到高一你就知道初三是天堂了。QAQ 現在的教育制度沒辦法的，學校為了升學率一定會這樣的，說是他違規了也沒辦法舉報他什麼的。其實學習還是自己的事情，如果沒辦法反抗，就試著享受吧。→ → 這裡苦逼高一黨。

首先補課與否取決於孩子的學習情況，如果上課聽講很吃力那就需要補一下，但是補課的原則應該是哪裡不會補哪裡，孩子初一初二如果有知識斷層，那就應該補這一部分，因為知識是銜接的，而不是初三跟不上就補初三。我跟好多家長談過這個話題，但是相當一部分都是讓孩子跟著同年級的輔導班，這樣補課費一分沒少花但是成績提升幅度卻很小其實就是這個原因。您的孩子的學習情況只需要進行一個測試就能暴露出來，從初二的試卷開始做，然後初一，五年級，四年級，直到他能做到滿分為止，這個過程您會發現孩子的只是缺口，也好有的放矢

一到假期，補習是高峰期。我在這裡從我的親身實踐，給大家談談見解。

1. “是不是週末和假期就一定要上補習課，不上行不行？”

當然不是，補習還是不補習，怎麼都應當有個計劃，補習什麼，怎麼補，補到什麼目的，更應當有個計劃。沒有計劃和目標，幹什麼事情都容易迷茫難受，半途而廢，誰都不願意幹……

2.“孩子上補習多久才會有效果？”

這是不少家長非常直接問到的問題，我不繞彎子，通常情況下是15次課左右，但須學生每次按要求按質按量完成任務，要不然，效果就可能打了七折，五折，甚至三折……

原因很簡單，學習的主體從來就是學生自己。師者，傳道授業解惑也。老師，是學業品質的傳遞者，知識技能的教授者，疑難問題的解答者，弄虛偷懶的鞭策者，唯獨不是學習效果的保證者…… 學習效果（通常被家長理解為分數的提升）這個事，還得是學生老師家長的共同奮鬥才行。

其實，很多家長早已明白：學習是一個漫長的過程，一蹴而就的成績不是沒有，而是得分情況，具體問題具體分析。另一個方面，世間百態，付出了心血卻沒有收穫，這恐怕只有學習這事是不可能的。

我經常講，如果孩子只是一些明確的知識點不明白導致的“分數”不高，老師給你講懂，這是個很容易的事情，確實能夠得到立竿見影的效果，毫無疑問。

但現實卻是，要麼這些“明確的點”太多，一大堆一小堆的，要麼乾脆就告訴不知道，不明白，反正就這樣，你看著辦吧，辛辛苦苦制定了計劃，執行時還得無數次催促孩子去完成。這不得不說是一項系統工程，家長，同學，老師，那一方不盡責都不行。

3. “孩子一天上8小時課，晚上做作業到深夜，比在學校學習還辛苦……”

首先明確孩子假期為什麼要上8小時課，是不是有必要全面開火，回答得出來原因，說服得了自己，加油幹吧，你註定不平凡！說不出來原因，連家長孩子自己目標都不明確，盲目的補習，費錢不說，還真的很累。

4. “上補習課，孩子上得特別揪心怎麼辦？”

上課上得很揪心一般有兩種情況，一種是孩子覺得放假本來是放鬆的時間，為什麼被爸媽逼著來上這“該死”的補習課，心理不平衡，但又找不到誰說理去，當然憋屈。孩子可能不是很明白，但爸媽們都明白：幸福，都是奮鬥出來的……

第二種是學生和老師“不合”造成的。不要盲目的跟風所謂的“名師”或“名校”，鞋合不合適，只有自己的腳才知道。老師要求太高，孩子跟不上會糾結，老師要求腳踏實地，孩子卻習慣眼高手低，風格不投，心情不暢，同樣也會糾結……

總之，我總結一句話：作為老師，教授方法知識的同時，時刻不忘調動同學的自主學習積極性，要讓孩子嚐到這辛苦中自帶的“甜頭”，這個問題才能從本質上解決，從而良性迴圈，皆大歡喜。

面對孩子的孩子的成績，不少家長的心裡是焦慮的。他們關心孩子的成績，是因為初三這一年的學習直接決定能否升入高中。很多家長在初二放了暑假，就著手給孩子安排補課的事情。這裡面有幾種情況

