古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”歌德說：“哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。”興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”。
許多人認為學習法律是一件很枯燥的事，生硬的法條，學習起來需要死記硬背，這只是它的一方面。從另一方面講，法律是一門邏輯學，邏輯性很強；法律也是一門社會學，社會性更強；要是從這兩方面理解和入手，可能就容易培養法律的興趣了。
正因為法律的社會性，幾乎社會行為的各個方面都涉及法律問題。我們可以在日常生活中時常的關注社會話題，帶動青少年引用法律法規和政策來討論這些話題，甚至是討論如何用法律來解決相應的事情，還可以結合相應的案例，聯絡實際進行分析、思考、解釋。讓青少年感受到法制的作用與力量，體會到法律與社會、與個人密不可分。我想這樣青少年會逐步的對法律感興趣，同時又培養了其用法律解決問題的能力。
法律具有很強的邏輯性，也是一門哲學。應用邏輯思維和哲學思維對一些社會現象進行深入的思考，並根據行為原理和法律規定進行分析，使其透徹化，甚至是進步化，這樣興趣應該會大增。
當然，有時候我們會發現，現實社會與法律精神背道而馳的現象，並且這種現象還不是一件、二件，甚至很普遍。這時候，容易使人對法律產生懷疑。要注意避免這個事情的發生，否則有些青少年不但對法律會失去興趣，還可能產生厭惡社會的情況。避免這一點的做法，我想一是直接告知他們“法律不是萬能的”“世界上沒有萬能的東西”的道理，這也就是社會永珍的一種，讓他們適應這種現象。二是“反其道而為之”，也可能可以更好的提起他們對法律的興趣，就是告知他們“這正是你的目標”“改進法律，完善法條，可以為國家為人類做出偉大的貢獻”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”歌德說：“哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。”興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”。
許多人認為學習法律是一件很枯燥的事，生硬的法條，學習起來需要死記硬背，這只是它的一方面。從另一方面講，法律是一門邏輯學，邏輯性很強；法律也是一門社會學，社會性更強；要是從這兩方面理解和入手，可能就容易培養法律的興趣了。
正因為法律的社會性，幾乎社會行為的各個方面都涉及法律問題。我們可以在日常生活中時常的關注社會話題，帶動青少年引用法律法規和政策來討論這些話題，甚至是討論如何用法律來解決相應的事情，還可以結合相應的案例，聯絡實際進行分析、思考、解釋。讓青少年感受到法制的作用與力量，體會到法律與社會、與個人密不可分。我想這樣青少年會逐步的對法律感興趣，同時又培養了其用法律解決問題的能力。
法律具有很強的邏輯性，也是一門哲學。應用邏輯思維和哲學思維對一些社會現象進行深入的思考，並根據行為原理和法律規定進行分析，使其透徹化，甚至是進步化，這樣興趣應該會大增。
當然，有時候我們會發現，現實社會與法律精神背道而馳的現象，並且這種現象還不是一件、二件，甚至很普遍。這時候，容易使人對法律產生懷疑。要注意避免這個事情的發生，否則有些青少年不但對法律會失去興趣，還可能產生厭惡社會的情況。避免這一點的做法，我想一是直接告知他們“法律不是萬能的”“世界上沒有萬能的東西”的道理，這也就是社會永珍的一種，讓他們適應這種現象。二是“反其道而為之”，也可能可以更好的提起他們對法律的興趣，就是告知他們“這正是你的目標”“改進法律，完善法條，可以為國家為人類做出偉大的貢獻”。