《課程標準》指出：“符號意識主要是指能夠理解並運用符號表示數、數量關係和變化規律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。”

義務教育階段對學生符號意識的培養主要體現在數學運算子號、字母表示數、用字母表示的等量關係及運算定律，透過運用數學符號，可以使複雜的數學關係變得簡潔明瞭。

培養學生的符號意識，可以從以下幾個方面入手：

1、認識符號，瞭解符號的產生及發展歷史。以運算子號為例，可以安排學生查閱資料，瞭解+、－、×、÷、=等符號的具體由來，提升學生對符號的認識。

2、結合生活經驗，誘發學生的符號意識。在日常生活中，用符號代替數、文字的應用非常廣泛，如：千米和km、廁所和WC、停車場和P以及各種交通指示標識等，體驗運用符號表示的價值和作用，激發學生的符號應用意識。

3、根據課程安排，分學段、有層次、重點培養和發展學生的符號意識。第一，小學階段低年級，從數字符號和運算子號入手，瞭解數字與實物的一一對應及抽象表示方法，能夠簡單理解運算符號表示的意義。第二，小學中高年級，用字母表示數和數量關係、運算定律，深化理解符號的意義。第三，小學高年級及初中，能夠運用符號進行運算和推理，使學生能夠感受到符號表示的簡潔性、精確性、豐富性和抽象性。

參考資料：《課程標準導讀與教學實施》