩子成績註定也不能太好，階層就這樣固化了。

被差生牽著走的中國教育。差生說:我不想寫作業呀，教育部說:好，我們不佈置作業。差生說我考試不好怎麼辦呢？你排名傷我的自尊吶。教育部說:好。不排名。差生說:我不想早起啊，教育部說:好我們推遲上學。差生說我不想補課啊。好，我們嚴查補課。特別是老師補課他上課不講，下課講。不是坑學生嗎？很多同學想跟著老師學習，，對這些想學習的同學也是一種傷害。古時的頭懸樑，錐刺股的學習精神到哪裡去了？學習是件苦事兒。你要是聰明過目不忘。。可以啊。。。。

不留作業，不釋出成績，很好啊！首先是孩子高興，沒有作業，放學後就玩；其次是家長高興，不用操心、不用督促孩子完成作業，家長可以有時間打牌玩麻將了；再就是老師高興啊，老師不用批作業了，工作輕鬆了。真是皆大歡喜了！不過，最好取消中考、高考，孩子們自由選擇，想上什麼大學就上什麼大學，清華、北大隨便上，不用考試，那更是皆大歡喜了！

減輕學生負擔，已經到了刻不容緩的時候，從國家出臺的一系列政策就可以感受到。而從中小學生的身心健康成長來說，也是完全必要的，百分之70左右的近視率，每況愈下的體測達標率，高分低能現象等，無不在拷問我們的教育到底怎麼了。所以，作為教育工作者和家長，應該完全擁護國家的政策規定，不公佈成績，不以成績排名，就是為了保護學生健康成長和減輕學生負擔而做的規定，應該堅決支援。

成績就是用來公佈的，，不讓學生學會勇於擔當怎麼能撐起大梁，大城市都還公佈成績，就是縣城裡沒公佈，家長問一下老師吧還被頂回來了，公佈成績可以讓家長更好的瞭解孩子的不足能夠有足夠的時間讓孩子發現不足的於改正，真不知道那為了孩子好？

不公佈成績不代表沒有成績，自己的成績自己知道，也可以公佈最高成績及平均成績，這樣可以瞭解孩子的學習情況。不留作業，一般是要求學生課上掌握所學內容，當然如果個別的學生有問題的話，可以課下稍加複習。

這樣做法，本身就是走入了另一個極端。不利於教育的發展。成績出來，不讓公佈，那你單位集體、乃至國家不是也曬成績單嗎？

挺我覺得非常好，利國利民，咱們國家在努力推廣高職院校，如果每個孩子一年級起都拼命努力學習，都去擠大學，這不利於長遠發展。而輕鬆快樂的學習氣氛可以讓一部分孩子不適應高考，高中畢業後放棄參加高考轉而去參加高職考試，自然而然的就把高職院校帶起來了，多一些眼高手低的混日子的大學生不如多一些有著踏實的技能的高階技工。

那就不發，哪個家長想知道自己打電話就問了，不想知道，孩子撒謊的假裝不知道，總不能一個個給發電話吧，家長不滿意，找那些明白的吧！

不公佈不代表不可以私問。老師可以私發成績給家長，卷子發下來寫好家評自評50字。每個人準備錯題本更正在錯題本上，這些都是在校老師應該抓的教育。這樣做一樣可以讓孩子提高成績的啊！不單單是不公佈成績就會怎麼怎麼了。主要是怎麼抓孩子的學習習慣教育方法，在家家長一定要配合。

減負了嗎？我是一線教師，真真感覺好像說反了！天天說減負，可教材越來越深，考題越來越難！減負都是“磚家”的紙上談兵！

總在說教育在改革社會在進步，可是我們小時候（90後）從不補課，老師上課教的，那個時候我們學的挺好，也挺開心的，現在看到小區裡行色匆匆的小學生這裡補課哪裡補課，學這個學哪個，成績也就那樣，不知道是人變了還是社會變了

那考試的話也不動筆。三年級老師把前兩年的虧欠補回來！

這就是幼小銜接的存在意義，因為拼音一般學不好，提前學了鞏固效果好。這就是英語補習班的存在意義，因為那麼多單詞課文不好背，提前學了，複習一下更優秀。

大家都明白學習的目的了，就不要在搞形式主義了。哪一天人類可以直接創新，機器人代替重複的繁瑣的工作時候，再說這些吧。你說讀個博士去看大門容易麼？