這一定是國內某些最不切實際的一幫所謂的教育磚家叫獸在說夢話，其實他們根本不懂什麼是文化，試問嚴明的紀律，學校的各方面的制度哪一樣不是文化，要說考試成績那更是文化中的文化。怎能把文化形而上學成如此荒謬絕倫的地步呢。可見，整日打著文化大旗的不學無術之流其實最不懂文化的本質他們眼裡是打著文化的幌子，到處愚昧宣傳，到處招搖撞騙，誤導廣大人民群眾，誤導人民的思想，從中乘混亂之計，獲取唯一自私的金錢利益。可見，文化在這些衣冠處處之徒心裡其實根本沒有半點存在，只是極其狹隘化了的表面形式，做做樣子而已。其實真正一流學校教育，根本不在於文不文化，而在於真抓實幹，加強紀律性，加強各個方面的嚴肅性，嚴謹性，約束性，具體可操作性，實事求是，走在擁有自己特色的學校教育規章制度的高效務實務嚴的教育特色之光明大道上，勤奮積極，主動踏實的穩步前進。

哈哈，還是有點道理的，但都是建立在後者的基礎上，比如，抓文化的校長，那是因為學校的成績已經形成良好的歷史迴圈，才有可能真正去抓文化。順便說一句，農村的校長，比千足金純度還高的都是抓錢，當然，是朝自己家裡抓，這個，在農村當教師的都懂。起碼，我見過的所有校長都是這樣。

我不知道這是從什麼人嘴裡說一流校長抓文化二流校長抓成績，三流校長抓紀律的話，怕又是一些所謂的磚家叫獸說的吧！說這些話的人真的很無知，素質也好不哪去。一個學生光有成績，沒有素質和修養，不懂得遵守紀律，不懂得社會公德，將來走向社會也是一個自私自利對社會沒有用的人。這樣的例子很多，某孫姓博士生霸座，武漢某女博士掌箍服務員，廈大某女研究生精日言論以及今年剛剛考上長江學院的某大學生的言論，這些都是原來小學初中高中乃至大學學習不錯的學生吧！素質高哪去了？修養呢有了嗎？一個民族一個國家的希望不是單憑學歷和成績，要有綜合素質綜合修養，要懂得尊重人，懂得愛國，才會有前途有發展。所以好校長是抓得不僅僅是一個學校的學生的成績，還有綜合素質綜合修養，教育他們怎麼做人怎麼尊重人，怎麼愛國。

你和他講成績，他和你講文化，你和他講文化，他和你講紀律，你和他講紀律，他和你講國情，你和他講什麼都不對，因為他只做官，什麼文化，成績，紀律都是虛的，只有取了官帽，才能看到真實。

你覺得一個連教書育人都分裂等級的人，會給你拿出什麼成果？

這和學校的生源有關係，校長也沒法！三流學校的生源太差，學生的紀律性和自主學習的能力都比較差，要想讓他們好好學習，校長只有狠抓紀律了！上一流的學校的學生都是優秀學生，本來成績和自主學習的能力就好，學習不用校長操心，所以校長只需做好學校的文化建設就好！二流學校的學生大多都是中等學生，學校要是把學習抓得緊，學生就會努力學習變得更優秀，取得好成績了，學校水平也會慢慢提高！！

我個覺得善待一線老師的校長就是一流校長。有些校長非常關注學生而忽略老師，對學生和若春風而對老師冷若冰霜，這樣的校長算不上好校長。

一所學校的氛圍，與校長的水平，膽識和胸襟習習相關。我比較贊成一流校長抓文化，但何謂文化，要弄清楚。有些人認為校園文化就是裝扮好校園，貼滿標語口號，搞很多活動等等，這只是表面工作。對於老師而言，校園文化就是學校領導尊重老師，善待老師，相信老師。老師與老師之間關係融洽，相處愉悅。

