1. 保持冷靜，採取迂迴戰術儘可能拖延時間，爭取有機會求救；

2. 必要時，向路人呼救求助，採用異常動作引起周圍人注意；

3. 人身安全永遠放在第一位，不要激怒對方；

4. 一定要及時跟家長或老師溝通情況；

5. 遇到自己和對方力量相距不是太遠時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。

預防和應對校園暴力，家長應該怎麼做？

1. 重視與老師、學校的溝通和聯絡；

2. 對孩子進行預防教育；

3. 孩子萬一遭遇校園暴力，家長應保持理智；

4. 在日常家庭教育中建立良好的親自關係。

謝邀！現在國家也十分重視這個問題，各校都配備了保安。因為校園暴力發生在學校，弱勢學生家長是毫無辦法的，肇事學生大多是不愛學習，長期養成的惡習也很難改掉，教師又沒有懲戒的權利，一部分是家長根本就管不了，另一部分是家長有權有勢有錢，還縱容孩子，到學校找事，所以校園暴力才會頻繁發生。

首先，校園暴力是現代社會比較常見的問題，其實遭遇了校園暴力不可怕，可怕的是父母不知情和帶給孩子的後遺症。

其次，我們就要多和孩子溝通，告訴他，遇到這種事情第一件事要告訴爸爸媽媽，不要自己解決或心裡憋著。要從小教會他用法律武器保護自己，同時家長本身也要學會和孩子溝通。

最後，如果校園暴力帶給了孩子後遺症，那就最好轉校，並帶其出去旅遊散心，盡力去修復孩子內心的創傷。

校園暴力，又叫校園霸凌，應該被正視而不是一筆帶過，讓孩子做一個有底線的人，拿出正氣震懾或者透過反擊來保護自己。

根據這個定義，那其實校園霸凌現象相當普遍了，每個人可能都遇到過。但在國內強調“中庸”“多一事不如少一事”的環境裡，老師一般也不會過多幹涉，因此校園霸凌通常被稱作小孩子不懂事而被模糊化。

這時候，家長的態度相當關鍵。如果孩子回家告訴你我今天被欺負了，家長不以為然覺得沒什麼。孩子就會以為忍氣吞聲是正確的態度，被欺負了應該逆來順受，也不知道該怎麼保護自己的權益，變成一個更容易被欺負的老實人，結果更容易被霸凌。長期處於這種壓抑的狀態沒有宣洩機制，心理很容易出現問題，一旦爆發後果可能更嚴重。

所以，正確的態度是讓孩子直麵霸凌者，擺出我拒絕被霸凌的姿態，讓別人知道自己不是好欺負的。實際上霸凌者自身也是欺軟怕硬的，只要你不合作，他們下次就會尋找其他的軟柿子。

如果需要的話，家長也應該出面到學校參與到暴力事件的解決中去，讓孩子知道家長永遠是自己的堅強後盾，也讓霸凌者進一步認識到這一家人都是不好惹的。當然，如果能接觸到霸凌者的父母，其實最好也溝通一下。因為霸凌行為的出現，反映的是孩子缺乏關愛陪伴和積極的引導，如果能引起霸凌者家長的反思和改變，從根本上解決校園霸凌行為，是最好的。

2018年4月27日發生在陝西榆林的的校園暴力事件，造成19名學生受傷，7人死亡。行兇者為曾經就讀該校的一名90後學生，因當初就讀該校時，受到校園欺凌，心理造成扭曲，心生報復，向多名無辜的學生伸出了屠刀。

