父母以身作則很重要，很多孩子自控能力差，需要父母以身作則的同時還要經常監督孩子，切不可任由孩子，我家大寶就是個例子，因為孩子聰明，小學一到三年級我們從來沒有過問過他的學習，但是每次依然考得很好，雙百是常有的事，所以更加讓我們覺得放養是對的，但是到了四年級，慢慢的發現情況不對，成績下滑，玩手機成癮，而且沒有養成良好的學習習慣，真的特別頭疼。我們現在儘量多陪陪孩子，監督他，大人平時也要學習做筆記，孩子現在五年級，正在慢慢走回正規。

培養孩子的良好習慣

首先我們都知道言傳身教很重要，因此為孩子樹立一個榜樣很重要。

身為家長要以身作則，同時家長們可能自己也會有一些不良習慣，這時候就要跟孩子共同成長，相互學習，相互監督。

給孩子多些鼓勵。看到一些好的行為，要多鼓勵孩子去做。例如，看到家裡或動畫片裡，比如小明主動收拾了自己的房間，打掃衛生什麼的，這時候，就跟孩子誇小明把房間收拾的很乾淨，真棒！等下次孩子主動做家務活的時候也這麼誇他。

要注意表揚或獎勵孩子要在做完任務後會更加利於培養他們的積極性。

注意培養孩子形成良好習慣不要去嚇唬孩子，比如說吃飯吃不乾淨會娶不到老婆什麼的，不要這樣嚇唬孩子，這樣容易給孩子造成心理陰影。

每個孩子出生時都是白紙，我們作為家長如何領路，孩子就如何跟隨。

1.以身作則

我們作為家長，不能要求孩子完全聽自己的話，應該以朋友的方式來尊重孩子，讓孩子養成尊敬家長的習慣。以平等的方式和孩子相處，溝通交流起來就很順暢。所以在日常的行為中，我們做一件事情時就要以身作則，讓孩子在潛移默化中自覺學習。

2.從小立規矩

當孩子的要求比較合理時，我們應當滿足孩子要求。如果太無理取鬧，應該及時制止，以免日後養成不講理的習慣，對己對他都沒有好處，告訴孩子哪些是對的，哪些是錯誤的，應當怎樣做，好好反思。

3.以說教為主

當孩子有做錯的事情時，不要動手打罵孩子。首先先和孩子溝通事情的來龍去脈，幫著孩子分析一下做錯的地方，最後告訴孩子以後遇見了這樣的事情應該怎麼做，既教會了孩子反思，又讓孩子更加信任父母

（我是幼師，如果有相關問題，非常願意和大家溝通交流）

每個人，每個家庭，對好習慣的定義有普世的共同點，也有個體的差異化。。 希望孩子的父母、長輩充分溝通，確定一定的範圍和標準。然後在孩子性格形成的關鍵階段，輔以比較良好的互動可以對孩子養成長輩希望的習慣起到一定的正向作用。

幫助孩子養成良好的習慣，一定要有紀律性。首先，紀律不是懲罰。

紀律包括懲罰，但是懲罰只是紀律的一小部分，絕對不是全部。所謂紀律，不只是教孩子遵守規矩，還包括教育他對別人表示關心，在沒人監督的時候也要做正確的事，以及質疑和反對那些不合理的規矩。

良好紀律性的主要來源就是成長在一個充滿愛的家庭裡一一孩子既能得到關愛，也能學會用愛做出迴應。在這樣環境下的孩子在3歲左右就會學會開始分享，這不要不是因為父母的提醒（可能也有關係），而是孩子感受到了分享的快樂。另一個原因就是孩子有強烈的渴望像父母那樣，會很女裡的做到講文明、有禮貌和負責任。

父母的引導是否有效，取決於他們是不是始終如一地堅持同樣的標準(當然，沒有人能絕對地保持一貫的標準)，是不是說話算數(而不只是提高聲調)，在指點或阻止孩子的時候理由是不是充分，而不是因為他們覺得自己可以專橫。父母說話的口氣很重要。氣憤或輕蔑的語氣容易引起憤怒和怨恨，不能激發孩子改進的願望。

威脅容易削弱管教的效果。“如果你再到大街上騎腳踏車，我就把車沒收。 這樣的話聽起來合情合理。但是，從某種意義上講，威脅就等於試探，而試探就意味著孩子可以不聽父母的話。如果孩子覺得父母說話總是當真的，那麼，當父母用堅決的口氣告訴他必須走人行道時，他就會更加認真地對待。反過來，如果父母覺得非得采取比較嚴厲的措施不可，比如把孩子心愛的腳踏車拿走幾天，最好還是提前給他一個警告。只會威脅孩子，卻從來不執行，這種做法很愚蠢，而且會很快毀掉父母的威信。所以，用類似“野獸來了”或“警察來了”的話去嚇唬孩子，不會有真正的效果，還會導致嚴重的行為問題。如果不希望孩子總是戰戰兢兢的，就不要隨便嚇唬他們。用走開或拋下不管的態度去威脅一個漫不經心的孩子，效果也一樣，因為這種威脅會破壞孩子心理安全感的核心支柱。作為父母，一定不希望孩子隨時都擔心自已會被拋棄。