我們這裡都服啊!老師待遇高，素質高，教學環境好，又負責任，家長重視成績，有幾個不服管教的?當然不排除有些有個性的同學，那就是家庭教育問題了，大環境還是沒問題的。我敢肯定問題一出來不少老師跑出來說教師工資低不受尊重等等，歡迎有能力的教師往我們沿海這邊考，保證尊師重教待遇高!

現在的學生不是不服管教，而是沒有原先的學生那麼好管理了。

近10年來，隨著國家教育投資力度的加大，校舍煥然一新，裝置設施齊全，多媒體，網際網路普遍進入課堂。教師招聘管理越來越嚴格化、正規化，學校師資更加知識化、專業化，教師整體學歷、素質日益提高，教學方法也多樣靈活了。可是學生品行、成績令人堪憂，家長滿意度也不盡人意。作為從教多年的教師，我深感困惑，也常常反思，覺得應該有幾點原因:

首先，社會不斷髮展，環境日益改變，學生接觸社會介質越來越多，思想更加靈活，獨立性，自主意識強化了。對老師的管教不在是逆來順受的全盤接收了；

其二，教育教學改革中，深受西方教育思想、模式“奴化”，片面強調民主和諧愉悅的教學環境和新型師生關係，傳統的師道尊嚴受到了威脅。教師的神聖地位不復存在；

其三，獨生子女相對社會化，家庭環境，父母的溺愛等，使相當一部分學生變得相對任性起來；

其四，隨著市場經濟對教育的汙化，教師形象在家長心中有所降低，很多家長有意無意的在孩子面前表現出了對教師的信任危機，潛移默化的影響了教師在學生心中的地位，加之年輕一代家長工作節奏過緊，隔代家庭教育，對孩子也產生了家教缺失，不足的負面影響；

其五，各種輔導機構，遍地開花，部分教師參與有償家教、輔導，嚴重影響了教師隊伍在社會輿論、家長、學生心目中的地位。

其六，學生普遍難以管教，其實也是社會發展與進步的一種必然傾向。

僅為個人觀點，不是固話定論，以期企與各位有識之士共同探討。

原因是多方面的：

簡單地說有以下因素 ，

一家長長期寵慣，從小刁蠻任性。二獨生子女在家高高在上，隨意頂撞成性。

三社會看不起教師成風，尊師重教弱化，沒有尊嚴沒有威嚴，約束不了學生。

四政府扶持教育不夠，支援教師不力，出現問題只知道打壓處理教師，為了自保，教師只能只說不管。

五一些專家高調推捧沒有教不好的學生，只要不會交的教師，教師委屈巴巴，束手無策。

六以前對屢教不改的學生教師，班主任，校領導齊抓共管，現成合力，現在領導把教育權放的完完全全，一旦出現問題立馬變臉，還要耍威風，會上批評，扣績效工資等等。

道理很簡單，當下自以為看透了人生、看透了社會的人太多了，自己啥都明白，人與人之間缺乏信任，只相信自己，過度自信，拒絕外來幫助，當然也拒絕老師對孩子的教育，甚至自己覺得自己的溺愛教育方法是最好的方法，灌輸自己的孩子是最優秀的，孩子也覺得他自己都是對的，當然就不服從老師的教育了。這種情況往往在文化程度較低的家長中更為嚴重。因此，表面上看問題出在孩子身上，其根源在家長。如果家長信任學校老師的教育，孩子怎麼能不服從學校老師教育呢？解放前到解放後70年代，家長和老師在教育孩子的問題上是一致的，因而就不存在學生不服從學校老師教育的問題。當然了，社會上有一些不負責任的媒體，對孩子在學校出現的問題肆意放大，煽風點火，推波助瀾，結果是小事變成了大事，使學校老師的教育工作舉步維艱。

這都是社會給予他們的“權威”。老師如果因某個學生犯錯誤批評了他們，各種媒體這樣或那樣的抨擊老師：傷學生自尊了、侮辱他們人格了……一連串的罪名都扣在老師頭上，所以老師不敢管，學生也越來越猖獗，有誰為老師考慮過？老師的職責是傳道、授業、解惑。“傳道”首先就給剝奪了，老師批評教育，是讓孩子走上正道，但孩子、家長都不理解，結果還給老師扣了不少罪名，老師還怎麼去管？老師不敢管，學生更有膽識，惡性迴圈下去，就會出現上面的情況。悲哉！

不服管教的學生什麼時代都有，古代有，近代有，現代當然有，未來還會有。有循規蹈矩人，就有調皮搗蛋鬼，一點不奇怪。