第一，四年級的孩子一個假期讀10本課外書，確實很必要，我覺得不算多。

第二，不要動不動就“教師要求買”，給人感覺教師又當壞人了，2019年很多電子書都免費了，可以用讀書App看就行了。

第三，家長不買，孩子不讀，老師不會有意見。

有，太有必要了，這個老師不簡單，閱讀會增加你的文化底蘊，這是容入到血液裡的東西，腹有詩書氣自華嘛，這叫氣質。

“腹有詩書氣自華”。買課外書是非常有必要的。

小學生，課本知識比較少，內容比較簡單，有時間閱讀課外書。到了中學，課程滿滿，再加上晚自習，功課比較多，少有時間看課外書。只有在小學階段多讀書，讀好書，才能豐富學生的積累，開拓學生的視野。

再說，多讀書能培興學生興趣，提高學生理解能力。很多科目的學習都要理解，很難想像，一個不讀書的人會怎樣。

當然，閱讀分精讀和略讀，買一本好書，讀上幾遍十幾遍都不為過，像四大名著。這樣說來，買十本書確實多了。魯迅先生說過，讀書就像蜜蜂採蜜一樣，不能老是在一朵花上採，那樣怎能釀出好蜜？這樣說來，買十本書確實不多。

多乎哉？不多也。

三年前教語文，聽了一節課，感觸很深。回來後建議學生買一本小古文讀（當時是四年級）。結果，只有一個學生買了。更好，一個人更好指導。六年級的時候，這個學生寫得一篇小古文在《當代小學生》發表了。

買課外書花錢，知識是花錢買不了來的。

個人認為有必要！孩子多讀點書是好事！

記得女兒小學時候，每到假期，學校也會開出一張書單，推薦孩子假期閱讀。然後任選一本書寫出讀後感，作為假期作業。

學校的本意是培養孩子的閱讀興趣，拓展眼界知識。列出的書單隻作為建議，不是強制性的。家長可以從中挑選，當然也可以給孩子買自己想讀的書。

小學四年級，正是讀書的好時候。沒有深奧的課程，沒有升學的壓力。有大量的時間讀書，真好！

我個人喜歡買書，覺得是好書，適合孩子讀的就買回來給孩子看，自認為買起書來從不手軟。老師開的書單我覺得適合的就都買回來看。小時候到現在，沒少陪女兒閱讀。但是，女兒昨天還在感慨書讀的太少了，現在上了高中，時間緊張，讀本課外書都是見縫插針，奢侈！

年級越高越有體會！多讀書談吐氣質會不一樣，就是對考試也有幫助。前些天考試，英語閱讀題有一道就是節選自湯姆索亞歷險記。語文閱讀題也是一樣，常有名著或名家散文片段讓同學辨析。

如今的學生，再也不是我們小時候，只抱著單一課本做題就能考100分了。現在更要求孩子們全面發展。

讀萬卷書，行萬里路！我們現在暫時做不到行萬里路，那麼就多讀書吧！一本好書是精神的旅行，一本好書是看世界的眼睛……

我個人選書的習慣是，借鑑老師推薦的書單，同時也考慮孩子的年齡，興趣愛好。從不買大眾的漫畫啊，一些無厘頭故事的連載。這樣的書帶孩子去書店翻翻就好。

讀完有感觸有收穫，值得一讀再讀的書就值得買回家！當然不買也是可以的，在圖書館讀也是一樣，重要的是，孩子在讀書！

我覺得，這個問題，得分開來看。

其一，老師立意是好的，現在語文除了在學校學基礎之外，更主要的便是閱讀，讓孩子愛上閱讀，不僅有助於孩子提高閱讀能力，理解能力，更主要的能學到很多課外知識，涉略各方面的內容，老師強制佈置課外閱讀下來，總好過不佈置的好，畢竟在低年級，老師的話，孩子們都還願意聽，會認真得去完成，這好過家長嘮嘮叨叨在耳邊說，孩子卻不願去做，而且老師選的書目，在一定程度上更適合這個階段的孩子閱讀，從這方面來說，家長能夠做得便是配合好老師，給孩子們準備好老師要求的書目，讓孩子在假期合理安排時間，按計劃閱讀。