校園暴力，屢見不鮮，已成為嚴重的社會問題。

作為家長，除了教育子女不要成為施暴者，還要教會孩子在遭遇到校園暴力時如何保護自己。那麼，具體應該在哪些方面教育孩子呢？

首先，可以利用網路上的資源，比如安全平臺，定期讓孩子觀看應對校園暴力的影片。這樣要比單純的說教有用。

其次，要多關心孩子的校園生活，告訴孩子在遭遇校園暴力時，第一時間要告訴父母、學校和老師。

再次，可以讓孩子學一些防身技能，提高孩子保護自己的能力。

還要告訴孩子一些安全常識。比如不要走偏僻的小路，也不要單獨行走，放學要早些回家，不要在外面逗留，更不要去一些不好的場所。降低遭遇暴力的機率。

如果遭遇到危險時，要以保護自己的人身安全為主，可以捨棄錢財。像警察或者路人求助。

最後，教育孩子，運用智商與壞人周旋， 不要激怒壞人。

謝謝邀請！這個問題現在越來越嚴重了，校園暴力也稱校園欺凌。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人 實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

作為家長首先要教育孩子樹立正確的人生觀價值觀，增強孩子的法律觀念，多跟孩子溝通及時瞭解孩子在學校的動態，多觀察。不管發生什麼事，都會出現徵兆的。及時瞭解及時解決讓孩子健康成長！

還要告訴孩子們任何人在學校或者校外，無故傷害或者辱罵自己的行為是要付法律責任的，自己的隱瞞退讓只會讓自己收到更多的傷害。

教會孩子如何尋求幫助，如何維護自己的人身安全。

不論國內還是國外，校園霸凌都是一個不容忽視的問題。那些容易成為受欺凌者的孩子，往往都具有內向、膽小、隱忍等性格特點。他們常常獨來獨往，沒有朋友或者是沒有長期穩定的友誼關係。

這樣的性格和習慣不僅容易使孩子成為被霸凌的物件，而且由於他們不敢也不知如何對霸凌者說“不”，助長了對方的氣焰，讓霸凌一次次得逞。儘管教育和司法部門一直都在積極完善措施，防範和制止校園霸凌。但作為父母，我們又該做些什麼，才能防止孩子不被霸凌呢？今天咱們就來聊聊，邁出防霸凌的第一步——鼓勵孩子敢於表達自己的想法和感受，對不公平堅決說“不”。

Speak for Yourself“為自己發言”，是澳洲教育價值觀裡很重要的一條。教育工作者在日常教學活動中，時刻都貫徹著這條價值觀，並會不失時機地這樣引導孩子：

某天Group Time（團體時間）的時候，班上的全部孩子都坐好後，A男孩兒突然舉手表示自己有事要說。他有點生氣，大聲地說“我們很想知道為什麼M女孩兒總是對男孩子們很兇？”其他孩子聽了，全都將目光轉向了M，這讓有些迷惘。

我想幫助A具體化他的“控訴”，於是便問：“M什麼時候對男孩子們很兇了呢？”

“她們在玩兒的時候，我問她‘我能不能一起玩兒？’”A回答道。

這時，另外兩個男孩兒也表示在與M打交道時遇到了同樣的問題。

於是我轉向M：“你能告訴他們為什麼嗎？”

M說：“男孩子太吵了！”

我補充問道：“如果男孩子們想知道你在玩兒什麼、可否一起玩兒的時候，你希望他們怎麼做？”

M幾乎不假思索：“我希望他們能學會聽我說話！”

“你希望他們能聽你說你在玩兒什麼以及如何玩兒？”我跟著確認。

“是的！”

我再一次轉向A：“剛才M說了她為什麼對男孩子兇，你聽到了嗎？

“聽到了。”

“那下次你可以怎麼做呢？”

“先聽M說她怎麼玩兒。”

“那你希望M怎麼跟你說話，是大聲對你吼，還是友好地低聲說呢？”我繼續引導。

“友好地低聲說。”A現在似乎明白了。

於是我問M：“下次男孩子們問你在玩兒什麼時，你應該如何對他們說，是大聲地吼，還是友好地低聲說？”

“友好地低聲說。”M也想通了，整件事圓滿解決。

我並不完全清楚到底A和M衝突的原因和經過，但是A面對整件事的表現卻讓我很是滿意——一個只有5歲的男孩在面對自己被不友好對待時，能夠透過清楚、有力、恰當的方式去陳述自己的不滿。

