研究表明，在數學天分極高的孩子中，男孩遠遠多於女孩，其比例是驚人的13：1。但是在一般的學生中，儘管男孩的數學成績確實高於女孩，但是兩者之間的差異很小。資料還顯示，女孩進行直接的算術運算的能力優於男孩，而男孩的數學推理和幾何能力更為出色。在低年級的時候，女孩往往優於男孩，而到後來男孩一般都會超過女孩。為什麼會存在這些明顯的性別差異呢？這是由環境造成的還是生物學方面的因素呢？ 數學和社會的期望值兩種環境因素——社會態度和課餘活動中的性別差異可能在男孩和女孩學習數學的過程中起重要作用。社會態度一直處於變化中，但是如果一個女孩不相信自己能在測試中取得好成績，這種心態就會透過其分數表現出來。在一項研究中，一開始女孩的數學測試成績比男孩低，但是在測試者專門告訴女孩此次測試沒有性別偏向之後，她們的成績就變得和男孩一樣好了。玩具能使小男孩們發展他們的視覺空間技能，這些玩具包括積木、建築模型和飛機模型，他們也對這些玩具愛不釋手。隨後，透過電腦遊戲或影片遊戲，視覺空間技能得到了進一步的鍛鍊。一項調查發現，8～14歲的男孩玩電腦遊戲的時間是女孩的兩倍多。一項對2200名8～9歲兒童的研究表明，電腦遊戲是男孩最喜歡的課餘活動，有三分之一的男孩經常玩電腦遊戲，而女孩只佔十分之一。大腦和人體內激素的差異可能也是造成男孩和女孩學習能力差異的原因。人們發現，雄性激素處於中低水平的男性，在空間能力的測試中表現得十分出色，而激素水平十分高的男性，空間能力測試成績呈現下降的趨勢；相反的是，激素水平十分高的女性，空間能力測試的成績卻相當高。兒童期，男女的雄性激素水平並無差異。然而，男孩在出生後6個月雄性激素水平的激增以及後來青春期的到來，是否就是他們略勝於女孩的原因呢？這種早期雄性激素水平的激增可能是男孩偏愛某些玩具和電腦遊戲的原因，而後來雄性激素水平的增加，可以用來解釋男孩的數學能力往往是在上學後超過女孩現象的原因。
研究表明，在數學天分極高的孩子中，男孩遠遠多於女孩，其比例是驚人的13：1。但是在一般的學生中，儘管男孩的數學成績確實高於女孩，但是兩者之間的差異很小。資料還顯示，女孩進行直接的算術運算的能力優於男孩，而男孩的數學推理和幾何能力更為出色。在低年級的時候，女孩往往優於男孩，而到後來男孩一般都會超過女孩。為什麼會存在這些明顯的性別差異呢？這是由環境造成的還是生物學方面的因素呢？ 數學和社會的期望值兩種環境因素——社會態度和課餘活動中的性別差異可能在男孩和女孩學習數學的過程中起重要作用。社會態度一直處於變化中，但是如果一個女孩不相信自己能在測試中取得好成績，這種心態就會透過其分數表現出來。在一項研究中，一開始女孩的數學測試成績比男孩低，但是在測試者專門告訴女孩此次測試沒有性別偏向之後，她們的成績就變得和男孩一樣好了。玩具能使小男孩們發展他們的視覺空間技能，這些玩具包括積木、建築模型和飛機模型，他們也對這些玩具愛不釋手。隨後，透過電腦遊戲或影片遊戲，視覺空間技能得到了進一步的鍛鍊。一項調查發現，8～14歲的男孩玩電腦遊戲的時間是女孩的兩倍多。一項對2200名8～9歲兒童的研究表明，電腦遊戲是男孩最喜歡的課餘活動，有三分之一的男孩經常玩電腦遊戲，而女孩只佔十分之一。大腦和人體內激素的差異可能也是造成男孩和女孩學習能力差異的原因。人們發現，雄性激素處於中低水平的男性，在空間能力的測試中表現得十分出色，而激素水平十分高的男性，空間能力測試成績呈現下降的趨勢；相反的是，激素水平十分高的女性，空間能力測試的成績卻相當高。兒童期，男女的雄性激素水平並無差異。然而，男孩在出生後6個月雄性激素水平的激增以及後來青春期的到來，是否就是他們略勝於女孩的原因呢？這種早期雄性激素水平的激增可能是男孩偏愛某些玩具和電腦遊戲的原因，而後來雄性激素水平的增加，可以用來解釋男孩的數學能力往往是在上學後超過女孩現象的原因。