其二，既然老師列出書目，那麼，也不一定非要買，現在全國都推廣全民閱讀，很多地方都有圖書館，可以到圖書館去借，也可以帶孩子到圖書館去閱讀，這既培養孩子的讀書興趣，又能讓孩子們明白，書並非非買才能讀，一本書看完，裝進自己腦袋才是自己的知識，如不能耐心把書看完，買再多書也是白搭。記得我們小時候，父母能保證家裡孩子溫飽就很不錯了，哪怕就是幾分錢，幾毛錢一本的書，父母也不可能買的，那時就會到處去借呀，同學之間，村裡那些有些文化的大伯大叔之間，甚至鄰村之間，知道哪家有書，都會腆著面子去借。有時就是趁墟到鎮上去，也會跑到簡陋的租書攤，一呆就是老半天……，現在條件好了，基本上，不要說老師強制，很多家長都會為孩子準備很多的書，但基於網路的發展，大人們意識到了閱讀的重要性，孩子們閱讀的勁頭反而弱了。

古語云:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，學習是自己的，學到的知識是自己的，所有的外在條件，都不如知識武裝自己的好！

所以，我覺得，這不應該糾結於老師強制購買書目這個點，重要的是理解老師的良苦用心，讓孩子喜歡上閱讀，才是正理，畢竟，孩子能夠愛上閱讀，對於孩子成長，絕對是有百利而不一害的事！

有用的

關鍵是怎麼讀

障礙一：閱讀的規矩太多

老師推薦的、微信推薦的、論壇推薦的課書目琳琅滿目，許多父母都不知道哪些好，只能讓孩子儘量多讀。但一天只有24小時，孩子除了休息外，絕大部分的時間都在學習，可以用來閱讀課外書的時間實在不多，父母只好想方設法地爭分奪秒，比如：每天都規定看20頁書，寫一篇讀書筆記或摘抄20個好詞好句。

這些方法顯然讓孩子閱讀的結果很“充實”，但也讓孩子對閱讀課外書敬謝不敏——無端端多了一項作業，能不鬱悶嗎？

分析

輕鬆是閱讀的最大動力，要讓閱讀成為孩子一項課外興趣，而不是課外作業，才能最大限度地激發孩子的閱讀興趣，以及記憶力。畢竟，沒有人會牢牢記住自己不喜歡的知識。

父母最好別把閱讀的間隔設得太緊，一般一週內看2本書（非名著，50頁左右的），或1本（名著，100頁左右的），這就足夠了。如果孩子不願意寫讀書筆記，可以不寫，但要讓孩子針對看的內容找到2－5個問題，並嘗試自己回答。輕鬆的閱讀與思考，效果比單純的紙筆記錄要有效得多。

障礙二：限制思考的角度

這篇文章中心思想是什麼？用了哪幾個成語？用了多少種修辭手法？課後練習都會做了嗎……

可以說，這種種問題都限制了孩子思考的角度，每篇文章都思考同樣的問題，就會形成大腦疲憊，讓孩子無法提起興趣。

分析

其實，不同的文章需要用不同角度去思考，比如：看《三國演義》，孩子可以思考每場戰役該怎麼打，或者某位謀士所說的計謀是否會成功；看《紅樓夢》，孩子可以根據其對服飾、飲食等方面的細緻描寫，嘗試想象出具體的實物，思考如果面對一盤同樣的茶或一件衣服，自己又會怎麼去描述。

靈活的思考能讓孩子從枯燥的文字中找到樂趣，就像走在熟悉的大街上，你可能會很感覺很無趣，但也許，你轉過身或蹲在某個角度拍一張照片，就會發現照片中出現了你從沒見過的景象。新鮮、樂趣才是孩子持續閱讀的最大動力。

障礙三：萬卷書百無一用

關於看課外書是否有用這一問題，許多父母和孩子都各執一詞：

父母：多讀書，閱讀題就會做，作文也會寫，還能學到許多課本沒有的知識，多有用。

孩子：讀名著，考試不一定會考到。如果不說考試，讀課外書簡直就是浪費時間，在現實生活中沒有什麼實用。

分析

在讓孩子看書的同時，父母最需要的是給他創造實踐、證實印象的機會，就比如說：孩子看了《三國演義》，父母可以陪他去相關歷史的博物館，看看一些三國時期的兵器、用具等，這有助於孩子對書中內容有更具體的印象，而且讓孩子證實自己記憶沒錯，他會更有興趣去記憶。

障礙四：盲目追求“全才”

選書的確是個難點，很多父母都不懂選，只能根據別人的推薦去買。買回來的書涉及許多方面——歷史、語文、數學、故事、科學等，但正因為涉及的方面太寬泛，反而會讓孩子學起來沒重點。

分析

父母在給孩子選書時，先得“定位”。跟孩子協商一下，看他喜歡看哪一方面的書，比如：神話、地理、歷史等，只選下一個方向，看書裡就重點看那一方面的書，其他書也可看看，但不必重點閱讀。這樣可以減少孩子的閱讀壓力，重點挖掘他在某一方面的興趣與天賦。而且由於感興趣，內容夠專一，孩子記憶起來會更有效。