而反觀我們周圍，同齡的孩子在遇到被不友好對待時，又是如何迴應的？是罵人、發脾氣、甚至動手，還是忍下怨氣走開，又或者去找老師和家長告狀？很少會有孩子會像A那樣成熟地處理問題——A懂得為自己發言，拒絕被不友好的對待。而事件的另一方M也同樣懂得為自己發言、辯護，清楚地表達自己的期望。

看到兩個孩子的表現，我很是欣慰。我們一直都在支援和鼓勵孩子為自己發言，因為這邁出了捍衛自己的第一步。能夠為自己發言，清楚有力地說出自己的感受和期望，就至少已經讓對方知道你不是個“軟柿子”。

說回國內的爸爸媽媽，面對不公平、不友好，我們可以教給孩子哪些捍衛自己的方法呢？

❶ 大聲地告訴對方‘停！’，並教給孩子“停”的手式。

❷ 幫助孩子簡單反思是否喜歡對方的行為，例如：“你喜歡他搶你的玩具嗎？”答案當然是不喜歡。

❸ 明確孩子不喜歡的是什麼——“你不喜歡他做什麼？”，引導孩子說出“我不喜歡他打我”、“我不喜歡他推到我的積木”、“我不喜歡他說我是笨豬”……

❹ 給出不喜歡的理由——“為什麼你不喜歡ta這樣做？”幫助孩子完善理由，清晰地表達對方的行為對自己造成的影響，例如：

“我不喜歡你打我，因為這樣我會受傷。”

“我不喜歡你推倒我的積木，因為我花了很多時間搭好的，你這樣做讓我很生氣。”

“我不喜歡你說我是‘笨豬’，因為我不是。”……

❺ 學會提要求——“那你希望他怎麼做？”你還要讓孩子學會用肯定式表達自己的期望和要求，而非否定式，例如：

“我要你對我友好”，而不是說“我希望你不要打我”。

“我要你把我的積木重新搭好”，而不是說“我希望你不要推倒我的積木”。

“我要你尊重我”，而不是說“我希望你不要叫我‘笨豬’”。

……

用肯定式表達的好處是：你能清楚有力地表達要對方做什麼，這樣對方才有可能按照你的要求去執行。而否定式往往只是告訴對方不要做什麼，卻沒有明確要做什麼，例如：不要叫我“笨豬”，那意思是可以叫我“傻瓜”？顯然不是。

總結上述5點，進行角色扮演——父母假裝是挑釁的一方。以被人推倒積木為例，引導孩子表達出全部：

“停！我不喜歡你推到我的積木，因為這是我花了很多時間搭好的，你這樣做我很生氣，我要你把它們重新搭好。”

這樣模擬幾次，孩子便能做到第一至第三步——喊停、想明白並告訴對方自己不喜歡ta的行為。然後再逐漸引導孩子說出第四步“理由”和第五步“要求”。

當一個人能夠為自己發言時，ta的內心是有底氣捍衛自己的尊嚴和權利的。這樣的人，還有可能輕易成為被霸凌的物件嗎？

當遇到校園暴力時

1.要冷靜，不要慌張，觀察雙方的力量情況，再製定策略，奮起反抗或者尋求幫助。不能妥協，助長校園暴力。

2.注意，人身安全要放在第一位。

3.第一時間向學校反應，必要時拿起法律武器

學校組識安全教育，引道學生不關在學校或放學的路上有什麼問題，向老師和家長說，家長要舉動和教師互相聯絡，瞭解學生的情況，才能被免校園暴力傾向，但度極不了的，不是個個孩子都聽話