1.成績好的，家長盼著“更上一層樓”，考入重點高中是他們努力的方向。

2.成績一般的，家長更是希望孩子讀高中，考大學，光耀門楣，更是積極花錢補課。

出現以上情況的原因有：1.中國高考制度的制約。家長明白，沒有文化知識，沒有文憑，在當今的社會都是硬傷，何況若干年以後，現在的孩子會面臨什麼。2.對技術等職業學校的歧視。不得不承認，在我們骨子裡，輕技能，重理論，還有“唯有讀書高”的思想在作怪。家長不到萬不得已，不讓孩子放棄讀高中的希望，哪怕孩子不好好讀書，家長仍是緊抓不放鬆。

3.當前的社會風氣影響。前幾年的讀書無用論，有了明顯扭轉。一個人的工資待遇與他所受的教育投資成正比，比如，本科畢業是怎樣的待遇，碩士是什麼情況，而博士又是另一番情況。

在這種思想的影響下，家長對孩子的投資也就顯而易見了。

再說補課，對一部分學生的學習，的確起到關鍵性的作用。在課堂上疏忽的地方透過補課得到彌補，對整個初中的學科知識架構，有了更清晰的理解和把握，對提升成績有一定的幫助。

但如果孩子的成績很優秀，為什麼要考慮補課呢？

不論怎樣，家長需要給孩子強調的是，外在因素取決於內外因素，只有自己認識到了學習的重要性，才會起到事半功倍的作用。

首先，初三的學生正是處在初升高的一個準備中考的階段。為了考上重點高中，學校老師自然也特別重視學生的學習成績，因而佈置作業多，也無可厚非。

初三學生應不應該在作業多的情況下，還需要上課外補習班？這要針對幾個方面來進行分析。

第一，作業多，不證明作業就佔用了孩子所有課餘時間。有很多孩子即使作業多，也能充分利用下課時間完成老師佈置的作業，並不會像有些孩子統統把作業都帶回家裡做。所以作業多並不會妨礙孩子繼續參加課外補習班。

第二，既然初三是初升高的關鍵性階段，那麼對於孩子學習成績不理想的或偏課的，就需要進行課外補習了，以此來增強學生的學習能力，提高學習成績，讓孩子離考上重點高中更近一步。

第三，我永遠都不支援去強迫孩子報讀課外補習班。如果孩子不想上課外補習班的，先不要強迫孩子，可以加以引導孩子對初升高的重視，當然孩子能自己充分利用課餘時間進行復習和學習，也未必不是一件好事。

第四，初三階段永遠都是準備中考的學生們最緊張的一個時間段。孩子的學習能力很重要，但學習心態更重要。對於一些不會自我調節緊張情緒和學習壓力的學生而言，增加課外補習無疑是雪上加霜。對於這樣的學生，不僅不能增強學習能力，反而會引起孩子的學習情緒混亂，進而對學習感到迷茫，這樣就得不償失了。所以為學生減壓也是一件刻不容緩的事情。這都是需要老師、家長、孩子一起配合的，讓孩子們擁有一份樂觀向上的心態，一起學習，一起迎接中考的到來。

說實話，對於補課，個人理解還是比較狹隘的。曾認為只有因為落課的學生才需要補課，但如今補課現象已經顛覆了我的認識，成為了一種公共需求。

第一，補課已由個別現象成為普遍現象。以前的補課，是個別學生的需要。他們由於病事假而落下了課，不得不找老師補下，以免學習跟不上。如今的補課，幾乎成了贏在起跑線上的法寶，不但學習差的補，學習好的也補；不但假期補，平時也補；不但學生想補，即便學生不想，家長也得找人給學生補。不補不足以心安，不補不足以明智。

第二，補課已由教育行為成為經濟行為。以前補課，是老師自願的行為。老師從傳道授業的角度出發，無私地奉獻個人時間，只為一個孩子不落下。如今補課，真金白銀當道，沒錢還想補課，絕對是做夢。不但一些老師眼裡只有錢，更有那些眼裡只有錢的人裝老師。徹底敗壞了社會風氣。

