國家要是真正給學生減負，就應該從學校和老師，的師德抓起，嚴懲蠍心腸的老師拿著雞毛當令箭傷害手無寸鐵的孩子。家長們就很是欣慰了。

應該說國家前所未有的把中小學學生減負具體化了，就看下面的教育主管部門能不能轉變觀念，改變以升學率和學生成績為考核學校的主要依據，學校改變以升學率很學生成績為考核教師的主要依據，而把教師工作進行多元化評價，這樣做，實際是要改變對學生的評價方式和對教師的評價方式，就需要主管部門對教師的管理和考核由簡單變成複雜，不唯成績，綜合考評，教師對學生的評價也是綜合的，尊重學生的個體差異，只有這樣上下聯動，才會把減負落實。當然，這裡面還有一個很重要的因素，就是家長觀念的轉變，這個做起來很難，許多都是校內減負而校外加負，所以任重而道遠。

為什麼要減負，這是因為當前教育存在著一些問題。在我看來，減負是非常有益於教育改革的一個重要舉措。中國現代教育最失敗的一點就是缺乏個性化的教育。中國教育培養出來的人才共性太多，個性太少。究其原因，最重要的一點就是各種升學的壓力。而升學考試千篇一律，除了語數外還是語數外，這就使得學生不得不在語數外學科上花費大量的時間，學生想升入好一點的學校必須刻苦去學，學校和老師為了完成目標任務，必須不斷的去灌，家長為孩子前途擔心，不得不去增加各種各樣的補課。有時我們在想，學生除了會做語數外的題，還會些什麼？還能做些什麼？尤其是初高中學生，他們沒有時間做自己想做的，為了讓學生多點時間學習，絕大多數學生只能是飯來張口 衣來伸手，很多家長也不想孩子這樣，但他書讀得實在太過辛苦，早上七點過就得到學校，晚上九點左右才下晚自習，根本沒有時間做其他的事，這樣一來，你能指望他除了讀書學習還能做什麼？而這樣的“人才”對國家社會有多大價值？值得思考！實行中小學減負，如果能真正落到實處，必將產生積極深遠的影響。學生可以有更多的時間去發展自己的興趣愛好，也可以有時間去培養更多的有別於語數外的不同思維！學習到更多語數外以外的知識和技能。社會原本就需要各種各樣不同型別的人才。

減負是非常好的一個舉措，但如果成才觀念不轉變，對學生的考核評價不更新，不跟進，只怕到頭來又會落得個上有政策下有對策的尷尬局面，最終使減負變為一句空話！

確實不看好所謂九部門聯合下發的關於減負的通知。最最關鍵的是，你們有具體可以操作的實施細則嗎？那些原則性的條款真的沒什麼大用。

學生減負是個偽命題。給教師減負才是根本。教師的本質工作就是教學。教師大部分時間用在了為自己的職稱，職務作準備，用在迎接學校和縣教育局等行政部門的檢查作準備。

太籠統，不好執行，是每門課不超過那個時間還是攏共不超過規定時間，關鍵還要看教育主管部門和校長們的態度，老師也想給孩子和自己減負，我作為一線教師馬上就能看到結果。

三十條核心是兩條，兩條做不到三十條就是說說而已

減負兩條:1.髙中隨機入學，取消重點中學，而不是重點班

2.大學隨機入學，取消重點大學，按專業自主選校。

改變高考錄取制度，增加學生綜合評價分數佔比，不以高考分數為唯一標準，合理安排各項成績及學生綜合評價比例。減負就可以執行下去。

大學不要設門檻，但是出來要設高門檻，那些進大學就不努力的人就知道大學畢業證不容易拿到。大學期間就知道刻苦讀書了。大學應該自選，越是重點大學畢業越難，根據自己的實力選擇適合自己的學校和專業，不同的學校專業畢業難度不同。總之，進了大學就要抓緊一切時間學習，這樣，把小學到高中的負擔都移到大學，也有能力和精力自學了。真正的人才就會進一流大學，差一些的不敢進，因為很難拿到畢業證

“條例”擋不住富人走向社會培訓之路，卻擋住一般工薪階層子弟的升騰之途！教育部已“~~技窮”，拿不出好辦法。

當年未曾減負時，學校老師比成績，自願加班副課擠，即便偶有補課費，也是幾十一學期，骨幹老師送畢業，不差中招高招季，從98年減負真正落地，學校沒了升學壓力，學生沒了學習動力，後來民校興起，百姓追逐貴族教育，擇校補課各種費用，動輒幾千幾萬銀，一切皆因減負而起…

減負！一個沉重的話題。我在不同場合多次說過這個問題，雖然反響強烈，但是實際效果不理想！現在教育部又再次”真正的硬性規定了三十條，我感覺總體是好的。體現了國家對中小學生”減負“的決心。但是，我認為似乎缺少些什麼。一、減負後的中小學生,將來要考理想大學怎麼辦？這是全國上下億萬家庭最是擔心的問題。有什麼保障機制，要告訴家長？二、如果是口號式的減負，各地(尤其是學校)執行打折扣有什麼硬性規定？三、補課是很多家長的要求，學校老師不能補，是否應該禁止校外教育機構去補？單純禁了學校，是否發展慫恿了校外培訓機構？四、多年喊減負沒有什麼大的改變。今天的三十條能否改變？是否今年定了明年反覆？諸多問題是否能解決，三十條例是否能落到實處？五，學校減了學生的負，學校是否會在時間上、地點上、制度上、教育上放鬆對孩子的教育和管理？等等諸多問題在三十條內並未說明。這些需要專家們仔細去分析和研究。

關於學生減負問題，我只說一下自己的偏見。其實，老師和學生是拴在同一條繩上的兩隻螞蚱，學生累老師也累，那為什麼老師還要給學生增加負擔呢？這完全是為適應應試教育和教學管理的需要，無論是小學、中學、高中還是大學，每一位學子都希望進入高等學府，而高等學府招生憑的就是考試成績，獲取高分進入高等學府這一理念牽著學子們苦讀，這也是家長們的期望和需要，老師如果不能滿足家長和學子們的需求，還能保住自己的崗位嗎？另外也是教師的需要，老師的考核，評職晉級，評優評模，所需要的各種獎勵證書，哪一個不和教學成績掛鉤？工資和職稱掛鉤，職稱和獎勵掛鉤，獎勵和成績掛鉤，成績當然就得和學生的負擔掛鉤。老師都願意為學生減負，因為這也在為自己減負，可是減得了嗎？

基本減不下來。各中小學，各位老師，都認為時間用得越多，作業壓得越多學生的成績就會越好。教育管理部門規定學生作業時間，老師就會逼迫學生在規定時間做完以前佈置的那些作業量。當然，這個現象把責任簡單地歸咎於教育參與方的哪一方都是錯誤的。教管部門要求學生全面發展，可是除考試分數之外，從上到下誰也拿不出更好的、具有可操作性的考核學生、老師的辦法。對於許許多多的學校、老師，若不用學生考分考核，又如何督他們盡職盡責？現在的少年兒童，若不用更多的作業作為他們的壓力、動力，又拿什麼讓他們努力學習？所以，各方均應自我反省，深入思考問題產生的深層原因，不宜各自指責他方。