學生打老師，最終誰是受害者呢？可以從不同層面來理解這個問題：

1.從最直觀的層面來看，受害者當然是老師。老師被打，不論是身體上，還是精神上都受到了很大的傷害，而且精神的傷害尤為嚴重。

2.再深入一個層次，受害者無疑是廣大教師群體。俗話說得好：兔死狐悲，物傷其類，講的就是這個道理。這個案件表面看，受害者是一個老師，是當事人，可從整個教師群體出發來看，事件恐怕沒有這麼簡單。因為當新聞媒體把這件事情擺在所有華人面前的時候，看到的這個案件的除了其他行業的群眾之外，還有教師這個群體。我們可以設想一下：假如你是個教師，你看到這個事件後，你心裡會是個什麼滋味？是贊同打人者呢？還是同情受害者？是憎惡打人者呢？還是鄙視受害者？是痛斥打人者呢？還是心有慼慼？所以，這絕不是一件孤立的案件，它牽動著全國1千多萬中小學教師的心。

3.在深入一個層次，受害者其實是中國的基礎教育。被打的那個老師當年之所以會打那個學生，原因可能很簡單，可能較複雜，但無論如何，我們從現在所能看到的新聞資訊看，動機還是為了教育這個學生，只是當時太年輕，教育方式過激、不恰當。因此，從這個角度看，被打的教師即使有千般錯，出發點還是值得肯定的，而且這個事情已經過去了十幾年，就是從法律角度看，怕也過了追責期。可是，現在，這個學生卻在眾目睽睽之下，因為十幾年前的恩怨，對老師施以拳腳，讀者諸君以為誰對誰錯呢？所以，這件事情無論怎麼去看，它都會讓全國1千多萬中小學教師心寒！

教師心寒了，自然就心有餘悸，自然就會該管的管鬆一些，可管不可管的不管，如此一來，你說傷害的不是中國的基礎教育，還能是什麼呢？

我上學的時候經常有體罰，學生打老師，極少。其實，老師體罰不聽話的學生，無可厚非，只要不過分。任何有一點點教養的家長，都不會計較。中國自古就有，養不教父之過，教不嚴師之惰。老師用戒尺打學生手板，其實，那是多麼難忘的經歷，到現在，想想幾個哥們，淘氣，老師罰站一堂課，回憶滿滿。

現代人，華人，太把孩子當回事了，不是溺愛，也不是慣孩子，而是不會管孩子，把孩子，當寵物養。

廣大的學子會是最終的受害者。

學生打老師的案件，畢竟只是個案，在現社會發生的機率小之又小。

那為什麼會說最終受害的是廣大的學子？

那是因為，在媒體的宣染下，事件越鬧越大。不管那老師當初是否辱罵毆打學生，也不管最終打人者受到怎樣的法律制裁，這整個事件就是一負面團。辱罵毆打學生不對！打人報復更不對！那此事件，還有什麼可取之處？又能給廣大人民什麼警醒作用？不外乎就是，讓老師在現在這個已經夠敏感的社會里，更加不敢或者不再樂於管教學生。

風險大呀！我怕，怕若干年後，當我徐徐老矣時，走在街上，突然衝出一個年輕人對我拳打腳踢。原因只是自己早已忘卻的，某年某日對某學生進行了一次嚴厲的批評，然後學生就懷恨在心，以予報復。你說冤不冤？

為了不想當竇娥，我想很多辛勤的園丁，就別說適當的體罰了，哪怕嚴厲的批評都會有所顧忌！想管，不敢管，想教，教不好！

大師兄們，你們說這打師案，能有最終受益者嗎？受害者卻是顯而易見的！

尊師，才能重道！

學生打老師，最終受害者是誰。個人認為；受害最大的是張老師。原因:張老師捱打，沒有反抗:，沒有告訴家人，沒有報警，從這一點看張*有很好的:人品，。(若這事發生在我身上，我會以死相拼的)。結果，不但身體受到傷害。還被打人者釋出網上，其家人又利用不良媒體大肆宣揚，什麼四大暴君之一，欺負貧窮學子，一貫殘忍打罵學生。遭到不明真相的人的謾罵，甚至有人說開除或判刑。給自己和家人帶來精神傷害。張老師太不值。當初要舉拳頭拼個你死我活。兩敗懼傷還有今天嗎？