有些學校，老師工作負荷重，壓力大，身體很累。這還不算，由於學校領導和老師之間，老師與老師之間關係緊張，更讓心累，這更讓老師覺得累。

當好校長不容易，這一點要承認。其實校長有理念有夢想是好的，但一定不要強行推行自己的理念，有些校長非得把自己的學校辦出"特色"，但為了這個"特色"，可能是對老師無休止的折騰，老師會比較煩的。

校長要抓成績，一流校長會把校園文化和成績並重。那些只說校園文化而覺得成績無所謂的校長，實際上也是誤人子弟，你可以暢談分數不重要，但對每個學生而言，分數的確很重要。

都不入流。真正懂教育的校長首先是具有高素質的接受過高等教育的人。他懂得教育規律，從不人云亦云，不畏權勢，敢於頂住上級部門的亂作為，他知學生，懂教師，有深厚的教育情懷。他是真正的孔子之徒，一生報負就是聚天下英才而教之。不論貧富，不懼權貴。這樣的校長已經絕跡了。

紀律、成績和文化這三者並非一流、二流和三流的問題，而是由淺層次到高層次循序漸進、不斷提升的過程。在一個學校中，工作紀律是基礎，也是一個抓手，抓好了紀律，才能談文化。同樣，成績是保障，是學校聲譽的直接體現，沒有成績，無從談文化。

什麼都抓的就是不入流的，我們校長就是，能力又差，管理又差，但是整天想著整人，動不動就是記起，扣分，安排工作瞎安排，還自以為不得了，什麼事別人覺得不對的，她都要找一些理由來搪塞，其實就是強詞奪理。她這種人就是因為有關係，要不然早下課了。

這種說法有一定道理。一流學校生源和師資都不用校長髮愁，校長沒有多少煩心事，只好抓文化建設。二流學校處於不上不下可上可下狀態，一時不用心，可能成績就會下滑，隨之而來的就是各種指責，校長不抓成績職位不保。三流學校生源差，管理難度大，出成績的機率不高，所以做做面子上的工作，把紀律搞好，也能得到上級的肯定。

我所供職的恰好是本地的一所三流學校，學生主要是附近農村沒有考上重點高中的孩子，高考升學率長期穩定在5%左右。所以校長的辦學理念就成了“七分管三分教”，學校領導的主要任務是抓管理，凡與學生管理相關的部門和人員都格外受重視，教學完全矮化邊緣化。而校長的工作也沒白乾，由於學生管理過硬，在參與事關形象的活動諸如運動會文藝演出等時屢有斬獲，所以上級領導也充分肯定了他的工作。

如此說話的人肯定不懂教育，但有點權勢，或者有點學術地位，便自以為自己懂教育，就給“總結”出來了。如果校長的工作如此簡單，那就人人可以當了。，好像很多人都以為校長很容易當，自己比現任校長更適合當校長。笑話啊！

這真是一個偽命題！所謂文化，都是自然形成的意識形態。依靠打造、狠抓形成的東西都不叫文化，只是校長粉飾自己、自我吹牛逼的文字而已。不抓成績不抓紀律不培養學生行為習慣不抓學生道德規範的校長不是校長！

一流校長:不收禮拒吃請率先垂範，在教師學生面前樹大德立真威，並因兼一個班課而時時處處親臨一線，與師生同呼吸共命運！

一流校長應該抓成績。素質教育的提法不科學的，是錯誤的，應該是全面發展，因材施教。而應試教育是不可缺少，關鍵，而又重要的。

沒有能力抓教學，就從其他方面補強，所謂抓文化，就是做些牛屎蛋外面光的事，凡事只要形式。另外，抓教學，撈不到錢，而其他的，油水大

先是給老師上線（沒有教不好的學生，只有不會叫教的老師～～等），現在，又要給校長劃線！！這都是些什麼人啊！！

其實各行各業有些是相通的，一個單位一個企業如果只關注或過度考勤，那麼單位必將衰敗或正在衰敗，企業必將倒閉或行將倒閉。