第三，補課已由中性變為負性。以前補課，代表的是無私奉獻，是追求進步，最差也是中性詞。如今補課，卻意味著消費，意味著付出，意味著金錢，多少呈現的是負面評價。

對於初三的孩子，又處在課業繁重的狀態，建議不要再給孩子報外輔導班、補課班。對於中國的教育來說，課上跟住了，考學還是沒有太大問題的。關鍵在於給孩子創造一個良好的學習生活環境。

這個問題要根據孩子的具體學習狀況來判斷。

首先要分析孩子的學習短板在哪裡？可以幫助孩子梳理學科的各個知識點。如果家長能力有限，可以讓老師幫助查詢。

然後根據孩子的弱項，有針對性的進行專項訓練，這樣可以節省很多時間，效果也非常好。孩子都已經到初三了，面臨中考壓力，課程多，作業多，考試多，那是大機率的事情。留給孩子的空閒時間已經不多了。所以不考慮孩子的感受，不管不顧，一廂情願得給孩子報輔導班兒，可能會適得其反。引起孩子強烈的反彈。朋友家的孩子今年五年級，明年六年級。這孩子從小彈鋼琴，每天放學後彈兩個小時，現在已經考過了鋼琴九級。朋友打算讓他在五年級的暑假，把鋼琴十級考完。等升到六年級後，就專心的學習，準備小升初。這個計劃很完美。但是他忽略了很重要的一環，那就是孩子的感受。前兩天朋友和我抱怨，孩子最近幾天情緒特別壞，總想和爸爸媽媽吵架，還吵吵著等到鋼琴十級考完後一定要把鋼琴砸了。聽到這個訊息，就連我也覺得很意外。

最後，應該說的是學習是一項系統工程，是有前因後果的，家長應該提前早做打算，規劃好孩子的學習發展路徑，以免事到跟前的時候手忙腳亂。

要不要給孩子補課我認為應該視情況而定，如果孩子各科成績穩定，知識掌握紮實，就沒有必要再給孩子補課。

如果孩子某科知識存在脫節，家長又不具備親自輔導的條件，建議可以給孩子進行有針對性地進行課外輔導。

初三了，我還是建議家長引導孩子在臨近中考的前一段時間對各科知識進行系統性複習，心中構建一張張清晰的知識網路圖。孩子確需在校外補課，那就在輔導老師的指導下，查漏補缺，重點鞏固知識的欠缺點，提高自主學習的能力。

沒用，補課其實就是浪費錢，，討好老師，，沒啥別的作用，，，去補課班孩子的狀態都是玩，，補課老師也不管的掙錢就行唄，

我個人認為這個要看情況而定，而且不可能全科都補，根本不可能有那麼多的時間。

第一.初三年的作業，課程的速度，平常的試卷，還有各種大小考試是非常的多，頻率也非常的高，就以考卷為例子，能做到你崩潰，而且到初三年下學期的時候，各地的質檢，模擬卷，猜想卷，押題卷，內部卷，會滿天飛，老師會有選擇的挑一些好的試卷好的題目讓學生練習，這個時候可能週末帶回家的試卷就好幾張，如果你連課內的作業都無法保證完成，去課外補習，感覺就是找心裡安慰罷了。

第二.補習之前，要心裡有個底，我在學校是不是認真讀書了，態度是不是端正了，如果說在學校裡天天不做筆記，上課不聽講，老師佈置的事情不去完成，我個人覺得也不用去補習了，純屬去浪費父母的血汗錢。如果說平常也挺認真的，課內都能保證，那麼這個時候，找出你最薄弱的學科，可以有針對性的去補習，以獲得進一步的提高。

第三.其實在很多的情況下，並不需要去補習，基礎自己可以去鞏固，而提高題，難題，其實可以問同學，問老師，一定要多跟優秀的同學做朋友多交流，他們可以在學業方面給你很大的幫助，利用課間，晚自修可以多問老師，平常不懂的題目做個記號，看到老師過來了抓住空餘時間，趕緊提問，一般老師都會耐心解答。我覺得效果比去外面補習好多了，當然也要自己學會查資料，這個也是初三學習必備的能力。

初三的學習緊張，高速，所以需要合理利用每一點資源和每一分鐘，學習心態一定要積極。