校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現校園文化精神的核心內容。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標誌，能為學校起到一定的宣傳作用。

校訓一般體現三個層級:國家，社會和學校（學生），例如南開大學的校訓:允公允能，日新月異，南開的創始人張伯苓曾解釋到:允公就是大公無私，大愛無疆；允能就是做到最能，要建設現代化國家；所謂日新月異，不但每個人要能接受 新事物，而且要成為新事物的創始者；不但要能趕上新時代，而且要能走在時代的前列。

個人觀點，不妥見諒。

其次，指明瞭學習的方法途徑。既要學會動腦又要學會動手，強調了知識的實踐性。學用結合，學以致用，理論結合實際，才是學習的真正效果和目的。學習不是空中樓閣，鏡花水月。如古人言：“讀萬卷書行萬里路”。

再次，提出了學習的態度情感。讓學習點亮我的快樂，知識就是力量，知識改變命運，讓學生樂學愛學，以學為樂，這是正能量，正面導向。但學習有時會讓人枯燥，苦惱，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。“讓學習點亮我的快樂”，就是要求學生以苦為樂，埋頭苦學，苦中作樂。這是對學生學習態度情感的正面導向。

第四，培養學生學習的自信心。“我相信，自己可以象大樹一樣茁壯成長”，要讓學生自信，追求成功和進步，不斷成長。“我堅持，鍛鍊大腦的思維能力”，也是鼓勵學生刻苦鑽研，發展智慧，鍛鍊智慧。

最後一句，“我希望，為親人服務，為國家服務，為世界服務，加油！”切合了我們國家實現中華民族偉大復興，建立人類命運共同體的宏偉目標。不過，個人之見，這句校訓用在高校類學校恰當些，用在中小學，太有些“高大上”了。