先來說說大思路，我個人認為“藝術”的對孩子其實就是“循循善誘”。側重引導，比強制更有效。

6週歲以下的孩子，普遍還沒有開始叛逆的自主思維能力，所以恰當的引導，就是一門藝術。

你去回答孩子們的問題時，更應該側重去思考如下幾個問題：

1.我是否是在積極引導孩子？

2.我引導的方式，是否能夠讓孩子說思考幾個答案而非唯一答案？

3.是否能夠引導孩子自己去獨立判斷？

4.孩子是否能夠理解我想表達的意思？

5.我的方法是否過於主觀？

...

人是“將心比心”的高階生物，成年人與孩子們的溝通，其實也需要將心比心。

我們可曾想過，假如我們就是那個孩子，我們需要得到的答案，是否是我們真正需要的答案呢？

以上是個人觀點，僅供參考。

當前鼓勵教育越來越盛行，身邊總能聽到家長誇獎孩子“你真棒”、“真聰明”，但孩子好像越來越不受用，有時還起到負面效果，這是為什麼呢？

在西方的文化中，誇大的表揚很多時候是一種禮貌。比如，verygood很可能僅是表示不錯。當人們聽多了very good，也就慢慢習慣了這種禮貌，形成了對這種表揚的免疫力。這個道理對孩子而言也是一樣的。曾經有心理學家將表揚生動地比喻成“青黴素”，讓家長們依據一定的標準（包括時間和劑量）謹慎使用，否則可能會引起過敏反應。言過其實的表揚，不僅無法幫助孩子樹立自信，還可能傷害到孩子的自尊心，激起孩子逆反的心理。

小明小學六年級，平時成績一直處於中上水平，期中考試因為僥倖猜對了幾道題目，居然考到了第一名，但他實際心裡非常清楚自己的真實水平。小明本想低調地對待這次考試，但是媽媽看到名次後眉飛色舞，喜出望外，先是誇獎了小明真厲害，後來又打電話給七大姑八大姨報喜訊，之後在小區裡見到其他同學的家長也是逢人就誇自己兒子厲害。小明一點也不開心，感覺自己壓力巨大，在期末考試成績急轉直下。

小明媽媽的這種誇獎就好似一顆糖衣炮彈，把原本小明想再接再厲的決心徹底粉碎。為什麼？因為誇大的表揚對於內心不夠成熟的小明而言，非但不是正面激勵，而是一種巨大的心理負擔。原本考了第一名的小明本就因為名不副實而承擔了來自同學的壓力，媽媽這一次次的誇獎好似層層加壓，沉重的思想負擔讓小明舉步維艱，索性不再努力來得輕鬆自在。

似乎每個家長都期待孩子更聰明。當發現自家孩子比別家孩子學得更快、更好時，一般都會歸因為孩子更聰明，然後就會誇孩子：寶貝兒，你真聰明。這種誇獎的確是發自內心的，但是卻對孩子成長沒有益處。常常被誇聰明的孩子，容易“自負”而非“自信”，也更容易為了體現聰明而回避挑戰性的任務。美國有一個著名的試驗，研究人員將幼兒園的孩子隨機分成2個小組做題，對一組的孩子說:“答對了8道題，你們很聰明。”對另一組的孩子說:“答對8道題，你們很努力。”接著給兩組孩子各兩種任務來選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；而另一組被誇努力的孩子有90%選擇了具有挑戰性的任務。

有時家長的誇獎太空泛，讓孩子不明所以。“真好”、“真棒”、“太棒了”這類感嘆式的表揚，不如替換為事實簡單、樸實的陳述，可能更能達到表揚的效果。比如，孩子大了會幫媽媽提東西了，可以說：寶貝長大了，謝謝你幫媽媽提東西，媽媽真開心。這種基於事實的表揚，會讓孩子明白做對了什麼，以後應該怎麼做。

同時，表揚切忌言過其實。小明媽媽這種誇獎是最不可取的，不瞭解孩子內心的恐懼和壓力，只是一味地追求自己面子，最終只給孩子無盡的壓力。真誠的誇獎，要基於家長和孩子的共鳴，而不是建立在另一方的壓力之上。

與其讓家長空泛的誇獎，有時不如讓孩子嘗試自我肯定。比如，家長可以說今天爸爸要獎勵你一顆五角星，你覺得是什麼做得好值得獎勵的呢？讓孩子自己把肯定的事實說出來，然後家長再作出肯定。這種方式利於家長了解，在孩子心目中值得受到獎勵的是什麼。

誇獎要適時適量，更要注意方式方法，避免誇大其詞。不當的誇獎非但不能培養孩子的自信，還可能造成負面效果。不要輕易給孩子的人格、能力貼上標籤；要多就事論事，以免孩子受到空泛、誇張表揚的困擾，從而產生不必要的壓力。

英國教育家史賓賽曾說過：對孩子的一次喝彩勝過百次訓斥，喝彩和鼓勵可以讓自卑的孩子走出泥沼。父母經常鼓勵和讚揚孩子，會讓孩子信心大增，從而充分發揮自己的優勢。

讚美的好話卻說“壞”了。你今天主動做作業了，真是太陽打西邊出來了。這種透漏著隱含批評意味的稱讚，孩子感受不到被認可的喜悅，這種稱讚反而強化了孩子的弱點，提到了孩子的缺點，忽視了孩子想進步而做出努力的行為。

誇張的讚美。也有一些家長，生怕孩子因為一點挫折而傷了自尊，對孩子極力讚美和誇獎。讚美不是壞事，但對孩子“誇過了頭”也無法起到預期的教育效果。孩子學習成績進步了，你對孩子說：“你真是個乖孩子，你就是媽媽的天使”這種誇張式誇讚，孩子意識不到他的哪些行為成為了父母的“天使”，鼓勵需要有針對性，需要對孩子做出的努力，付出進行實際誇獎，才是正確的。

每個孩子都有優點，父母要真正發自內心去賞識孩子。作為家長不能只憑外表等某一方面來判斷孩子的好壞，也不能單憑某一件事給孩子定位沒出息，不如別人。而是用心去發現孩子的優點，及時地去稱讚孩子，增長他的自信，也能幫他建立是非觀，什麼事應該做，什麼事不該做。

父母發自內心去讚揚孩子，可以引導孩子一步步走向真善美。而如果家長總把眼光盯在孩子的過錯上，對孩子挑三揀四，缺乏耐心，會讓孩子沉浸在消極，自卑中不能自拔。孩子犯錯是常事，父母要用心尋找孩子身上的優點，細心捕捉他的點滴進步，從而強化愛護自己的優秀品質

孩子經常會聽到“你真帥”“真聰明”這樣的誇讚，而這類誇讚實際對孩子不會產生特別大的影響，因為顏值和智慧一部分原因是來自先天，是一種個人資源，聽多了這類讚美，孩子會“無感”。而當孩子對一件事經過了付出和努力，得到的稱讚會讓孩子真實感受到付出後的收穫，更願意繼續去努力。

事實上，一些經常被稱讚聰明的孩子，往往把一切成功看成聰明所得，而遇到挫折就容易回信，不願意接受挑戰。而經常被誇獎努力的孩子，更願意去嘗試大膽的挑戰，並會盡自己的努力去把它做好。

當孩子在成績或者其他方面取得優異時，家長不要只稱贊孩子一句“真聰明”，而是要誇獎孩子透過努力和付出，取得這樣的成績，來促使孩子繼續進步。

賞識教育不能一味賞識，批評教育也不能一味批評。表揚是愛，批評也同樣飽含著家長對孩子的愛。要將兩者相輔相成，才能有助於孩子健康成長。