我研究最終結果顯示，我們的教育應該因人而異。除了每個人必備的素質教育外，還應該注重能力的培養上。

幼兒園的學生主要任務是玩，而不是學習。應該讓他們在玩中接受教育接受學習。

不能讓孩子拔苗助長，不能讓孩子產生厭學心理。應該讓他們覺得學習是一種樂趣，而不是負擔是受罪。

純真教育和順其自然發展概念上有些不同。

純真教育是尊重自然發展規律，讓人能自然成長，自主學習，而不是靠過去填鴨式的教育。老師作為教育的參與者應該尊重孩子成長的天性，在不同階段運用不同的教育手段引導學生學會自我成長學習的能力，就像植樹，鬆土澆水，選取向陽的位置，提供好的環境，但是成長的過程由小樹自己完成。純真教育也是一樣，給學生提供學習成長的環境，例如學校幼兒園，提供學習運動的場所，而老師給予學習上的指導，包括獨立生活的能力以及透過各種活動引導小朋友獨立思考學習。

順其自然發展意味著尊重自然規律，但是另一方面教師也應該做好引導作用，在不同的成長階段，需要的引導也不一樣，不同的學生即使在同一個年齡段所表現的狀態也不一樣。例如小託班的朋友大多集中在2-3週歲，每個小朋友在生活自理能力，語言表達，運動性的方面都不一樣，教師一方面要尊重自然發展的規律，不可對小朋友揠苗助長，另一方面要有適當的引導協助小朋友在各個方面做的更好。教育是要讓人成長，是讓人civilized 又要積蓄更多的能量比如興趣 堅持等品格，使之成為更好的自己。

同時順其自然的過程中可能沾染一些不好的習慣，習性甚至性格品行上的缺陷，這時候是不應該順其自然的，而應該及時用合適的方式引導制止。這也是教育的一部分。

因此純真教育建立在順其自然尊重規律的基礎上，但教育要更遠更深，是成長必不可少的一部分。