不可否認，有一部分學生已經成為家長的祖宗，說不得講不得，家長更是把自家孩子視為高人一等的動物。但大多數家長還是很配合老師工作的。個別老師在教育學生的過程中也會出現過激言行，但也不是主流。網路上有時會以偏概全，希望大家不受矇蔽，正確對待！

至於把老師當學生管的做法，也是少數明哲保身缺乏擔當的校長局長而已，不是全部。

我認為，大多數家長和老師都在用正常的態度對待當前的教育！

是真的，現在的老師幹什麼都要小心翼翼的，不然，一個電話到教育局，你就會被降職稱，學生是祖宗，他一句:老子不讀了。所有老師馬上嚇叭下，控輟保學是政治任務呀。

我上學時，那個時候誰家孩子要是考上高中了簡直不得了，考上大學簡直就是光宗耀祖了，在學校不寫作業，上課說話調皮搗蛋，老師都不說第二句伸手就打，家長去了又是一頓打。

現象是這麼個普遍現象，那麼造成這種現象的深層原因是什麼呢？？？

個人瞎猜瞎想！！！

一，錯誤的理解安全第一的大局意識，只注重個因的不安全或者怕不安全的小事上，因小失大的錯誤的把安全第一當擋箭牌而怱略了教育本身的安全的大局觀。

二，多一事不如少一事的個人官位主義在作崇。在位做事不如看別人做，別人做成了拿來再推廣宣傳也可以做為上升官職的成績，自然也就缺乏創新與創造的動力和能力。

三，錯誤的育兒觀和錯位的價值觀形成的環境造成了一些不良現象的惡性迴圈。

個人觀點認為:孩子至上的育兒觀念的家庭環境與多一事不如少一事的息事寧人教育機的安全觀，造就了孩子是非不分，老師愛理不理的惡性迴圈！！！

教育把家長當了提款機，就得把學生當祖宗。如果祖宗不高興，那提款機就容易出問題，至於教師，是個什麼玩意，有你也提款無你也提款，所以教師可有可無學生不能。

個人觀點，教育其實是個衙門安排好的局，但不是困局。只是老師這個特殊的群體成了背鍋俠。幫誰背鍋呢，幫家長背鍋，幫衙門背鍋。

老師如何成為背鍋俠的呢，從幾個關鍵詞來一窺端倪。

一、九年義務教育

如果不是九年義務教育，學校有開除學生的權利。管不了的就叫他滾蛋，老師是不是就輕鬆多了。

但是老師領的是公家的錢，公家告訴你學生是需要教育的，有受教育的權利。你把學生放出去，年紀小不能幹活，成為無業遊民，那社會還不亂套啊。

所以只要當了老師，本質上就是為人（衙）民（門）分憂的，老師就是衝鋒陷陣的猛士，戰鬥在第一線。

二、班主任

班主任是背鍋俠裡的大俠。

很多孩子成長過程中在家長那裡遭遇的傷痛，比如家暴、辱罵、嘮叨等等。情緒無處安放，畢竟還要靠老子娘吃飯啊，於是忍了。

在學校，老師是家長的狗腿子，說好聽點就是家長的代言人。學生把家長形象投射到班主任老師身上。於是把所有的不良情緒在學校爆發出來，各種惹事生非。

老師呢，根本沒有反制措施了，也不能拒絕服務。霸王條款讓老師如鯁在喉，又無能為力。默默承受了那些本來是應該家長承受的壓力和屈辱，特別是班主任。

三、師德

其實很多老師還是很佛系的，才不願成為背鍋俠。所以平時很少管學生，也不管紀律，反正成績差了，績效少一點，關鍵是不給自己添堵。

這個時候師德就出來說話了，這些老師成了沒有師德的人，受到譴責。

總得來說，老師都在衙門編排一個木偶劇裡，劇本是寫好的。老師只是提線木偶。而學生呢，他們才是觀眾，即所謂的上帝，或者說是祖宗。

老師想要改變這個困局？痴人說夢吧。所以很多老師開始選擇出局，很多年輕人選擇不入局。

這個話雖說的似乎有點過，但確實有些學校的教學思路就是這樣。我是高中老師我來談談我的看法。

1.對教師不信任，錯認為抓住了教師就抓住了學校，就抓住了質量。實質上學校只要將各項工作都安排好，就是沒有校級領導照樣運轉。不要老認為老師沒有好好工作，只要將獎勵制度立好，老師都會把自己班的成績搞好。

2.把學生當祖宗看會讓老師不敢管學生。如果學校將學生看成祖宗，處處不為老師撐腰，老師就不敢去管學生，這對學校的發展是很不利的。

3.高高在上想樹立權威。大多數領導都是從教師中選出的，在沒有當領導之前大家稱兄道弟談笑風生，當上領導後高高在上，一臉嚴肅。為了樹立威信，會像管學生一樣管老師，具體表現有:上下班嚴格考勤，經常偷偷進辦公窒檢查老師，安插內線報告老師的行蹤，有問題後全校通報，老師做檢討，罰錢。更有一件不可思議的事“請家長”，我校剛參工不久的一老師因多次不升旗，校長讓這個老師將其父親叫到學校一起訓斥。還有校長私自修改婚假，產假時間，國家規定產假158天，到他那就成了128天.

