善於學習的人,老師安逸但功效顯著,並且受到稱讚；不善於學習的人,老師勤苦但功效減半,並且遭埋怨。

【原文】 　　

善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅木，先其易者，後其節目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲。不善答問者反此。此皆進學之道也。

【譯文】

善於學習的人，老師費力小，而自己受到的效果卻很大，這要歸功於老師教導有方。不善於學習的人，老師費力大，而自己的收穫卻很小，學生會因此埋怨老師。善於提問的人，就像加工堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然後對節疤和紋理不順的地方下手，時間長了，問題就愉快地解決了。不善於提問的人與此相反。善於回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之後，讓它的聲音響完，不善於回答問題的老師與此相反。這些都是增進學問的方法。

【註釋】

本節選自《學記》。

逸：安閒，這裡指費力小。功：效果。

庸：功勞。

攻：治，指加工處理木材。

節：樹的枝於交接處。目：紋理不順處。

說：同“悅”。

從容：同“舂容”，即撞鐘。