《天窗》是茅盾先生寫的關於童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那麼神奇，它不僅給鄉下的房子帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。

天窗運用豐富的想象力，給孩子們帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。

《天窗》是茅盾先生寫的關於童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好動、愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那麼神奇，它不僅給鄉下的房子帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。

擴充套件資料：

第1~2段：主要寫了天窗的來歷。“於是”在段中起到過渡作用。

第3~6段：寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉。可以先讓學生勾畫出自己從天窗中看到的和由此想到的語句，從中體會作者的思想感情。

第3段中，“慰藉”在字典裡就是安慰的意思，同時還要注意引導學生聯絡下文理解。

第4段：“卜落卜落”中“落”讀輕聲，寫出了雨腳的聲，更表現了孩子天真的心。“掃蕩”一詞帶有作者濃厚的臆想色彩，也是理解整句話的關鍵點，透過這個詞語，既將透過天窗所感受到的自然變化與從中所獲的慰藉有機聯絡起來，又為以後的內容作了鋪墊。教學時要引導學生好好品味。

第5段：“休息”加上引號，表示是不情願，被逼迫。

第6段：注意最後一句與整段的關係。

第7段：注意抓住“神奇”這一重點詞，引導學生逐層理解。

第8段：這是全文的中心句，也是難點。