每一代人的成長中總有一些孩子走向了歧途，而一些孩子也總會受到欺負或者霸凌，這是常態，所以學校和家長要努力避免這種事情的發生，要研究，形成有效的應對機制。
小學二年級我看著大，膽子小，總被欺負，新書發下來一個同學把我的書弄上膠水粘住了好多頁，我哭著回家，我爸拉著我衝到班上去，上去就給那個同學一耳光，老師勸告後，把那個同學的書拿給我，我的書給了那個同學，以後再沒人敢欺負我了，我也不害怕了。
這事放現在，很多人要口水一地了，那都是操著理想化的道德倫理沒眼睛、沒腦子的人群，否認校園欺負弱小的存在是常態，要知道人類有一個天性，欺負弱小，依附強權，小孩如此，大人也是如此，社會是怎麼對待精神病患者、殘疾人的，那些心態和行為寧人作嘔，正義、勇敢是後天教化和鍛煉出來的。
我不惹事，可是專有人就會如此，校園霸凌中多少人不是牆頭草和旁觀者?他們沒有推波助瀾嗎？因為他們其實也害怕，於是選擇站在不被霸凌的一方，甚至討好霸凌者，於是才有了霸凌者的底氣和資本，助長了其囂張氣焰。
當孩子受到霸凌，欺負，而無力反抗的時候，甚至被威脅不準告訴老師和家長的時候，孩子天生的恐懼，很多孩子還真不敢告訴老師和家長，怎麼辦?
我的辦法是:
1、定期問孩子校園中同學關係的處理，問她有沒有好朋友，有沒有欺負弱小的同學，有沒有人被人欺負，對這幾類人的關係應該如何正確處理。
2、告訴她，如果有人欺負你怎麼辦，首先要及時告訴老師，回家要及時告訴家長，不要害怕，誰敢欺負你，我會去處理，給孩子有底氣，有依靠，有解決問題的途徑，懂得及時保護自己。
3、很小的時候我就帶她鍛鍊身體，教她一些基本的格鬥術，直到我的肩頭都無法承受她的拳頭才放鬆這方面，專注于格鬥技巧。不去欺負人，但是教會她保護自己。
4、另外，教會她在上學路上，校園外要警惕，都是當遊戲玩的過程中逐漸鍛鍊其應變能力，灌輸萬一遇到壞人的突然襲擊該怎麼應對，這種方式的應對比較殘酷些，比如呼救，不能呼救如何自救，自救可以採取插眼、踢襠、撕咬等力所能及的手段等，但告誡不能用於跟同學的糾紛中。
校園霸凌中對於幾方面的人群要做到:
1、讓校方重視而不是漠視，所以有問題必須找校方瞭解情況。
2、對霸凌者的處理要達到讓其恐懼、畏懼的心理標準，否則簡單的批判教育難於使其改變，並要求其家長知曉並回去教育，如果家長出現偏執，那就由警察介入，不提倡暴力，但是多方無果那就是最後選擇，社會上立足不能任人宰割。
3、這事要在班上通告，同時教育其他同學，震懾那些簇擁的學生，給其他孩子看到希望和解決的辦法，讓其有依靠和信心。
這位家長的做法是想教孩子反思，表現出強悍然後不被欺負，其實孩子這時候需要的是幫助，如果他能解決就不會被欺負了，首先要給他的是安慰和依靠，為他解決問題，批評只會讓孩子感覺孤立無助。
每一代人的成長中總有一些孩子走向了歧途，而一些孩子也總會受到欺負或者霸凌，這是常態，所以學校和家長要努力避免這種事情的發生，要研究，形成有效的應對機制。
小學二年級我看著大，膽子小，總被欺負，新書發下來一個同學把我的書弄上膠水粘住了好多頁，我哭著回家，我爸拉著我衝到班上去，上去就給那個同學一耳光，老師勸告後，把那個同學的書拿給我，我的書給了那個同學，以後再沒人敢欺負我了，我也不害怕了。
這事放現在，很多人要口水一地了，那都是操著理想化的道德倫理沒眼睛、沒腦子的人群，否認校園欺負弱小的存在是常態，要知道人類有一個天性，欺負弱小，依附強權，小孩如此，大人也是如此，社會是怎麼對待精神病患者、殘疾人的，那些心態和行為寧人作嘔，正義、勇敢是後天教化和鍛煉出來的。
我不惹事，可是專有人就會如此，校園霸凌中多少人不是牆頭草和旁觀者?他們沒有推波助瀾嗎？因為他們其實也害怕，於是選擇站在不被霸凌的一方，甚至討好霸凌者，於是才有了霸凌者的底氣和資本，助長了其囂張氣焰。
當孩子受到霸凌，欺負，而無力反抗的時候，甚至被威脅不準告訴老師和家長的時候，孩子天生的恐懼，很多孩子還真不敢告訴老師和家長，怎麼辦?
我的辦法是:
1、定期問孩子校園中同學關係的處理，問她有沒有好朋友，有沒有欺負弱小的同學，有沒有人被人欺負，對這幾類人的關係應該如何正確處理。
2、告訴她，如果有人欺負你怎麼辦，首先要及時告訴老師，回家要及時告訴家長，不要害怕，誰敢欺負你，我會去處理，給孩子有底氣，有依靠，有解決問題的途徑，懂得及時保護自己。
3、很小的時候我就帶她鍛鍊身體，教她一些基本的格鬥術，直到我的肩頭都無法承受她的拳頭才放鬆這方面，專注于格鬥技巧。不去欺負人，但是教會她保護自己。
4、另外，教會她在上學路上，校園外要警惕，都是當遊戲玩的過程中逐漸鍛鍊其應變能力，灌輸萬一遇到壞人的突然襲擊該怎麼應對，這種方式的應對比較殘酷些，比如呼救，不能呼救如何自救，自救可以採取插眼、踢襠、撕咬等力所能及的手段等，但告誡不能用於跟同學的糾紛中。
校園霸凌中對於幾方面的人群要做到:
1、讓校方重視而不是漠視，所以有問題必須找校方瞭解情況。
2、對霸凌者的處理要達到讓其恐懼、畏懼的心理標準，否則簡單的批判教育難於使其改變，並要求其家長知曉並回去教育，如果家長出現偏執，那就由警察介入，不提倡暴力，但是多方無果那就是最後選擇，社會上立足不能任人宰割。
3、這事要在班上通告，同時教育其他同學，震懾那些簇擁的學生，給其他孩子看到希望和解決的辦法，讓其有依靠和信心。
這位家長的做法是想教孩子反思，表現出強悍然後不被欺負，其實孩子這時候需要的是幫助，如果他能解決就不會被欺負了，首先要給他的是安慰和依靠，為他解決問題，批評只會讓孩子感覺孤立無助。