很顯然不能啊。

第一、欺凌現象並不是因為班主任不管才肆意發展的。是因為有很多欺凌發生在你 看不到的地方。

第二、老師也只是一個普通人，連當事人家長可能都發覺不到自己孩子的情況。

第三、孩子本人才是關鍵，如何正確培養現代孩子的價值觀。

欺凌事件應從法律上考量，對壞學生不能一再用教育手段，教育手段無用時，應用法律手段，校長和老師有法律手段嗎，沒有。因此應制定法律細則，壞學生達到一定的違法程度應追究刑則，而不是現在的孩子太小而無辦法。

我認為校園欺瞞是與學校和班主任有關係至少如何學校和班主任如果負責的話事情絕不會如此。要是校長和班主任的孩子說什麼也不會被欺凌。如此說來如果校長和班主任責任心要是強一些的話一定會好些的，因為我就是個班主任，我的學生從沒出現過欺凌或被欺凌的現象！

世界上好像沒有絕對的事情？杜絕欺凌事件，不能完全做到，但對於預防，震懾，還是會收到意想不到的效果。

加大了地方參與學校的管理，對學生家長有促進作用，對學生有震懾作用。

學校的責任更重了，會採取有效的措施，加強管理的力度。

是你自己稱的吧，還教育部稱。校園欺凌和校長班主任有毛關係。主要是和他們家長只生不教有關，和社會大環境有關，和暴力遊戲有關，和網路有關。國家如果想預防校園欺凌應該從源頭抓起，家長每月/季交流一下教育子女心得，別他媽的只給錢。讓暴力遊戲的平臺限期整改，不達標就關閉平臺。做到標本兼治，溯本清源，還大家朗朗乾坤！

不能肯定。

在一般情況下，教師有了利益的保障，定會在此問題上加強對學生的管理或實行獎罰措施。學生或許會在老師的開導下認識到自己問題以及時調整心態，也或許因對老師的害怕而暫時收斂。

但不排除第二種情況，學生因老師的過分干涉而產生逆反心理，更加變本加厲。所以我認為對於這類問題，不適合使用強硬的手段，首先應對受虐者進行撫慰和保護。

不能。校園欺凌是深層的教育問題，不能僅靠行政命令，加強責罰力度，僅起督促有關人員負起責任的作用；杜絕校園欺凌重在引導，而不是硬堵；預防校園欺凌是全社會的責任，加強教育，營造良好的孩子成長環境，在此基礎上加處罰力度，才是萬全之策。

出臺這樣的規定，不會杜絕校園欺凌事件。

校園欺凌事件的發生，其原因並不在於校長和班主任，而在於社會和家庭。

孩子是否健康成長、成才，首先是一個家庭的大事情，其次是社會的事情。出現欺凌事件後，難道家長不應該承擔責任嗎？不應該對家長進行約談、告誡嗎？媒體輿論不應該對家庭教育的重要性進行呼籲嗎？

多個案例都說明了，一個問題學生的背後，就有一個問題家長、問題家庭。校園欺凌事件的施暴者，大多存在家庭教育的缺失或不足。

所以，教育部的規定，無法從根本上解決校園欺凌暴力問題。只有家庭教育、社會教育、學校教育共同努力，媒體輿論營造良好氛圍，才能將校園欺凌暴力事件的數量降到最少。

這種頭疼醫頭腳疼醫腳的做法絕對是杜絕不了校園欺凌的。

首先，雖然校園欺凌和學校及老師的管理有關，但絕對不是問題的根本。

校園欺凌其實屬於青少年心理健康問題，以及青少年受社會大環境影響的問題。大部分欺凌同學的孩子大都來自有問題的家庭，比如單親、離異、殘破，以及夫妻關係不良，家庭教育存在極大問題的家庭，這樣的家庭環境不但難以給孩子良好的教育，相反會給孩子的個性心理的發展帶來不好的影響。他們或者性格暴躁或者內向膽怯，這個群體是產生校園欺凌，施暴方和受虐方的主要土壤。

這些根源性的問題不注意不解決，校園欺凌現象難以根除。

其次，這是一種懶政思維，試圖靠簡單的懲罰把一項屬於社會問題的問題強壓給學校和教師去解決。

可以說絕大部分老師都是在兢兢業業地做著教書育人的本職工作，尤其是中小學班主任工作量之大工作之繁瑣是局外人難以體會的。

在完成教學任務，班級管理任務，以及其他一些常規性或隨機性任務，老師們還有沒有更多的時間和精力去更“專業化”地去關注滅絕校園欺凌想像，真值得懷疑。

第三，校園欺凌具有極大的隱蔽性。

更多的時候欺凌一方會狡猾地尋找學校和教師監控的死角，去實施他們的欺凌意圖。在這個博弈中學校和教師處在明處而對方則處在暗處，這種狀況決定了學校監控的侷限性。更何況即便像我們的社會，有專門的警察局派出所，各警鐘來制止和懲治犯罪行為，犯罪依然是屢禁不止，那麼同樣性質的事放在學校，而且是讓被教學和管理任務塞得滿滿的教師，去完成這樣一種幾乎難以完成的任務，這幾乎是不可能的。

所以綜上所述，個人覺得這個政策的推出不是為了解決問題，而是為了明確出了問題誰來挨板子！

一線多年，班主任多年，自己也算盡心盡力，晚上十二點前沒睡過，早上五點以後沒睡過，偶爾做夢學生打架，也會驚醒。雖說殫精竭慮，意外的狀況也會出現！所以我對這個規定表示不贊成。自己多苦多累也沒有怨言，但是如果解決不了根本問題，自己會心疼孩子們。想解決，應該從《未成年人保護法》入手，對於有犯罪傾向的嚴懲。而不是隻保護施害者，不保護受害者。比如按犯罪程度，對家人予以法辦，或者本人記錄在冊，夠年齡了執行，最低限度也得勞教一段。因為能欺凌別人的，長大也不會發展的多好，年齡大了危害更大！

