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能夠影響到孩子們的自我創造和發明能力的主要因素就在於我們自己，以及我們所給於他們的外在環境。我們其實在生活中，無形的就給孩子們增設了很多的桎梏和束縛，以求孩子們能夠按照我們既定的思維想法去前進，其實這就主觀上制約了孩子們的主觀能動性的想象力，而是讓他們純粹的生活在我們所製造的客觀環境之中。

如何才能提高孩子們的主觀審視與創造的能力呢？

首先，要尊重孩子的天性，順其自然，只在道德與規範上做好就行，除此之外就讓孩子的赤子之心與靈動之心自由的翱翔在屬於自己的世界之中。這樣不但不會抹殺孩子的天性和創造力，反而能夠為其提供豐富的想象空間和知識的源泉。

其次，認清自我，我們不是孩子們的牢籠和框架，而是他們最有力的輔助工具。我們給予他們最基本上的規範，就是為了讓他們可以在廣闊的沃土中，尋找更有價值的成果。而這個時候，我們是否能夠為孩子們的主觀能動性所需要的力量做好加持，是非常至關重要的。

最後，科學發明和創造能力的根基就在於孩子始終都有一個純粹的自我，而這個自我不能被外界過多的干預。而我們也要擦亮眼睛，看清楚孩子的所作所為，不要武斷的下結論來終結孩子的計劃，甚至有時候需要在孩子的錯誤的路線上也要維持一種靜默觀察的態度。要知道任何人的本性都是有一顆好奇心，這顆好奇心都是嚮往著一個好的方向發展，孩子的好奇心也是如此，維護孩子好奇心的健康發展，就需要靜默的態度來維持，直到這種好奇心發展到畸形無路可走的時候，在進行干預性的解圍而不是一味的批評。

總之，發明與創造本就不是簡簡單單的一件事，而我們給予孩子的期望都是自身的期望，並沒有為孩子的本性和好奇心去思考，更沒有徵求過孩子的同意。看看很多偉大的科學家青少年時期出現較多的悶葫蘆，就是因為外在的干預和影響使得他們不得不悶起來思考，只有到了徹底擺脫外在因素影響的時候才真正的展現出自身的驚人之舉。