受害者一般都是比較內向，不善交友，自卑等等，這種孩子。施暴者往往比較活躍，狐朋狗友呼來喝去，都是以多欺少，對於一個無還手之力的弱勢的人，他們自然有恃無恐。

不管是施暴者，還是受害者，都和自身的家庭成長環境是分不開的。

所以，父母養育子女，要認真的、有責任心的對待生命，不要以任何藉口推辭和不管不顧，所以，我覺得，校園暴力的首要禍根就是父母當的失敗。

沒有一個合格的父母，怎麼也教育不好子女。

1. 保持冷靜，採取迂迴戰術儘可能拖延時間，爭取有機會求救；

2. 必要時，向路人呼救求助，採用異常動作引起周圍人注意；

3. 人身安全永遠放在第一位，不要激怒對方；

4. 一定要及時跟家長或老師溝通情況；

5. 遇到自己和對方力量相距不是太遠時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。

預防和應對校園暴力，家長應該怎麼做？

1. 重視與老師、學校的溝通和聯絡；

2. 對孩子進行預防教育；

3. 孩子萬一遭遇校園暴力，家長應保持理智；

4. 在日常家庭教育中建立良好的親自關係。

謝邀！現在國家也十分重視這個問題，各校都配備了保安。因為校園暴力發生在學校，弱勢學生家長是毫無辦法的，肇事學生大多是不愛學習，長期養成的惡習也很難改掉，教師又沒有懲戒的權利，一部分是家長根本就管不了，另一部分是家長有權有勢有錢，還縱容孩子，到學校找事，所以校園暴力才會頻繁發生。

首先，校園暴力是現代社會比較常見的問題，其實遭遇了校園暴力不可怕，可怕的是父母不知情和帶給孩子的後遺症。

其次，我們就要多和孩子溝通，告訴他，遇到這種事情第一件事要告訴爸爸媽媽，不要自己解決或心裡憋著。要從小教會他用法律武器保護自己，同時家長本身也要學會和孩子溝通。

最後，如果校園暴力帶給了孩子後遺症，那就最好轉校，並帶其出去旅遊散心，盡力去修復孩子內心的創傷。

校園暴力，又叫校園霸凌，應該被正視而不是一筆帶過，讓孩子做一個有底線的人，拿出正氣震懾或者透過反擊來保護自己。

根據這個定義，那其實校園霸凌現象相當普遍了，每個人可能都遇到過。但在國內強調“中庸”“多一事不如少一事”的環境裡，老師一般也不會過多幹涉，因此校園霸凌通常被稱作小孩子不懂事而被模糊化。

這時候，家長的態度相當關鍵。如果孩子回家告訴你我今天被欺負了，家長不以為然覺得沒什麼。孩子就會以為忍氣吞聲是正確的態度，被欺負了應該逆來順受，也不知道該怎麼保護自己的權益，變成一個更容易被欺負的老實人，結果更容易被霸凌。長期處於這種壓抑的狀態沒有宣洩機制，心理很容易出現問題，一旦爆發後果可能更嚴重。

所以，正確的態度是讓孩子直麵霸凌者，擺出我拒絕被霸凌的姿態，讓別人知道自己不是好欺負的。實際上霸凌者自身也是欺軟怕硬的，只要你不合作，他們下次就會尋找其他的軟柿子。

如果需要的話，家長也應該出面到學校參與到暴力事件的解決中去，讓孩子知道家長永遠是自己的堅強後盾，也讓霸凌者進一步認識到這一家人都是不好惹的。當然，如果能接觸到霸凌者的父母，其實最好也溝通一下。因為霸凌行為的出現，反映的是孩子缺乏關愛陪伴和積極的引導，如果能引起霸凌者家長的反思和改變，從根本上解決校園霸凌行為，是最好的。

2018年4月27日發生在陝西榆林的的校園暴力事件，造成19名學生受傷，7人死亡。行兇者為曾經就讀該校的一名90後學生，因當初就讀該校時，受到校園欺凌，心理造成扭曲，心生報復，向多名無辜的學生伸出了屠刀。