我個人認為這樣杜絕不了校園欺凌。我是一位基層老師，從工作經歷來看，個人覺得這個規定起不了作用。

在校園內欺凌同學有這方面的學生：

第一，家教缺失卻倍受寵愛。

第二，父母脾氣不好，時常打罵

第三，離異的子女，在性格上有缺陷

第四，受不良社會風氣影響

第五，教育方式不當，對孩子放任自流

第六，家長本身是社會人

一級壓一級啊，這也需會好點，學校的管理上就會加強了許多，教育上也會提高，問題是現在的學生大多都是獨生子女，嬌生慣養，家長對孩子捨不得打罵，這會讓學校方面感到頭疼的事情，要怎樣才會讓學生教育進一步提高，也需教育部會有辦法，會做出某些方面的指示，那就謝謝教育部了，你們多費點精力，想想辦法，希望學生欺凌現象能夠大大降低，校長老師也多多努力，現在我們這個從國家的政策下達，上學不用拿錢了，不知道為什麼有些教書先生對學生方面的學習教育上都放鬆了許多，不管你學習不學習，聽沒聽懂，只要這節課講完了，就算完成任務了，國家政策是好，不用花錢上學，到花的錢也不少，都用來補習了，請領導多監督監督，說說以前吧，也有許多校園欺凌什麼的，上學那時候也會經常發生，打架鬥毆，欺凌學生，抽菸喝酒，那時候可不是什麼網際網路時代，隨著科技的發展，某些地方發生的什麼事都會在網上傳播，以後看看吧，希望校園欺凌事件能夠得到制止，那都成為了斯文人，

一、校園欺凌的發生具有偶然性。現在不管是學校還是老師在平時肯定都會教育學生，不允許出現校園欺凌事件。任何老師和學校都不會允許校園欺凌的發生，遇到這種情況都會堅決制止。不可能出現遇到不管這種現象。那麼，如果一個班或一個學校如果出現一次欺凌事件，就對老師或校長怎麼樣，我問問那些專家，這樣做，對老師，對校長公平嗎？為什麼不處理欺凌者或者是相關的學生家長?在處理老師或校長的同時，你們賦予了老師或校長什麼樣權利?老師，校長有什麼權利處理學生?

二、上級應該賦予學校或老師相應的權利。說句實話，現在有好多地方的學校和老師不敢處理學生，因為他們沒有權利啊。甚至有的老師由於認真負責卻受到了人身傷害，甚至死亡。可是到時候又沒人替老師做主，甚至會找老師的千般不是，老師處理學生稍微有點兒過頭或者是正常管理，都會引來眾多的非議，過分的解讀，甚至是被無限放大。別告訴我老師應該怎樣怎樣奉獻，老師也是普普通通的人，要我們奉獻沒問題，但是不能一邊要我們奉獻，一邊又讓我們心寒吧?

三、制止校園欺凌還是應該從學生入手。校園欺凌之所以出現，有相當一部分原因是那些欺凌者有恃無恐，因為他們知道，他們不會受到什麼損失，學校、老師又不會把他們怎麼樣，所以他們才敢於欺凌別人。我認為，制定處理老師、校長的措施不如好好研究制定如何處理那些欺凌者的措施，到時候老師在管理學生的時候也會有章可循，有據可依。當然，處理學生不是目的，只是一個手段而已，老師也會時時給學生做思想工作，做耐心細緻的思想工作，恐怕這是目前教師唯一能做的吧。

總之，教育事業，任重而道遠，絕非學校一家之事，它需要學校、家庭、社會三家精誠合作，共同努力，才可以使教育又好又快的發展下去。

兩手抓，校園欺凌會越來越少

作為資深老教育，對“教育部稱如出現校園欺凌將與校長和班主任學年考評掛鉤，還將影響區域治理考評結果”表示贊同，雖然不能杜絕欺凌，但肯定會大大減少。

校園欺凌現象目前曝光的大多是欺凌者自己網上炫耀性曝光暴露或者造成惡性事故暴露。一般欺凌者以大欺小，以強欺弱，結成團伙，以多欺少，手段兇狠。被欺凌者不敢說，旁觀者不敢或者怕被欺凌不願說。所以不容易被發現。

減少校園欺凌直至杜絕校園欺凌成為教育界的共識，教育部重視這項工作，與校長班主任考評掛鉤，將推動防範欺凌工作擺上了學校的議事日程，針對不同學校的情況和不同年齡的學生特點，採取有針對性的措施，欺凌現象一定會大為減少。筆者認為防範欺凌的發生必須要兩手抓：

一手抓法制教育工作。要防範於未然，聘請併發揮法制校長的作用，每學期至少開展2次以上的法制教育課，開展法制案例圖片展覽和講解，透過每週國旗下講話，警鐘長鳴，使學生樹立法制意識，懂法律、知敬畏，敢於同壞人壞事作鬥爭，懂得正義必將戰勝邪惡，學會懂得保護自己。

一手抓隱患排查。建立班主任與學生談心制度。防範欺凌重在抓苗頭抓早。班主任是孩子王，要一視同仁平等對待孩子，不歧視不冷落任何一個孩子；要深入孩子內心，與孩子交朋友，讓孩子願意對老師掏心，講真話，講心裡話，特別是對孩子之間的矛盾予以特別關注，有利於發現孩子欺凌的苗頭，而採取針對性措施。

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