奧數題當然可以用方程來解決了。 說句不好聽的話，如果是考試，哪怕你是猜出來的答案，試出來的結果，只要不要你過程，沒有理由不給你打勾。 如果一道題老師去解決，那什麼方法都可以。如果要講給孩子聽，那可不是什麼方法都能用的。 對於低年級孩子，一般指三、四年級的孩子，他們的代數思想無法形成，或者很模糊，這個時候如果你一味地的講方程，恐怕孩子會迷糊。 而且對於低年級的孩子來說，算術方法更能引導孩子去思考，去理解，去領悟，而且更容易接受，這也是奧數存在的魅力所在。比如一道這樣的題： 一個老太太家裡有30個雞蛋，每天吃3個雞蛋，家裡還有一隻每天可以下一個雞蛋的老母雞，問夠連續吃幾天？ 雪帆老師給你如此解答。既然每天可吃3個，一個來自下的，另外一個來自家裡存的，那這樣每天可消耗2個存，故只夠15天吃的。當然，孩子們還有其他方法，那就比較一下哪個方法好用吧。 當然，高年級的孩子，尤其是六年級的孩子，是要學會方程的，因為這是與初中掛鉤的知識，一定要學。有的還需要學方程組，不定方程等。主要體會代數思想的應用。 這個時候輔助一些方程思想，和一些方程和方程組的解法，更為重要。 當然，這只是一種技能而已，如果要學會真正解決問題，還是要抓緊算術方法。因為有些題用方程做起來可是相當麻煩的。而算術方法則讓你豁然開朗。 因為算術方法更容易讓孩子接受和理解，也能擴充套件孩子思維，讓孩子更聰明，而且方程有時候列起來並不是很簡單，何況有時候還會出現非常複雜的方程組和高次方程。 當然，方程也是非常重要的。很多題用算術方法也是非常複雜的，尤其是數字問題，常常要設未知數，找到等量關係。 方程和算術方法各有各的好處，各有各的特點。一個好老師不是一味地的講算術不講方程，也不是一味地的講方程而不涉及算術。 低年級的孩子側重於算術方法，而高年級的孩子算術和方程並重。 就像牛吃草問題，如果用方程來解，肯定也能作出來，但特別強調大家用算術方法，這樣理解起來更為簡單直接。還有一些年齡問題，畫完圖後根據圖形內容即可解決問題。 而且三、四年級的孩子也更容易接受！ 最後說以下雪帆奧數老師講課的原則：對於基礎專題，必須教會孩子算術方法，對於數論方面的題，常教孩子用代數的思想找規律。 一些見解，請評論！
奧數題當然可以用方程來解決了。 說句不好聽的話，如果是考試，哪怕你是猜出來的答案，試出來的結果，只要不要你過程，沒有理由不給你打勾。 如果一道題老師去解決，那什麼方法都可以。如果要講給孩子聽，那可不是什麼方法都能用的。 對於低年級孩子，一般指三、四年級的孩子，他們的代數思想無法形成，或者很模糊，這個時候如果你一味地的講方程，恐怕孩子會迷糊。 而且對於低年級的孩子來說，算術方法更能引導孩子去思考，去理解，去領悟，而且更容易接受，這也是奧數存在的魅力所在。比如一道這樣的題： 一個老太太家裡有30個雞蛋，每天吃3個雞蛋，家裡還有一隻每天可以下一個雞蛋的老母雞，問夠連續吃幾天？ 雪帆老師給你如此解答。既然每天可吃3個，一個來自下的，另外一個來自家裡存的，那這樣每天可消耗2個存，故只夠15天吃的。當然，孩子們還有其他方法，那就比較一下哪個方法好用吧。 當然，高年級的孩子，尤其是六年級的孩子，是要學會方程的，因為這是與初中掛鉤的知識，一定要學。有的還需要學方程組，不定方程等。主要體會代數思想的應用。 這個時候輔助一些方程思想，和一些方程和方程組的解法，更為重要。 當然，這只是一種技能而已，如果要學會真正解決問題，還是要抓緊算術方法。因為有些題用方程做起來可是相當麻煩的。而算術方法則讓你豁然開朗。 因為算術方法更容易讓孩子接受和理解，也能擴充套件孩子思維，讓孩子更聰明，而且方程有時候列起來並不是很簡單，何況有時候還會出現非常複雜的方程組和高次方程。 當然，方程也是非常重要的。很多題用算術方法也是非常複雜的，尤其是數字問題，常常要設未知數，找到等量關係。 方程和算術方法各有各的好處，各有各的特點。一個好老師不是一味地的講算術不講方程，也不是一味地的講方程而不涉及算術。 低年級的孩子側重於算術方法，而高年級的孩子算術和方程並重。 就像牛吃草問題，如果用方程來解，肯定也能作出來，但特別強調大家用算術方法，這樣理解起來更為簡單直接。還有一些年齡問題，畫完圖後根據圖形內容即可解決問題。 而且三、四年級的孩子也更容易接受！ 最後說以下雪帆奧數老師講課的原則：對於基礎專題，必須教會孩子算術方法，對於數論方面的題，常教孩子用代數的思想找規律。 一些見解，請評論！