第一，要掌握基本的文體知識。自評常常問：“你最得意的是哪一點？”考生評價時要結合自己作文的體裁，從某一方面入手進行評價，如立意、選材、語言特點、結構安排、表現手法等。前提必須是瞭解各種文字的常識，才能結合作文內容從某一點出發來談。比如議論文要了解自己作文中的論點、論據以及論證方法有哪些；記敘文要了解作文的六要素、選材、詳略安排等，如果重在寫人，還要了解作文中表現人物的手法有哪些；散文要了解作文的線索，瞭解對比、襯托、借景抒情、寓理於事、託物言志等表現手法。也可從語言特點入手，如生動活潑、平實樸素、幽默詼諧、富有哲理等。 第二，審清自評要求。如2006年陝西省的中考作文的自評要求是評價自己作文中最得意（成功、亮點）之處，那麼則需從作文全域性來把握，才能夠發現自己作文中得意的一點，是結構、語言、擬題、選材，還是表現手法，考生須從作文中跳出來站在旁觀者的角度對自己的作文進行分析評價，且分析評價正確到位。 第三，觀點明確，結合自己的作文內容，客觀分析你認為“最得意”的原因，切忌不準確、大而空。如有考生寫“本文得意之處在於構思新穎，打破了千篇一律的寫法，抓住本質順其自然地切入主題，使文章有強大的感染力。”但在其作文中並沒有體現這一優點的地方，這樣的自評就很空洞，也不準確，當然不能得高分。 第四，切忌面面俱到，不能就最突出的一點進行評價。例如有的考生在評價自己作文時寫自己的作文結構完整、中心突出、思路清晰、語言順暢、情感真實等等，什麼都談到，但“最得意的一點”是什麼卻沒有突出。 此外，還要注意語言簡潔，忌囉嗦、華而不實；忌口語化、廢話；也忌狂妄自大，自我陶醉，盲目抬高自己。 2007年作文自評會向著設題更加明晰的方向發展，如：“請從語言方面談談你的這篇考場作文的特點”；“你認為你的題目擬得亮嗎？為什麼？”“你對這篇考場作文的結構滿意嗎？請說說理由。”要求更為簡單明確，考查學生對自己的考場作文的準確評價。無論考生的作文寫得好還是不好，對這些設題都有話可說，只要掌握一定的方法，在自評這道題上就能做到胸有成竹。也許作文分數並不高，但作文自評也能得高分。
第一，要掌握基本的文體知識。自評常常問：“你最得意的是哪一點？”考生評價時要結合自己作文的體裁，從某一方面入手進行評價，如立意、選材、語言特點、結構安排、表現手法等。前提必須是瞭解各種文字的常識，才能結合作文內容從某一點出發來談。比如議論文要了解自己作文中的論點、論據以及論證方法有哪些；記敘文要了解作文的六要素、選材、詳略安排等，如果重在寫人，還要了解作文中表現人物的手法有哪些；散文要了解作文的線索，瞭解對比、襯托、借景抒情、寓理於事、託物言志等表現手法。也可從語言特點入手，如生動活潑、平實樸素、幽默詼諧、富有哲理等。 第二，審清自評要求。如2006年陝西省的中考作文的自評要求是評價自己作文中最得意（成功、亮點）之處，那麼則需從作文全域性來把握，才能夠發現自己作文中得意的一點，是結構、語言、擬題、選材，還是表現手法，考生須從作文中跳出來站在旁觀者的角度對自己的作文進行分析評價，且分析評價正確到位。 第三，觀點明確，結合自己的作文內容，客觀分析你認為“最得意”的原因，切忌不準確、大而空。如有考生寫“本文得意之處在於構思新穎，打破了千篇一律的寫法，抓住本質順其自然地切入主題，使文章有強大的感染力。”但在其作文中並沒有體現這一優點的地方，這樣的自評就很空洞，也不準確，當然不能得高分。 第四，切忌面面俱到，不能就最突出的一點進行評價。例如有的考生在評價自己作文時寫自己的作文結構完整、中心突出、思路清晰、語言順暢、情感真實等等，什麼都談到，但“最得意的一點”是什麼卻沒有突出。 此外，還要注意語言簡潔，忌囉嗦、華而不實；忌口語化、廢話；也忌狂妄自大，自我陶醉，盲目抬高自己。 2007年作文自評會向著設題更加明晰的方向發展，如：“請從語言方面談談你的這篇考場作文的特點”；“你認為你的題目擬得亮嗎？為什麼？”“你對這篇考場作文的結構滿意嗎？請說說理由。”要求更為簡單明確，考查學生對自己的考場作文的準確評價。無論考生的作文寫得好還是不好，對這些設題都有話可說，只要掌握一定的方法，在自評這道題上就能做到胸有成竹。也許作文分數並不高，但作文自評也能得高分。