老師的這個要求不外乎是想讓孩子們多多的閱讀，至於是買書還是借書或者是和同學換著書讀，形式不重要，重要的讀！

閱讀很有必要，現在學生們拼的最終的本領就是閱讀的本領，以後的學習誰閱讀量大肯定是有優勢的，並且已經四年級了，很有必要培養良好的閱讀習慣哦，至於讀什麼老師沒有規定，那麼就跟著自己的興趣來，有興趣了才會更好的閱讀，如果一本書你沒有什麼興趣，讀著也是一種折磨！

題主是覺得老師讓買10本課外書有沒有必要是嗎，如果家裡有書的話，並且孩子還沒有讀完，那麼就沒有必要買了，或者去借書也可以，和小夥伴們交換閱讀讀物也可以，並且10本書，老師沒有規定，可以選擇一些比較淺顯的書加一些稍微有難度一點的書，這樣的安排是合理的，形式不重要，內容和閱讀比較重要！

如果為了完成任務而完成任務，那麼閱讀10本其實也沒有什麼效果，不過如果是出於興趣去閱讀，引導孩子進行主題閱讀的話，估計效果就很好了，可以針對孩子喜歡的主題，找10本不同方面的介紹此類知識的內容，寫少量的筆記，摘抄或者是讀後感，或者是思維導圖，這樣做出了效果就會好很多！

我家不光把老師要求的課外讀物都買了，而且還額外買了很多課外書，孩子慢慢的把自己的書櫃裝滿，也是一件很有成就感的事情！孩子有了閱讀興趣，都會自己追著家長要書看。

當然，有很多家長覺得買那麼多書，孩子看不完買了也浪費。如果你家長這麼想的話，那可以跟老師說不用買，有些時候老師也不是硬性規定，一般會告訴家長自願購買。

但是，我個人覺得，家長如果不給孩子做個榜樣，孩子是不會心甘情願愛上讀書的。畢竟誘惑那麼多，課外書的魅力相對就沒有那麼大。

沒有誰家孩子是天生愛讀書的，一般愛讀書的孩子都是從小養成的，父母陪伴閱讀的時間一般從三歲之前就開始了，父母陪伴閱讀多的孩子一般到了五六歲就可以獨立閱讀，後面上小學之後就會輕鬆很多。而缺少陪伴的孩子，在很小的時候自控能力差，理解能力差，所以也就不會養成獨立閱讀的習慣。等上學之後家長就開始抱怨，孩子不爭氣，不愛讀書，理解能力差，習作能力弱等等。

種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了多少努力，就會得到一個什麼樣子的孩子。

我認為沒有必要！

這是當今急躁病在教育上的體現。飯要一口一口吃，書要一句一句地讀。一下子買上10本書，你讓他怎麼讀？

你如果想讓雞吃一把玉米，你就把玉米與糠拌起來讓它吃，它很快就會從食盆當中將玉米挑出來吃掉。如果你給它一盆玉米，它吃上三兩顆後就不知道吃什麼了，滿盆子刨食吃，到最後也吃不了幾顆的。

讀書也是這樣，如果只有一本書，你會翻來覆去的看。如果你有很多書，你便不知道讀哪本書了，即使讀，也就是隨便翻翻，很難專心的讀下去。

現在老師讓學生一下子買10本書，他一定不會認真讀的。他會把讀課外書看成一種負擔，而不是樂趣。

不僅讀課外書這樣，作業又何嘗不是這樣？一個小時的作業，他可以有足夠的時間去思考，去聯想，去拓展。如果一個小時的時間你給他留10個小時的作業，你覺得他還會去認真的完成嗎？一眼看出來的馬上寫，看不出來的，只有翻答案，到最後還寫不完，只能抱上答案抄了。

不僅老師留下的作業遠遠超過學生的能力和時間之外，而且有很大一部分家庭還要另外加點家庭作業。很多二年級的學生熬夜到十一二點都做不完作業。除此之外，有些家長還要從中擠出一部分時間來，讓孩子去輔導班。

在永遠寫不完作業的情況下，孩子們學會了不求甚解，學會了偷奸耍猾。

什麼時候，這種急躁病能夠徹底根治，讓我們不緊不慢地學習，不緊不慢地生活。

一道題，應該思考半小時就思考半小時吧，別催！

這個我給你一些個人的建議。

首先老師讓買書的目的是為了增加孩子的閱讀量，並不一定非要買，你可以去圖書館借閱，也可以去書店看書。這些都是沒問題的，重點是孩子真正的獲得知識，閱讀量提升，對於這個世界的好奇心在看書的時候得到滿足，同時又使孩子的想象力能真正獲得鍛鍊。可能你會想到，孩子才四年級，他需要讀那麼多書嗎？這個問題我來告訴你，非常需要，並且有條件的情況下，可以讀更多，為什麼這麼說呢？

