首先同意你的觀點，老師不僅要教書，還要育人，現在的社會風氣，學校有不可推卸的責任。很大一部分教師，沒有職業素養，先不說職業技能如何，道德已經淪喪，還怎麼教書育人。

請問，發達國家的教師是什麼能耐？你能知道多少？你知道西方國家的教師和中國教師比差多少嗎？你還是“人家的月亮比中國的圓”的心態啊，所以有一副滑稽可笑的嘴臉。

發達國家的老師的能耐？這是一個徹底的偽命題！

偽命題之一：何謂想要“發達國家的教師待遇”？有幸和題主同一個國家的老師們，豈敢拿自己的收入跟發達國家相比？這只是從題主嘴裡聽到的罷。老師們一起都只是在踮起腳尖跟“公務員”比比肩而已！那你得先問問，發達國家公務員的待遇有有多少？我們要不要再去比比？

偽命題之二：何謂“發達國家老師的能耐”？發達國家是怎麼樣的教育體制？發達國家的老師會不會整體被應試教育的指揮棒指揮得團團轉？誰不想教出高素質學生，培養出高素質人才？老師們不是沒能耐，是被逼成應試教育的教書工具。再說，發達國家和師資水平有必然的聯絡嗎？就算在發達國家，教師隊伍也不是一檔齊平，也存在著相對低能耐的老師。而他們也照樣享受著發達國家的待遇。

題主為什麼會提這樣的問題？初衷是什麼？不得而知！題主關注教育？不！關注老師收了多少錢！當下，滿屏都是罵老師有償家教，罵老師提高待遇，回覆中的各種髒話不堪入目！題主也想添一把火，吸引眼球！是在汙老師，貶老師，黑老師，對老師懷有敵意！說是“某些老師”，實則在貶低一切可以貶低的老師們。

這完全是沒有邏輯的提問！本來不打算回答，看到“發達國家”幾個字了，覺得必須說一下自己的看法。

發達國家怎麼了？外國的月亮圓，還是太陽暖？個人有點牴觸動不動就和外國比。

教師想要發達國家的待遇？你聽誰說的？某些教師是哪些？發達國家的待遇好？應該多瞭解一下，多少學子有留在外國的實力，卻不屑於在異國從教。

多去問問出國交流的老師，特別是中學的老師，問問老師們的感受。看看出國交流回來的老師怎麼說？老師們會更愛自己的學生，因為出國交流才發現外國的學生基礎太差，更調皮搗蛋，更沒紀律可言。

再說說教師的能耐？教我的老師，大多出生於上世紀60、70年代，老牌大學生，教學經驗豐富，關愛學生。我們的老師博學多才，書法、繪畫、歌唱樣樣精通。敢問，發達國家的教師有什麼能耐？能吹吧。顯然你不瞭解跨文化交際學，你多瞭解一下外國文化，就知道我們的文化有多好了。中國教育的發展源遠流長，中華大地有學校的時候，他們估計還放羊呢吧。

不說了，言辭有點過激，我道歉。並不是針對誰，只是看到“發達國家”幾個字，情緒有些波動。

最後說一句，我們的老師是可愛的人，我們的老師是有能耐的人。

在題主的問題之前，先分享自己看到的一則寓言。

有個兩個飢腸轆轆的人，在路上走著，這時候他們遇見了上帝，上帝說現在有一桶魚、一個魚竿，你們自己選擇，其中一個人覺得自己餓的不行了，就要了一桶魚，拿到活魚的人馬上生火燒魚，吃完魚之後，沒有其他吃的，不久就餓死了，而拿到魚竿的人，馬上長途跋涉，準備到海邊釣魚，可是還沒有到海邊，已經精疲力竭，也餓死在大海邊。

同樣的，也有另外兩個人，也一人拿到一盆活魚，另一人拿到一隻釣竿。他們並沒有分開，而是在一起，按計劃每次燒一條魚，一起充飢，並同時趕路，他們成功地走到大海邊，用釣竿釣魚，渡過了難關。

現在的教育確實存在著很多問題，家長覺得很累，學生也覺得很辛苦，但是老師和家長相互“傷害”是解決不了問題的。更何況這些問題並不是老師造成的，甚至老師本身也是現在的教育體制的受害者。

就拿教師的工資來說，中國的教師平均工資，在全世界範圍內確實比較低。2015年統計的資料，中國的教師平均工資是6971美元，這和人民幣也就是4---5萬元，就不說和發達國家比較了，就和巴西、印度這樣的國家比較，也還有一定的差距，更不要說和美國、南韓這樣的國家比較。

並且，要知道這統計的是平均工資，很多中西部鄉村地區的老師工資，肯定是被平均了。在中西部農村地區，大部分教齡5年以下的老師，一年能拿到4萬元工資就很不錯了。

人的能力確實有高低之分，也沒有人贊成要給能力較差的老師發高工資，很多老師覺得工資比較低，主要是因為自己覺得自己的付出和收入不成比例。國內的教師不僅平均工資比較低，就連基本工資和最高工資和其他國家相比，也是比較低的。難不成國內所有老師的能力，都不如國外的老師嗎？

