漢字不光包括哲學、歷史、軍事、政治、教育、養生、中醫等知識，漢字還具有顯性內容、隱性內容、神性內容。因此，漢字對學生具有隱性教育、培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效功能。教好漢字，對建設學校的精神文化建設有良好的潛移默化的作用。不過，漢字太深奧了。就拿《說文解字》的作者和編寫《現代漢語詞典》的作者來說，他們對漢字的認識水平最多隻能算個半文盲。證據:為什麼管子不姓管、老子不姓老、孔子不姓孔、鬼谷子不姓鬼，他們為什麼要改姓？他們為什麼要以子為名？這些文字學家知道管子、老子、孔子、鬼谷子這些名字中漢字的含義嗎？肯定不知道！所以，對於漢字來說，這些文字學家最多隻能算個半文盲。因此，他們解釋的漢字的內容是不會增強中華文化的自信心的，反而是破壞了中華文化。提示:子是水，水就是子。今天國家培養的《易經》博士生導師應該知道這個簡單不能再簡單的內容吧！？

【戲墨說“教”】

學校文化

學校文化是一所學校的魂。學校文化是一所學校源於歷史、基於現實、引領未來的氣質稟賦和核心力量，是一所學校和諧、持續發展的動力源。

學校文化內涵豐富，其中精神文化是核心中的核心。精神文化是學校師生內化於心，外化於行的價值指向，行為品質。它是全校師生的魂魄，積聚的是師生的風采，彰顯的是學校的風貌。

學校精神文化建設應該是從學校辦學歷史中來，再落實到學校發展的征途中；學校精神文化建設應該是從學校師生價值追求中來，再踐行於學校師生的行為習慣中。學校精神文化的外在顯現應該是學校師生的教學行為；學校精神文化的外在顯現應該是學校一切場所的物態模式。

江都區龍川小學教師行為宣言

學校發展，教師為本。為促進龍川小學更快、更優發展，走內涵式發展之路，積極打造學校文化，提升辦學品位，特擬定《江都區龍川小學教師行為宣言》，以行為宣言作為教師的行為目標，以行為宣言作為教師的行走方式，創塑龍川小學教師團隊形象。

【我們的願景】

打造彌散書香水韻的雅緻校園、蘇派名校。

因為我們知道——江淮名都，以水為美。通揚運河之畔，引江水利之濱……水鄉之水滋潤著龍川校園，讓學校散發水之靈秀，水之韻致。

【我們的使命】

培養志存高遠、知書達理的儒雅少年。

因為我們知道——儒雅猶如水，愛心，包容，滲透，親和，通達而放濟天下，奉獻而不圖回報。

【我們的管理】

仰望星空而腳踏實地；運籌帷幄而關注細節；團結協作而敢於擔當；嚴格要求而人文關懷。

因為我們知道——水靈變順通，凝聚共榮，涇渭分明，剛柔有道，皆管理之道。

【我們的成長】

“品德高於能力，性格大於才幹”崇文尚德是我們的追求；“校園無小事，教師無小節”以生為鏡是我們的追求；“天生我材必有用”人盡其才是我們的追求；“腹有詩書氣自華”自強不息是我們的追求。

因為我們知道——水，表裡如一，身正公平，心明如鏡，水，因機而動，因動而活，因活而進，充滿無限生機。

【我們的團隊】

我們努力打造“學習型”團隊。向傳統學習，向經典學習，向生活學習；向同行學習，向孩子學習，向家長學習。

因為我們知道——水以低為本，擇下而居，海納百川，有容乃大。

【我們的課程】

我們銘記“開卷有益”之校訓，研發“閱讀”校本課程，讓每一位孩子在書海中徜徉，讓每一位孩子在書海中汲取，讓每一位孩子在書海中成長。

因為我們知道——書之於學生成長猶如水之於萬物成長。

【我們的課堂】

我們的課堂關注學生健康，生命會因健康而精神；我們的課堂關注學生德行，生命會因德行而精善；我們的課堂關注學生興趣，生命會因興趣而精美；我們的課堂關注學生習慣，生命會因習慣而精緻；我們的課堂關注學生能力，生命會因能力而精彩。

因為我們知道——水本身是清澈透明的，水的色彩來自於後來的新增物。

【我們與學生】

我們與學生共閱讀，我們與學生齊成長；我們與學生為朋友，我們與學生同平等。

因為我們知道——冰出於水而寒於水，師之為水，生則為冰，以師之恩澤方能惠及生之成長。

【我們與同事】

我們欣賞同事的優點，我們包容同事的缺點；我們為同事的每一次成功而高興，我們為同事的暫時性失敗而鼓勵；我們與同事坦誠相待，有話敞開了說，我們與同事真誠相處，有事幫襯著做。

因為我們知道——水的凝聚力極強，融為一體，休慼與共，相向而行，“抽刀斷水水更流”。

【我們與學校】

以我們的發展提速學校發展，以我們的“質量”提升學校質量；以我們的形象塑造學校形象，以我們的口碑發聲學校口碑。

因為我們知道——一滴水只有融入大海，方能具備寬廣的胸襟，偉岸的魄力，不竭的生命。

【我們與社會】

我們致力於家長與學校育人目標和教育理念、教育行為的一致。充分尊重家長資源，充分融合家長智慧，讓教師、學生、家長的脈搏同率跳動。

我們致力於學校與社會各界溝通協調，敞開大門辦學校，開放、民主與包容，“大家關愛學校，學校恩惠大家”是我們的責任與擔當。

因為我們知道——水能載舟亦能覆舟。

現在大中小學都沒有所謂校園文化，大學思想政治課枯燥無味沒人聽，大多學校學生文化體育社團沒經費沒人組織開展，活動不正常，校園文化沒有吸引力和針對性，學生缺乏正面引導，總體不盡如人意。