一、6-10歲是培養孩子學習習慣的關鍵期，是因為孩子處在具體運算階段，隨著與外部世界的長期相互作用，孩子的自我中心逐漸克服，孩子開始學會站在別人角度看待問題。這個時候，父母有好多問題是解答不了孩子的，就像為什麼一加一等於二，雖然說書上也不一定有，但是書比父母強的地方就在於，書上的知識，是專家經過分析、實驗、資料的統計和測算之下推出來的，這些內容是孩子所迷惑不解和感興趣的點，它能站在孩子的那個認知層面去給予孩子最好的解答。偉大的科學家愛迪生曾經因為問了老師一個問題，2+2為什麼等於4而讓老師趕回家，他的父母痛下決心，自己培養孩子的基礎教育階段，讓他涉獵各種各樣的知識:天文、地理、數算、繪畫、物理，最終才慢慢讓他發現了自己的天賦和興趣點，成為偉大的科學家。但是，我們要知道，不是所有的父母都有愛迪生父母的學識和教育理念，既然我們教不了，為什麼不讓孩子自己去學呢？

二、四年級是大概九到十歲的樣子，這個階段孩子的學習力最強，同時他的好奇心也最強，並且孩子的學習能力也在慢慢的形成時期，那麼學習的重點是什麼？學習的範圍是什麼呢？是專注於課本，埋頭於作業，還是讓孩子和社會形成飽滿的接觸？孩子需要和社會建立一個真實的關係，這個關係包括社會文化的接觸，學習人類的音樂、繪畫藝術、自然歷史等等。這些方面，我們的大多數父母可能不是都擅長的，這個時候，書籍——前人的智慧結晶是最好的老師，它能幫助孩子真正獲得心靈的滿足和成長。孩子在6-10歲左右，就開始進入了具體運算階段，孩子獲得了較系統的邏輯思維能力。這個我們在學校可以實現，不需要我們擔心，而餘下的能力或者興趣，需要去課外補充，閱讀就是一大途徑，假期就是我們經常聽說的彎道超車的時間。

三、社會的突變讓我們猝不及防，以前可能本科畢業，有紮實的功底，找工作就相對容易。而現在呢？博士生都難找到合適自己的工作，這個時候，我們怎麼培養孩子能更優秀，並且適應社會的競爭呢？我們都擔心孩子輸在起跑線，可是我們知道跑到中途怎麼去超越別人嗎？知道在終點怎樣去衝刺嗎？很顯然大部分家長不知道。現在社會越來越要求專業性人才，那麼怎麼樣的人才才能是真正的專業性強，有競爭力的呢？這個我可以告訴你:就是在自己的興趣點上，努力學習鑽研，讓自己成為這個行業的尖端，始終保持著學習能力，研究能力以及興趣點，這樣走下去，可能你的孩子會成為最優秀的那一批人才。那麼興趣的發掘在父母沒法幫助的情況下，閱讀就是一個非常有效的途徑，讓孩子敞開了去讀，去尋求自己的興趣點，然後去慢慢培養，你會很省力，也會很成功。

四、這個時期可能孩子還沒有掌握太多的漢字，那麼在讀書的過程中，孩子可以自己去查詢不認識的漢字這也是一個學習的過程。無數的科學家，心裡學家，專家已經深深的告誡我們，自主學習的效率最高。那麼我們為什麼不把學習的主動權給了孩子，讓孩子去自己學，自己去探索知識的海洋呢？閱讀，是真正的能讓人快樂的事情。將來的世界，是屬於孩子的，他終將能找到適應的方法。學習也好，興趣也罷，某程度來說，都是孩子的事，不是我們的事。我們需要做的，不是手把手地教孩子做作業，不是百度一個題目的答案發給孩子，而是從小用心陪伴在孩子身邊，可以透過閱讀的方式，為孩子開啟一扇通往大千世界的大門，我們可以用書籍為孩子呈現一個多彩斑斕的世界，在我們的能力範圍內給予他成長需要的養分，讓他茁壯長成他自己，最終找到合適他自己的學習方法，還有他熱愛的事情。

最後，我得說明一點，不是所有的老師都是為了掙錢，我們用愛心和包容心去理解老師，相信老師能給你的驚喜會更多。你要知道，老師真的是一個講究良心行業，特別是現在的老師，普遍素質比較高，一暇不足以掩蓋所有的瑜。有疑異的可以溝通，但是請不要亂噴，可以探討。因為我身邊，這樣的老師比比皆是，我認為他們大部分都可以稱之為韓愈老先生所說的“師者”。