每次考試過後，大家最關心的就是成績了。成績關係到教師的教學業績，關係到評教評學等等。成績關係到家長的面子，望子成龍，望女成鳳是每個家長的願望，小孩成績好，家長一提到自己的小孩時都會滿臉的自豪。小孩成績差，家長無顏面對老師和親朋好友。成績更關係到學生在班級中的地位，成績好的學生在班上享受“明星待遇”，走到哪都是眾星捧月一般，而成績差的，在班上享受的卻是“勞模待遇”，且大家都會說他們拖了班級的後腿，恨不得“人人得而誅之”。所以從某種程度上說，成績往往決定著一個學生在班級中的命運。

然而，教師把成績以電子文件的形式直接發到班級群裡，顯然是不合適的。成績公開後，肯定是幾家歡喜幾家愁，考得好的歡天喜地，大家恭喜，考得差的垂頭喪氣，情緒低落。久而久之，不但會讓那部分差生對學習失去興趣，成為真正的學困生，他們的家長可能還會對老師產生仇視，認為老師是故意掃他們面子。

這些年教育部一直提倡素質教育。一般來說素質教育是指以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發人的智慧和潛能，注重以形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象為目的。

唯成績論，則是一種典型的“應試教育”，它與素質教育有明顯的區別。第一，素質教育的目標是提高國民素質；而“應試教育”的目標則是“為應試而教，為應試而學”，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，是以犧牲其他方面發展為代價的。第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的接班人；而“應試教育”則把目光盯在升學有望的學生身上，棄差生於不顧，甚至不惜給正常兒童扣上“弱智”帽子。第三，素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計並組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質；而“應試教育”則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特徵的。

所以說，教師如果要公佈成績，最好只公佈好的那部分，進步明顯的那部分，真正讓成績起到鼓舞士氣，激勵先進的作用。

嚴格意義說，是不可以的

不過為激勵和鞭策，可以簡單的排名，讓同學知道，家長知道，自己在哪一個檔位，也是後期學習目標

如果是義務教育階段的學生，期末成績就不要發到家長群裡。因為，教育部有明文規定，要求義務教育階段學校考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯一標準。

現在，幾乎每個班級都會建立相應的學生家長群，老師實時與家長溝通孩子的學生情況，這確實有利於家校溝通，也不失為一種不錯的監督機制。但如果在家長群裡公佈學生期末成績，是不妥當的，總是會幾家歡喜幾家愁的。

說實在的，現在的家長都是望子成龍望女成鳳心切，每次考試過後，家長關心的就是孩子的考試成績。可把期末成績發到群裡，所有的學生家長都能看到任何學生的學習成績。孩子期末成績考得好，家長看到自然滿臉欣喜，學生也高興；但考得不好的學生，日子就不好過了，家長看到別的學生考得那麼好，自家孩子考得差，就覺得不光彩，就可能對孩子拳打腳踢，還可能受到其他家長的奚落挖苦。

因此，班主任不要在家長群裡發學生成績，這涉及到學生的隱私。特別是部分學困生看到群裡的公開成績，會產生低落情緒，久而久之，增加心理負擔，會對學習失去興趣，成為真正的學困生。如果家長需要了解學生成績，班主任可以私發給每個家長，自己辛苦一些罷了，也比傷害到學生心理更妥當。

這個是我們孩子班上英語期末考試的分數，英語老師發到群裡的，都沒有有標明孩子名字，個人孩子的學號自己清楚對照就行，有的老師還是考慮到孩子的一個自尊心和家長的心情，別人孩子成績好和自己孩子差距，所以這樣保護了孩子的隱私，也不是每個家長都知道孩子學號，讓她個人去猜別人孩子考了好多分哈哈

期末成績是一個學生一學期努力的成果，是檢驗學習的重要標準，有助於家長和孩子瞭解自己學習情況，查缺補漏，家長和孩子都有權知道。但是如果是在義務教育階段，教育部有明確規定，學校不能將考試成績公佈，不能按考試成績對學生進行排名。所以期末成績不應該發到家長群裡。

