《秋葉飄飄》教學反思
《秋葉飄飄》是一首描寫秋葉的兒歌。語言淺顯易懂，很有童趣，適合朗讀。如何讓二年級的學生充分感受到字裡行間所體現出來的意境的美，並嘗試用詩歌的方式，表達自己的感受，是我在預設教學目標時著重考慮的問題。同時還把朗讀感受與口語交際融合在一起，進行整合。經過課堂教學實踐，我覺得自己在教學過程中做得比較成功的地方有：
一、看，讓學生的閱讀如此美麗
1、看畫面，讓學生體會文章的意境美
文中將秋葉比喻成蝴蝶、飛舞的小鳥、豐收的喜報。學生初讀課文後，只是一般化地讀，感受很生硬，因為他們只觸及到文字層面的感受上。在學生整體感知課文的基礎上，我引導學生想象文中所描述的畫面，藉助記憶中的景象幫助理解和感悟，學生在想象的基礎上，朗讀明顯有進步了，這時讓學生看畫面（出示樹葉飄落的畫面），讓眼前的實景與學生以有的回憶相比照，豐富以有的回憶，這時的朗讀又有長進，使學生感悟到了文字的內在意蘊。然後透過多種形式地讀，體會到了文章意境的美。
2、看實物，讓學生個性化的語言飛濺
（播放《秋日私語》鋼琴曲）並出示（樹葉飄落的畫面），師配樂說：“秋葉飄啊飄啊，那五顏六色、上下飛舞的秋葉還像什麼呢？大家快把課前採集的樹葉拿出來吧！”孩子一聽樂了，各色各樣的秋葉從書包中飛出來：楓樹葉、銀杏葉、桐樹葉……學生們觀賞著秋葉，聽著優美的音樂，一個個凝神靜思，浮想聯翩，靈感大發，紛紛要求發言。師說：“我們也來做一回詩人，把你想象的仿照書上的形式說一說。”
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（小傘一把把 ）。
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（ 飛舞的雪花 ）。
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（ 秋姑娘的來信 、 旋轉的花瓣 、一架架翱翔的飛機、遠方親人的來信、燃燒的火焰、豐收的證書……）
學生用個性化的語言抒發自己的想象，說的是那麼流暢、形象，他們的這些想象多麼豐富美麗，這些都是融進了自己真實觀察和體驗所激起的語言的浪花。
不足的地方：學生光有真實的體驗和儲備還不行，還應有豐富的語言積累，這樣他們在流淌和宣洩時，才會有更奇妙的句子流淌於筆端，這需要教師平時注重培養學生的語言積累。
二、說，讓學生在交際中加深友誼
小小樹葉寄深情——把喜歡的葉子送給同學並對他說幾句話。可以是感謝的話，也可以是祝福祝願的話。這個環節不僅使學生有的可說，樂意說，而且學生在互動中體會到了同學之間的友愛，加深了友誼。
《秋葉飄飄》教學反思
《秋葉飄飄》是一首描寫秋葉的兒歌。語言淺顯易懂，很有童趣，適合朗讀。如何讓二年級的學生充分感受到字裡行間所體現出來的意境的美，並嘗試用詩歌的方式，表達自己的感受，是我在預設教學目標時著重考慮的問題。同時還把朗讀感受與口語交際融合在一起，進行整合。經過課堂教學實踐，我覺得自己在教學過程中做得比較成功的地方有：
一、看，讓學生的閱讀如此美麗
1、看畫面，讓學生體會文章的意境美
文中將秋葉比喻成蝴蝶、飛舞的小鳥、豐收的喜報。學生初讀課文後，只是一般化地讀，感受很生硬，因為他們只觸及到文字層面的感受上。在學生整體感知課文的基礎上，我引導學生想象文中所描述的畫面，藉助記憶中的景象幫助理解和感悟，學生在想象的基礎上，朗讀明顯有進步了，這時讓學生看畫面（出示樹葉飄落的畫面），讓眼前的實景與學生以有的回憶相比照，豐富以有的回憶，這時的朗讀又有長進，使學生感悟到了文字的內在意蘊。然後透過多種形式地讀，體會到了文章意境的美。
2、看實物，讓學生個性化的語言飛濺
（播放《秋日私語》鋼琴曲）並出示（樹葉飄落的畫面），師配樂說：“秋葉飄啊飄啊，那五顏六色、上下飛舞的秋葉還像什麼呢？大家快把課前採集的樹葉拿出來吧！”孩子一聽樂了，各色各樣的秋葉從書包中飛出來：楓樹葉、銀杏葉、桐樹葉……學生們觀賞著秋葉，聽著優美的音樂，一個個凝神靜思，浮想聯翩，靈感大發，紛紛要求發言。師說：“我們也來做一回詩人，把你想象的仿照書上的形式說一說。”
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（小傘一把把 ）。
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（ 飛舞的雪花 ）。
秋葉飄飄，秋葉飄飄，像什麼，像那（ 秋姑娘的來信 、 旋轉的花瓣 、一架架翱翔的飛機、遠方親人的來信、燃燒的火焰、豐收的證書……）
學生用個性化的語言抒發自己的想象，說的是那麼流暢、形象，他們的這些想象多麼豐富美麗，這些都是融進了自己真實觀察和體驗所激起的語言的浪花。
不足的地方：學生光有真實的體驗和儲備還不行，還應有豐富的語言積累，這樣他們在流淌和宣洩時，才會有更奇妙的句子流淌於筆端，這需要教師平時注重培養學生的語言積累。
二、說，讓學生在交際中加深友誼
小小樹葉寄深情——把喜歡的葉子送給同學並對他說幾句話。可以是感謝的話，也可以是祝福祝願的話。這個環節不僅使學生有的可說，樂意說，而且學生在互動中體會到了同學之間的友愛，加深了友誼。