20年前老師打人，20年後學生學老師打人。是人性的扭曲還是道德的淪喪？假如你孩子被張老師毒打虐待，你會怎樣？新聞報道中，有多少無德的老師猥褻強姦女學生？有多少個無德老師虐待毒打學生？他們使多少個幼小的心靈受到傷害？德高為師，身正為範。老師應該被尊敬，絕大部分老師也是很好的，可學生被個別老師虐待毒打就熟視無睹嗎？別說老師都是為你好，親生父母虐待毒打自己孩子的新聞還少嗎？更何況老師呢？不是每個老師都是人類靈魂的工程師，也可能是毀滅者。現在，無論如何判決，對雙方對社會都是輸了。如果輕判，會出現常某的效仿者，會傷害廣大教師隊伍的感情。如果重判，雙方就會由恩怨變成仇恨，師生矛盾進一步加深，隱藏在教師隊伍中的無數個張老師也可以放開手腳盡情摧殘祖國的花朵了。個人認為最好的處理結果是張老師站出來承認年輕氣盛打學生，對學生造成了心理創傷，請學生原諒。現在寬宏大量原諒學生打了自己，接受學生的道歉，避免自己的學生被判刑，挽救這個學生，互相諒解，一笑泯恩仇。這樣，才能成為受人尊敬的老師。當然，選擇不原諒也是張老師的權利。

值得深思的是，為什麼同樣是打學生，有的老師被學生感恩戴德好多年？有的老師卻在多年後被記仇暴打？不外乎這幾個原因：一、動機，是希望學生變好還是洩憤羞辱？二、尺度的把握，是點到為止還是傷痕凸現？三、時機和場所，是犯多大錯什麼錯？是當眾還是私下？四、情感鋪墊，平時有沒有讓學生體會到溫暖和善意？其實，每個學生心裡都有一杆秤。

最終受害者是國家，是社會。有多少心靈受到傷害的孩子，帶著心裡疾病走進社會的各個階層，可能會製造多少社會問題，這次不就是嗎？

學生打老師事件，最終受害者只能說是中國的億萬莘莘學子、祖國的花朵和未來！學生打老師，這個問題到底出在哪，有什麼好的建言獻策？包括如何有效的防治與控制類似的事件再次發生，這才是問題的實質，是本次事件的關鍵所在？

近兩天，圍繞著學生打老師這一事件，網路上已經吵得沸沸揚揚，互不相讓？各種各樣的擔憂及一些不堪入目的現象紛紛浮出水面，尖叫聲、謾罵聲伴隨著一些人的不良動機一浪高過一浪，此起彼伏，不絕於耳？而真正能夠拿到檯面上值得研究的東西並不多，大多數已經被情緒化，帶有節奏和目的？

尊師重教，既是社會發展的產物，也是人類文明禮儀的象徵。在這裡我想多說一句，尊師重教不能只停留在口頭上，要言而有信，付諸行動！老師是尊師重教的典範，老師做得好與不好，直接影響到老師的自身形象，直接影響到尊師重教的質量和數量？

雖說老師的職業有所不同，身份比較特殊？但老師首先是個普通人，與千千萬萬的普通老百姓一樣，都是社會的一份子，都要學會嚴於律己，以身作則！都要遵紀守法，發揚社會公德！都要儘自己的社會義務和職責，克己奉公，報效國家！

本次事件中，沒有哪一個是贏家，誰都是受害者！包括我們的國家，我們的社會，甚至還包括民族的希望和未來！

1，對嚴重違反校規的學生，執行完校園勞動等懲罰後，再恢復課堂學習。2，建立教育執法機構（類似於環保、城管執法），未成年人一般違法，曠課，破壞教學秩序的，執行對監護人的處罰，拒不受罰者，輕者凍結社保記入徵信，重者入獄。

不要說誰是受害者，這個沒有意義，我關注的是，這個事件能暴露出多少詬病、多少不足，教育界能對比做出什麼反應，如何去彌補，尊師重道不止是說學生，也是在提醒老師，老師做到自尊，學生才能去尊敬，以身作則，言傳身教，老師們該不該進行一個自我批評呢？有沒有做到言傳身教？傳的什麼教的什麼？

從個人角度說，老師捱打了，受害人當然是老師。從國家層面講，是中國教育，如果不嚴懲施暴者，將來誰還敢管學生？