校園暴力，屢見不鮮，已成為嚴重的社會問題。

作為家長，除了教育子女不要成為施暴者，還要教會孩子在遭遇到校園暴力時如何保護自己。那麼，具體應該在哪些方面教育孩子呢？

首先，可以利用網路上的資源，比如安全平臺，定期讓孩子觀看應對校園暴力的影片。這樣要比單純的說教有用。

其次，要多關心孩子的校園生活，告訴孩子在遭遇校園暴力時，第一時間要告訴父母、學校和老師。

再次，可以讓孩子學一些防身技能，提高孩子保護自己的能力。

還要告訴孩子一些安全常識。比如不要走偏僻的小路，也不要單獨行走，放學要早些回家，不要在外面逗留，更不要去一些不好的場所。降低遭遇暴力的機率。

如果遭遇到危險時，要以保護自己的人身安全為主，可以捨棄錢財。像警察或者路人求助。

最後，教育孩子，運用智商與壞人周旋， 不要激怒壞人。

謝謝邀請！這個問題現在越來越嚴重了，校園暴力也稱校園欺凌。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人 實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

作為家長首先要教育孩子樹立正確的人生觀價值觀，增強孩子的法律觀念，多跟孩子溝通及時瞭解孩子在學校的動態，多觀察。不管發生什麼事，都會出現徵兆的。及時瞭解及時解決讓孩子健康成長！

還要告訴孩子們任何人在學校或者校外，無故傷害或者辱罵自己的行為是要付法律責任的，自己的隱瞞退讓只會讓自己收到更多的傷害。

教會孩子如何尋求幫助，如何維護自己的人身安全。

不論國內還是國外，校園霸凌都是一個不容忽視的問題。那些容易成為受欺凌者的孩子，往往都具有內向、膽小、隱忍等性格特點。他們常常獨來獨往，沒有朋友或者是沒有長期穩定的友誼關係。

這樣的性格和習慣不僅容易使孩子成為被霸凌的物件，而且由於他們不敢也不知如何對霸凌者說“不”，助長了對方的氣焰，讓霸凌一次次得逞。儘管教育和司法部門一直都在積極完善措施，防範和制止校園霸凌。但作為父母，我們又該做些什麼，才能防止孩子不被霸凌呢？今天咱們就來聊聊，邁出防霸凌的第一步——鼓勵孩子敢於表達自己的想法和感受，對不公平堅決說“不”。

Speak for Yourself“為自己發言”，是澳洲教育價值觀裡很重要的一條。教育工作者在日常教學活動中，時刻都貫徹著這條價值觀，並會不失時機地這樣引導孩子：

某天Group Time（團體時間）的時候，班上的全部孩子都坐好後，A男孩兒突然舉手表示自己有事要說。他有點生氣，大聲地說“我們很想知道為什麼M女孩兒總是對男孩子們很兇？”其他孩子聽了，全都將目光轉向了M，這讓有些迷惘。

我想幫助A具體化他的“控訴”，於是便問：“M什麼時候對男孩子們很兇了呢？”

“她們在玩兒的時候，我問她‘我能不能一起玩兒？’”A回答道。

這時，另外兩個男孩兒也表示在與M打交道時遇到了同樣的問題。

於是我轉向M：“你能告訴他們為什麼嗎？”

M說：“男孩子太吵了！”

我補充問道：“如果男孩子們想知道你在玩兒什麼、可否一起玩兒的時候，你希望他們怎麼做？”

M幾乎不假思索：“我希望他們能學會聽我說話！”

“你希望他們能聽你說你在玩兒什麼以及如何玩兒？”我跟著確認。

“是的！”

我再一次轉向A：“剛才M說了她為什麼對男孩子兇，你聽到了嗎？

“聽到了。”

“那下次你可以怎麼做呢？”

“先聽M說她怎麼玩兒。”

“那你希望M怎麼跟你說話，是大聲對你吼，還是友好地低聲說呢？”我繼續引導。

“友好地低聲說。”A現在似乎明白了。

於是我問M：“下次男孩子們問你在玩兒什麼時，你應該如何對他們說，是大聲地吼，還是友好地低聲說？”

“友好地低聲說。”M也想通了，整件事圓滿解決。

我並不完全清楚到底A和M衝突的原因和經過，但是A面對整件事的表現卻讓我很是滿意——一個只有5歲的男孩在面對自己被不友好對待時，能夠透過清楚、有力、恰當的方式去陳述自己的不滿。