4.分不清自己的職責。校長的職責是:把握國家教育方針政策，協調各部門工作，促使學校健康發展，統管全域性而不是天天去檢查老師上班情況，檢查老師教案，和老師爭榮譽，每天端上凳子去聽課。

總之，教育不應把老師當學生管，把學生當祖宗，應多給老師一點關懷，為老師創造好的育人環境，讓老師安心作。

我個人來說是非常贊同的，可能有的人會覺得老師十分的矯情，不就是上幾堂課嘛，很輕鬆的工作，每年還有寒暑假，怎麼可能老師不好當呢？那我想說的是，你真的不瞭解老師這個行業，現在教育的困局就是老師越來越像學生，學生越來越像祖宗。

老師本身是教學生的，老師怎麼可能像學生呢？可是現在的老師已經成了寫材料和搞活動的職業，每天老師可能要面臨的教課之外的任務，有教案，聽課記錄，計劃總結，課件，論文，學習筆記，評課說課等等等等工作，如果是班主任的話，可能擔負的各種組織學生活動，迎接各種上面佈置下來的調研、答題、組織學生活動等等等等，名目繁多的活動。可以說老師除了課後批改作業之外的所有的時間都在用來做著各種考評評比這些林林總總的做不完的事情，有人可能會說，那可以不寫，不寫的話，不完成這些事情的話，你可能連教師的崗位都呆不住。

而且目前社會上對於老師的師德師風的問題，嚴格到了無以復加的地步，完全超出了教師作為一個職業的要求，課堂上批評了孩子不愛學習，家長可能因為孩子苦惱受委屈上告到教育局，老師都有可能受到處分。哪天班上的孩子打架了，不但要給雙方的家長做協調，甚至還有可能被有的家長反咬一口，說對班級管理不善。林林總總的所有的事情，歸根結底都是老師的問題。只要是孩子出了問題，那麼各種輿論和追究責任的一定第一時間就是老師的責任。老師已經成為了一個不敢作聲，不敢管理學生默默承受各方面的壓力和管理的一個職業。

現在很多孩子從小在學校裡學習，受不得氣，不能服從管教，但凡接受了一些批評，自己不願意的，就反咬老師一口，指責老師對待孩子的粗暴。家長可能借機就會鬧事。這樣的事件已經不勝列舉。所以現在的老師也想好好的教孩子，可是很多老師已經失去了交流孩子的權利，連小小的懲戒權都沒有，請問老師如何管？管理孩子就要冒著巨大的追責風險，老師豈敢管理？作業佈置多了，那就是老師沒有執行國家的政策。作業佈置少了，那就是老師對班級的不負責任。成績不能公佈，學生不能批評。這些跪著教學的老師怎麼能夠教出好學生？

學生已經被各式各樣的過度縱容成了祖宗，在學校裡不尊重老師，也不接受學校最基本的管理約束，只要有不開心的就會行使投訴權，各種告狀藐視規則，學校又不敢硬氣的為老師們頂住上面的教育管理部門的壓力，各打50大板都算是輕的，可能往往第一追究的就是老師的責任。

教育應該回歸自然放飛自我！老師教導，孩子學習。所謂師父引進門，修行在個人！縱觀中國所有牛逼的專家學者，哪一個的老師有比他們牛逼的嗎？比如茅盾、錢學森、袁隆平等等！現在的所謂專家在近代的教育模式下全是貶義詞了！

這個話真的是說到心坎裡去了，現在國家政策對老百姓和學生真是太好了，老師就是學生的奴僕一樣，說不得，打不得，罵不得，如果學生不讀書了，老師得去給他找回來，求回來，義務教育階段不能輟學，一定要做好控輟保學工作，對於不讀的，一定要做好勸返記錄，出去外面了，也要想辦法找回來，找不回來，老師就得背責，在這個過程裡，老師求學生配合工作，學生卻認為老師在逼迫他，他不想讀書是他的自由，勸返多次了，直接給你拉黑。精準扶貧學生更是不得了，凡是國家的好政策都要享受，即使在學校成績是最差的，品行最不端正的，都可以享受，老師要隨時對他們家訪，調查，詢問是否享受了該有的政策，一旦漏掉，又是老師的責任，有些學生自己到底是不是精準扶貧戶自己都不清楚，老師得反覆求證，生怕漏掉就麻煩了！一天各種資料多得不得了，教學都成次要，專門為這些服務。

標題說的好說的對，就是現在的社會，真真切切實實就是這樣。學生就是搖錢樹。學生就是學校的銀行。校長的回扣哪裡給學生給老師的獎金你那裡給補課給。年輕老師結婚沒錢就補課，兩個假期旅遊，沒錢就補課。買車買房全靠補課來錢。

這是當今教育的真實寫照。作為教學育人的老師，行使教育的權利可以說已一點也沒有了。學生在學校違規違紀，本應由老師去管理，然而這卻成了老師的錯。這種犯錯者有理，管學生者有罪，不知把學生引何處，把教育導向何方。

不是有人說，而是前些年電視上就是講學校要理解學生，家長要理解學生，社會要理解學生，老師要理解學生。唯獨沒有學生要理解這一切。真不知道是咋想的

此話有一定的內函和意義，為什麼？因為教師如同父母，教人必須自身正，然後教出來的下一代才能育正苗回報社會。所以此話的意義深遠不為過分。也就是身正不怕影子歪，行得正，走得正－·····

不論是何種教育，都不能把體罰，辱罵學生做為藉口，就事論事，商洛中學王姓老師做法之卑劣已經超出了人們的想象，他的做法已不是教育的問題了，是個人道德品質的問題，已觸犯了刑法。不能讓極個別的品德敗壞的老師玷汙了整個教師隊伍，對王姓老師處理決不是對整個教師隊伍的否認，反之，護短，遮俺倒是會影響到教師隊伍的形象。把王姓老師清除教師隊伍，就是為了更好的純潔教師隊伍，不要認為出了這種一事，就把老師、學生，學校、家長對立起來，你說你的理，我說我的理，“人誰無過，過而改之，善莫大焉”