一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏 一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如： （3）予/嘗求/仁人之心（《岳陽樓記》） （4）率/妻子/邑人/來此絕境（《桃花源記》） 二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏 有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“fú），往往在發語詞後進行停頓，如： （5）蓋/一歲之犯死者/二焉（《捕蛇者說》） （6）夫/環而攻之/而不勝（《得道多助失道寡助》） 三、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏 文言文中，“之”的用法很多，很複雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助於我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之後”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至於顯得急促，而是緩急有致。如： （7）鵬之/徙於南冥也，水擊三千里。（《莊子逍遙遊》） （8）醫之/好治不病/以為功。（《扁鵲見蔡恆公》） 四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏 若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的後面要加以停頓。如： （9）若/止印三二本，未為簡易。（《活板》） （10）而/山不加增（《愚公移山》） （11）然則/何時而樂耶（《岳陽樓記》） （12）故/自號曰醉翁也（《醉翁亭記》） （13）是故/明君貴五穀而賤金玉（《論貴粟疏》） 五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏 初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐於前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一隻狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的後面才是正確的，即：其一/犬坐於前。 對下面這個型別句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得而臘之/以為餌（《捕蛇者說》）。 其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。