而反觀我們周圍，同齡的孩子在遇到被不友好對待時，又是如何迴應的？是罵人、發脾氣、甚至動手，還是忍下怨氣走開，又或者去找老師和家長告狀？很少會有孩子會像A那樣成熟地處理問題——A懂得為自己發言，拒絕被不友好的對待。而事件的另一方M也同樣懂得為自己發言、辯護，清楚地表達自己的期望。

看到兩個孩子的表現，我很是欣慰。我們一直都在支援和鼓勵孩子為自己發言，因為這邁出了捍衛自己的第一步。能夠為自己發言，清楚有力地說出自己的感受和期望，就至少已經讓對方知道你不是個“軟柿子”。

說回國內的爸爸媽媽，面對不公平、不友好，我們可以教給孩子哪些捍衛自己的方法呢？

❶ 大聲地告訴對方‘停！’，並教給孩子“停”的手式。

❷ 幫助孩子簡單反思是否喜歡對方的行為，例如：“你喜歡他搶你的玩具嗎？”答案當然是不喜歡。

❸ 明確孩子不喜歡的是什麼——“你不喜歡他做什麼？”，引導孩子說出“我不喜歡他打我”、“我不喜歡他推到我的積木”、“我不喜歡他說我是笨豬”……

❹ 給出不喜歡的理由——“為什麼你不喜歡ta這樣做？”幫助孩子完善理由，清晰地表達對方的行為對自己造成的影響，例如：

“我不喜歡你打我，因為這樣我會受傷。”

“我不喜歡你推倒我的積木，因為我花了很多時間搭好的，你這樣做讓我很生氣。”

“我不喜歡你說我是‘笨豬’，因為我不是。”……

❺ 學會提要求——“那你希望他怎麼做？”你還要讓孩子學會用肯定式表達自己的期望和要求，而非否定式，例如：

“我要你對我友好”，而不是說“我希望你不要打我”。

“我要你把我的積木重新搭好”，而不是說“我希望你不要推倒我的積木”。

“我要你尊重我”，而不是說“我希望你不要叫我‘笨豬’”。

……

用肯定式表達的好處是：你能清楚有力地表達要對方做什麼，這樣對方才有可能按照你的要求去執行。而否定式往往只是告訴對方不要做什麼，卻沒有明確要做什麼，例如：不要叫我“笨豬”，那意思是可以叫我“傻瓜”？顯然不是。

總結上述5點，進行角色扮演——父母假裝是挑釁的一方。以被人推倒積木為例，引導孩子表達出全部：

“停！我不喜歡你推到我的積木，因為這是我花了很多時間搭好的，你這樣做我很生氣，我要你把它們重新搭好。”

這樣模擬幾次，孩子便能做到第一至第三步——喊停、想明白並告訴對方自己不喜歡ta的行為。然後再逐漸引導孩子說出第四步“理由”和第五步“要求”。

當一個人能夠為自己發言時，ta的內心是有底氣捍衛自己的尊嚴和權利的。這樣的人，還有可能輕易成為被霸凌的物件嗎？

當遇到校園暴力時

1.要冷靜，不要慌張，觀察雙方的力量情況，再製定策略，奮起反抗或者尋求幫助。不能妥協，助長校園暴力。

2.注意，人身安全要放在第一位。

3.第一時間向學校反應，必要時拿起法律武器

學校組識安全教育，引道學生不關在學校或放學的路上有什麼問題，向老師和家長說，家長要舉動和教師互相聯絡，瞭解學生的情況，才能被免校園暴力傾向，但度極不了的，不是個個孩子都聽話

受害者一般都是比較內向，不善交友，自卑等等，這種孩子。施暴者往往比較活躍，狐朋狗友呼來喝去，都是以多欺少，對於一個無還手之力的弱勢的人，他們自然有恃無恐。

不管是施暴者，還是受害者，都和自身的家庭成長環境是分不開的。

所以，父母養育子女，要認真的、有責任心的對待生命，不要以任何藉口推辭和不管不顧，所以，我覺得，校園暴力的首要禍根就是父母當的失敗。

沒有一個合格的父母，怎麼也教育不好子女。