合作學習的過程中，教師不是旁觀者，更不是局外人。教師應深入參與到每一個小組，認真傾聽大家的發言，適時地組織小組有效交流。具體來說教師應做到：在小組合作學習中，教師應該做些什麼呢？
1、教師應明確小組學習的實質，指導學生責任到人. 在小組合作學習前，應留有一定的獨立思考的空間，讓學生形成自己獨特的想法；在小組合作學習中，要讓每個成員明白既有分工，也有合作；成員之間要互相幫助、共同提高；要讓各組明確本組的任務，每個成員明確自己在小組中的責任。
2、教師應參與學生合作學習，調控合作學習程序。 在小組合作學習中，教師從高高在上的講臺上走到學生中間，參與學生的動手操作和討論，從中捕捉學生的活動資訊，及時調控合作學習程序，調動學生學習的自主性，增強學習活動的參與度。使他們在合作交流、相互討論、相互切磋、相互傾聽中引發思維的衝突，達到對知識的深化。小組合作學習為學生提供了參與交流的學習空間，為所有的學生提供了獲得成功的機會。這就需要我們教師大膽放手、適度參與、及時指導、巧妙調控，讓學生在主動參與、自主合作中感受成功的喜悅。
3、教師應排除學生在合作學習中出現的障礙。 合作學習中，時常會出現思維受阻的情況，教師應及時點撥，提高合作效率。
4、教師應及時發現學生的閃光點。 教師在傾聽中努力去感受和尋找思維的閃光點，這種閃光點是一個富有創意的想法，也可能是一句富有哲理的話，同時也體現了課堂的生成性。
5、教師應引導學生對所研究的問題結果進行分類、整理、深化。 教師根據學生的發言，引導學生選擇有價值的問題，由淺入深地研究。在小組合作後，要及時指導對交流內容的反思、補充、調整。這樣，小組合作學習才能紮實、有效、井然有序地開展。
6、教師應適時進行小組評價。 總之，教師應時刻不忘自己是一個組織者、參與者、指導者，才能真正體現他的價值。
合作學習的過程中，教師不是旁觀者，更不是局外人。教師應深入參與到每一個小組，認真傾聽大家的發言，適時地組織小組有效交流。具體來說教師應做到：在小組合作學習中，教師應該做些什麼呢？
1、教師應明確小組學習的實質，指導學生責任到人. 在小組合作學習前，應留有一定的獨立思考的空間，讓學生形成自己獨特的想法；在小組合作學習中，要讓每個成員明白既有分工，也有合作；成員之間要互相幫助、共同提高；要讓各組明確本組的任務，每個成員明確自己在小組中的責任。
2、教師應參與學生合作學習，調控合作學習程序。 在小組合作學習中，教師從高高在上的講臺上走到學生中間，參與學生的動手操作和討論，從中捕捉學生的活動資訊，及時調控合作學習程序，調動學生學習的自主性，增強學習活動的參與度。使他們在合作交流、相互討論、相互切磋、相互傾聽中引發思維的衝突，達到對知識的深化。小組合作學習為學生提供了參與交流的學習空間，為所有的學生提供了獲得成功的機會。這就需要我們教師大膽放手、適度參與、及時指導、巧妙調控，讓學生在主動參與、自主合作中感受成功的喜悅。
3、教師應排除學生在合作學習中出現的障礙。 合作學習中，時常會出現思維受阻的情況，教師應及時點撥，提高合作效率。
4、教師應及時發現學生的閃光點。 教師在傾聽中努力去感受和尋找思維的閃光點，這種閃光點是一個富有創意的想法，也可能是一句富有哲理的話，同時也體現了課堂的生成性。
5、教師應引導學生對所研究的問題結果進行分類、整理、深化。 教師根據學生的發言，引導學生選擇有價值的問題，由淺入深地研究。在小組合作後，要及時指導對交流內容的反思、補充、調整。這樣，小組合作學習才能紮實、有效、井然有序地開展。
6、教師應適時進行小組評價。 總之，教師應時刻不忘自己是一個組織者、參與者、指導者，才能真正體現他的價值。