學好歷史主要在於細節和生活。首先，這很好，所以我們應該強調記憶，並記住要熟悉它。第二，要善於從小角度分析問題、轉移知識、發現問題。具體有三種方法：一是分析知識點分解成若干小知識點，將知識點分開分析，多方向理解，把握細節。任何歷史事件都有其時間、原因、條件、過程、性質、意義和侷限性。例如，當像德國統一這樣的歷史事件是一個歷史事件時，我們可以把它分解成幾個要素。分別學習和學習。首先，時間上發生的歷史事件發生在1860年至1871年之間，根據對其原因的分析，是資本主義發展的根本原因，然後從這個原因可以將其分解為若干小原因；進一步分析這一事件的條件，有兩大條件，一是強大的普魯士，二是資本主義的強大發展，然後才能繼續細分，這一歷史事件透過三代戰爭實現統一，這是一個過程，其本質是19世紀後期作為一種資產秩序，其侷限性在於它保留了封建殘餘。第二部分，遷移方法是基於背景、原因(根源、主要原因、直接原因、間接原因等)，對知識結構的概述，如過程、結果、歷史意義等。從這些要素出發，我們可以把握這一事件的各種要素，同時，它可以向外延伸，形成一個巨大的知識網路。之後有一個初步知識的知識,並且可以基於幾個因素,進而從整體把握知識,從而初步知識網路,把握主幹知識。第二，學習史的方法論史是對過去的追求，是對靈魂的創造。那麼，我們究竟如何才能學好歷史呢？你需要一點技巧嗎？這裡有一些建議供大家參考。我，先讀。(1)先閱讀事件目錄和年表，並對教科書大綱有總體印象。(2)重新認識一般內容。粗略閱讀文字的“數量”和速度應因人而異。歷史人物知道，因此，“數量”可以更多，速度可以更快。陌生人應該讀得越慢越慢。II、後細讀。（1）懂得教的“點”、“線”、“面”，比方《資源主義軌制的確立》其反動歷程的首要線索是1、議會奮鬥（1640-1642）2、英國內戰（1642-1649）3、正法查理一世及共和國的建立（1649，4月-5月）4、克倫威爾專制統治（1653-1660）5、斯圖亞特王朝的復辟（1660-1688）6、榮耀反動（1688）7、《權力法案》的經由過程——君主立憲制的確立（1689）（2）講明課本。在“共產國際”建立的第一和第二國際國際時間位置和創始人。在閱讀11月的德國革命時，人們可以在斯巴達克中註明“斯巴達，古代希臘奴隸制國家之一”，斯巴達克-古羅馬共和國奴隸起義的領袖。有些學生可能對自己的記憶沒有信心，過了一段時間就忘記了，那麼我們不僅要根據遺忘的規律及時鞏固，而且要有一個好的方法，讓我來介紹幾點：(1)點記憶法。那就是把大量的內容濃縮成一個點，然後從這一點出來。它一般適合記住一些戰役的地點、名稱和順序，例如美國獨立戰爭中的三次主要戰役。美軍的結果可以被記錄為“紐約一敗塗地，薩託加一次勝利”。朱莉(克鎮)-紐特(英國在北美殖民地的軍事力量)。“(2)記憶的方法，即難記的政策、措施、條約等，作為歌詞。我們不妨把戰時共產主義政策描述為“工業國有化、糧食過剩、禁止自由貿易、統一配給和以工換糧”。“這是我在學習歷史過程中的一點小心。我希望與你們分享，能夠幫助你們把歷史變成仇恨歷史的歷史。三,如何使學習有趣的歷史知識一般的時間,地點,人物,事件,一些基本元素,教學方法不是串聯,平行,分析,比較,列舉,比如,相比之下,相對乾燥的狂熱,容易導致學習疲勞。在課堂教學中，結合學生喜愛的遊戲或活動，可以提高學生分析歷史知識的綜合能力，拓寬學生獲取歷史知識的資訊渠道，啟用學生的學習氛圍，提高學生的學習興趣。我，談論你周圍每堂歷史課的開始，並安排一個5分鐘的關於這個主題的演講。“身上穿史”、“姓氏演變溯源”和“詞根溯源”都是其中的內容。比如“曆法史”，學生可以談論唐代服飾，清代服飾，還有帽子、鞋等的演變。人類的發展在世界各地都留下了歷史的陰影，這樣一個自由交談的話題讓學生們很感興趣。根據教學日程設計每週一次的主題，要求學生從網路和書籍中尋找相關內容，事先準備好，然後帶著它到教室進行交流。學生的個人參與和個人經歷縮短了與歷史事實的距離，對歷史學習產生了親和力。這一活動可以為教學內容和新知識的匯入打下良好的基礎。