幼小銜接具體指幼兒園與小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連線，實質指的就是幼兒連續不斷髮展的社會性、心理、身體發展上的銜接。
幼小銜接不僅僅是一種教育階段上的銜接，更是兒童認知、社會性及情感的銜接；幼小銜接不是透過一兩年的時間就可以順利實現的，它更需要一種長遠的視角；它對幼兒的影響也遠遠不止入學後的一兩年，而是滲透於以後每一個教育階段中，甚至是幼兒的一生；它並不僅僅發生在學校教育中，也與幼兒在學校教育外環境中的家庭及生活密切相關。
幼小銜接應該是因人而異的，有的孩子領悟能力強接受度高。這樣的孩子一旦上了幼小銜接，開學後就會覺得課堂是重複的，無趣的，然後就養成了不愛聽講，不專心的習慣。目前的幼小銜接補習班的課程主要是安排孩子提前學習小學的一些拼音、寫字、算數等學科知識課程，好讓孩子上了一年級適應得快一點。但是幼兒園到小學的課程銜接，不僅僅是要求孩子學科知識上的銜接，更多的是學習習慣和思維層面的轉變。
學習節奏的養成不是一蹴而就的，寄希望於短期的幼小銜接補習班是不現實的。因此，家長們平時應該有意識的培養孩子的好習慣。比如，讓孩子堅持早睡早起、定時喝水、汗溼後換衣服、收拾書包、每天閱讀15-20分鐘，以及養成良好的午睡習慣等。
雖然教育部明令禁止幼兒園“小學化”，但還是有一些私立教育機構為了招生“頂風作案”，提前教孩子學習小學知識，還每天給孩子們留作業，更有甚者，有些幼兒園的老師還會在家長群裡點評批評不教作業的孩子。
很多家長把幼小銜接單純地理解成了知識上的銜接，為了不至於讓孩子輸在所謂的起跑線上，併為此不惜花大價錢上各種學前班。然而事實上，孩子們在學前班學的知識，等到他們上了小學之後，小學的老師還會帶著他們學一遍。對於一些缺乏自制力的孩子來說，提前學習小學知識會讓他們在進入小學以後，不願意專心聽講，因為他們覺得這些知識自己都學過，為什麼還要老老實實坐在那裡學呢？有些孩子甚至表現得非常極端，上課都沒法老老實實地坐在座位上聽講，滿教室亂跑，讓老師非常頭疼。
可見，這一類孩子接受的所謂的“幼小銜接”是無效的，這種“銜接”還不如不銜接。
幼小銜接具體指幼兒園與小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連線，實質指的就是幼兒連續不斷髮展的社會性、心理、身體發展上的銜接。
幼小銜接不僅僅是一種教育階段上的銜接，更是兒童認知、社會性及情感的銜接；幼小銜接不是透過一兩年的時間就可以順利實現的，它更需要一種長遠的視角；它對幼兒的影響也遠遠不止入學後的一兩年，而是滲透於以後每一個教育階段中，甚至是幼兒的一生；它並不僅僅發生在學校教育中，也與幼兒在學校教育外環境中的家庭及生活密切相關。
幼小銜接應該是因人而異的，有的孩子領悟能力強接受度高。這樣的孩子一旦上了幼小銜接，開學後就會覺得課堂是重複的，無趣的，然後就養成了不愛聽講，不專心的習慣。目前的幼小銜接補習班的課程主要是安排孩子提前學習小學的一些拼音、寫字、算數等學科知識課程，好讓孩子上了一年級適應得快一點。但是幼兒園到小學的課程銜接，不僅僅是要求孩子學科知識上的銜接，更多的是學習習慣和思維層面的轉變。
學習節奏的養成不是一蹴而就的，寄希望於短期的幼小銜接補習班是不現實的。因此，家長們平時應該有意識的培養孩子的好習慣。比如，讓孩子堅持早睡早起、定時喝水、汗溼後換衣服、收拾書包、每天閱讀15-20分鐘，以及養成良好的午睡習慣等。
雖然教育部明令禁止幼兒園“小學化”，但還是有一些私立教育機構為了招生“頂風作案”，提前教孩子學習小學知識，還每天給孩子們留作業，更有甚者，有些幼兒園的老師還會在家長群裡點評批評不教作業的孩子。
很多家長把幼小銜接單純地理解成了知識上的銜接，為了不至於讓孩子輸在所謂的起跑線上，併為此不惜花大價錢上各種學前班。然而事實上，孩子們在學前班學的知識，等到他們上了小學之後，小學的老師還會帶著他們學一遍。對於一些缺乏自制力的孩子來說，提前學習小學知識會讓他們在進入小學以後，不願意專心聽講，因為他們覺得這些知識自己都學過，為什麼還要老老實實坐在那裡學呢？有些孩子甚至表現得非常極端，上課都沒法老老實實地坐在座位上聽講，滿教室亂跑，讓老師非常頭疼。
可見，這一類孩子接受的所謂的“幼小銜接”是無效的，這種“銜接”還不如不銜接。