不要看別人在說什麼，要看別人在做什麼。如果教師的待遇比較好、社會地位比較高，為什麼還會出現教師隊伍“陰盛陽衰”以及部分地區教師“老齡化”的現象呢？

教師當然講奉獻精神，但是也不要忽視了“物質激勵”的作用。沒有那個企業靠“文化”“職業道德”就能吸引到優秀的人才，同行給員工的工資是5000元，你願意給2000元，然後你卻要抱怨“你們都沒啥能耐，天天還想著漲工資”。

2018年湖南新化在教師招聘時，曾因9分進入面試，引起了很多人的關注。

從上面也可以看出，進入面試環節的應聘者成績參差不齊，不少崗位高分與低分之間差距較大。

如果想讓教師隊伍整體素質比較高，先要開出有吸引力的工資，工資待遇高了，教師工作有吸引了，自然就有優秀的人選擇教師這個職業，而不是在哪裡抱怨說，現在有一部分老師都沒有什麼能耐，還嚷嚷著要漲工資。

提這個說法的人是放狗屁！政體不同，文化不同，理念不同，怎麼比較？怎麼知道沒發達國家教師的能耐？判斷標準是什麼？.中國教師工資倒數第三卻是實實在在的！

教師能力的問題是用人機構的問題，但是既然用，就要保證他們的待遇。說到教師的能力，確實有很多都不怎麼樣，教育機構很少對教師進行檢測，一旦做了教師就是一輩子。這是教師隊伍參差不齊的主要原因。

你這提問絕對是給老師拉仇恨，故意來黑老師的。哪個行業都有可能幾個敗類，但要以偏概全，誇大其詞就有點過了。天天出來踩老師，見到老師都吐幾口唾沫，隨便提上兩腳，真的不是個好現象。

當你孩子對老師都帶著偏見和歧視的那一天，你覺得他會聽老師的嗎？他會跟他好好學習嗎？

你這種人要麼是人格缺陷，要麼是腦顱發育不全，容易聽信於人，搬石頭容易砸自己腳那種。

現在教師的待遇真心比較不錯了，最近還漲了那麼多，然而教師水平卻不敢恭維，一週幾節課，寒暑假加起來實際計算，在中國是高收入階層，

誰說它們沒能耐！在全世界獨一無二的大發明：“課內不教透、校外再補課收錢”這一創舉除了它們，世界上還有誰能發明出來！瑞典政府正在研究是否設立一個“全世界最缺德發明獎”！但老是不好意通知它們去領獎！

我來答一下教師。

教師是人類靈魂的工程師，孔子也是因為教書育人成為聖人，歷朝歷代對孔子尊崇無以復加，天地君親師，可見從古到今華人對於教師是多麼尊重。

進入新世紀，中國整個社會發生了巨大的變化，物質的誘惑也超過以往任何時代，但是，遺憾的是這場變化波及到了教師這個職業。許多教師的所作所為令人們失望至極，以至於對教師這個職業有了看法。

一、知識儲備不足，以職業為職業。高校的擴招，畢業生良莠不齊，教師招聘程式寬鬆，其他專業都可報考，試問教師這個特殊職業連師德為何物都不知道的畢業生能夠給學生帶來什麼？

二、教學就是向錢看。教學物質化就好像牛皮癬一樣四處蔓延，上課不講輔導班講，工資不動，輔導費不低，家長和學生怨聲載道，孔子的束肉不值得看。

三、……不願意寫了

這不就等同於很多人想要享受發達國家的福利但卻不想履行發達國家公民的義務 不想遵守發達國家的公共秩序一樣嗎？

發達國家的教師有什麼能耐？你說來聽聽？

英國派人到中國學校取經，你不知道？

你這種不懂裝懂帶節奏的貨就別出來連累家人了吧！

日嘛一天就拿教師說事！狗日的些難道真的是袁隆平老先生的錯了？！米多了都吃撐了的？日嘛就算很多教師再沒本事那也像你媽在沒錢沒勢也要含辛茹苦的把你拉扯大一樣嘛！就不知感恩了？一個不知感恩的民族還有資格看不起教自己成長的教師了！？？？日嘛真的是一群白眼狼？？？能教出這樣一群人還真的可能是部分教師的錯了！！哈哈哈。教師要被你踩腳下你才光榮？噴教師的噴子們，你家祖宗十八代不都是有了老師的教育才有你這樣的貨了嘛！除非是文盲，所以才不瞭解不尊重教師！

總的來看，目前中國教師待遇已經不低了。至於發達國家教師待遇和發達國家教師能力都是偽命題。中國教師待遇應該跟中國國情相符，不能脫離中國實際空談教師待遇，其實空談工作能力也是如此。