課堂教學目標是對學習者透過課堂教學之後將能做什麼的一種具體、明確的表述，是最具體的教學目標。設計課堂教學目標是教師必備的職業技能。作為一名教師，首先，必須全面瞭解課堂教學目標的功能，對課堂教學目標的重要性有充分的認識，解決了為什麼要設計課堂教學目標的問題；其次，必須知道課堂教學目標的領域和範圍，解決課堂教學目標包括哪些內容的問題；最後，必須掌握編寫、表述課堂教學目標的方法，解決如何編寫、表述課堂教學目標的問題。上述問題對於全面、清晰地呈現課堂教學目標，提高教師設計課堂教學目標的水平，改善課堂教學的質量具有十分重要的作用 制定課堂教學目標時，教師應把它放在教育目的、課程目標、單元目標的背景中加以思考，否則就可能犯只見樹木，不見森林的毛病。 正確解讀課程標準、認真研究所使用的教材、客觀分析校情及學情，是正確制定課堂教學目標的前提，也是依據。 三個維度是總體的要求，是方向性的宏觀概念，但編寫具體的課堂教學目標時，應根據不同的課型有所側重，不一定面面俱到。 以下是在平時聽課、評課中發現一些教師在設計課堂教學目標上存在的問題，供大家評論時參考。
1、 課堂教學目標太籠統、抽象、不夠具體、明確，缺乏可操作性、觀察性以及可測量性，不能有效發揮指導教學的作用，也給日後進行教學評價帶來了麻煩。
2、重視教目標，忽視學的目標，在表述課堂教學目標時，主語都是教師，學生總是作為賓語出現，大都使用使學生的句式。
4、 課堂教學目標存在著明顯的重動作技能、輕認知目標的傾向。尤其是忽略對美術基本概念的認知和對美術文化的學習。 教材的水平一般都會拔高，我們應從實際出發降低目標、要求與難度，尤其是農村學校。 從教學技能入手，如教學策略、方法、手段的選擇與運用，因人因課而異讓學生學會學習，就是要教學生學習方法，達到授人以漁的目的
課堂教學目標是對學習者透過課堂教學之後將能做什麼的一種具體、明確的表述，是最具體的教學目標。設計課堂教學目標是教師必備的職業技能。作為一名教師，首先，必須全面瞭解課堂教學目標的功能，對課堂教學目標的重要性有充分的認識，解決了為什麼要設計課堂教學目標的問題；其次，必須知道課堂教學目標的領域和範圍，解決課堂教學目標包括哪些內容的問題；最後，必須掌握編寫、表述課堂教學目標的方法，解決如何編寫、表述課堂教學目標的問題。上述問題對於全面、清晰地呈現課堂教學目標，提高教師設計課堂教學目標的水平，改善課堂教學的質量具有十分重要的作用 制定課堂教學目標時，教師應把它放在教育目的、課程目標、單元目標的背景中加以思考，否則就可能犯只見樹木，不見森林的毛病。 正確解讀課程標準、認真研究所使用的教材、客觀分析校情及學情，是正確制定課堂教學目標的前提，也是依據。 三個維度是總體的要求，是方向性的宏觀概念，但編寫具體的課堂教學目標時，應根據不同的課型有所側重，不一定面面俱到。 以下是在平時聽課、評課中發現一些教師在設計課堂教學目標上存在的問題，供大家評論時參考。
1、 課堂教學目標太籠統、抽象、不夠具體、明確，缺乏可操作性、觀察性以及可測量性，不能有效發揮指導教學的作用，也給日後進行教學評價帶來了麻煩。
2、重視教目標，忽視學的目標，在表述課堂教學目標時，主語都是教師，學生總是作為賓語出現，大都使用使學生的句式。
4、 課堂教學目標存在著明顯的重動作技能、輕認知目標的傾向。尤其是忽略對美術基本概念的認知和對美術文化的學習。 教材的水平一般都會拔高，我們應從實際出發降低目標、要求與難度，尤其是農村學校。 從教學技能入手，如教學策略、方法、手段的選擇與運用，因人因課而異讓學生學會學習，就是要教學生學習方法，達到授人以漁的目的