教育部門這一規定，也是為了更好的維護良好的教學秩序。如果考試成績隨意的發到家長群，容易引起老師，家長和孩子的攀比心理，使教育粘上很強的功利心。考的好的學生自然沾沾自喜，家長也面子十足。但相對考的不好的學生來說，有可能就會招致家長的訓斥和打罵。考的好的學生有可能因此驕傲自滿，不思進取，不利於學生以後的學習。考的不好的學生有可能因此失去學習的興趣，墮落。

期末成績作為一個檢測學習的重要指標，要怎麼樣發揮它的作用呢？個人認為，老師可以以不公開的形式存檔，私發給每一個家長，並附上老師對學生成績的評語和今後努力的方向和目標，有助於家校更好的溝通。每一個政策都有它的利弊，但是隻要加以改進，就能更好的讓它服務於教育事業。

學生成績不要發到群裡。

如果非要發到群裡，那就發前三名或前十名吧，

其他的都不要發到群裡了

又到期末，大家關心又有爭議的問題來了：期末考試成績究竟該不該發到家長群裡？我的看法：如果是義務教育階段中小學，不要發。一、為什麼？1.相關教育法規有明文規定。

教育部印發的《義務教育學校管理標準》中明確指出：“在義務教育階段，中小學校不得公佈學生考試成績，不得按照考試成績對學生進行排名。”

擅自公開學生成績排名是一種違法行為。

雖然部分學校還在給學生排名，但老師總不好公然違法吧。

按照國家對義務教育的要求，小學和初中對兒童、少年實施全面的基礎教育，使他們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展，為提高全民族素質、培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基礎。

通俗地說，要大面積地培養合格的建設者，而不是培養少部分精英。

義務教育屬於普及型教育，而不是精英型教育。片面追求、攀比成績，與國家的培養目標背道而馳。

義務教育階段，學生正在成長髮育之中，身心尚不夠成熟穩定，不能過早給他們下定論。公佈成績，過早地給某些學生扣上“差生”、“學困生”的帽子，是極其短視的。應尊重孩子，給孩子應有的成長髮展期，不過早地宣判他們的“死刑”。

公佈的是誰的成績？孩子啊！可是偏偏孩子沒有發言權。教育部門、學校、家長爭來爭去，有沒有人想起來去問問當事人——孩子呢？

無獨有偶，2018年，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2001名受訪者進行的一項調查顯示，57.7%的受訪者認為公開排名會讓學生覺得分數和名次最重要。47.5%的受訪者希望不排名，僅將成績告知學生本人和家長。60.2%的受訪者希望老師樹立堅決不排名意識，做好考試後續工作。

孩子的事，不能把孩子的感受拋到一邊。聽聽孩子的心聲，是應該的。

至於孩子受到的壓力和傷害，肯定會有各種爭議。但是我想表達的是：時代不同了，不要總是拿自己小時候和現在的孩子相比，那樣是沒有意義的。

一代人有一代人的成長環境。我們小時候不也經常惹父輩們生氣導致打罵嗎？該成才照樣成才。十年樹木，百年樹人。人才，不是一蹴而就的，也不是隻看成績就能決定的。

1.教師：樹立守法意識，不要在家長群釋出學生成績，這是規則和底線，誰說也不行。哪位家長想了解自己孩子的成績，可以採取私發的形式。

同時，教師也要有健康的教育觀，正確看待分數和孩子成人成才的關係。

2.學校：也應有守法意識，不張榜公佈學生成績及排名，同時，評價學生和老師不以“成績”為唯一標準。學校領導人要有更長遠的教育眼光，更先進的教育思想，努力發展素質教育，多為國家培養義務教育階段的合格人才。

3.家長：多學習知識，瞭解教育思想，樹立正確的成才觀。培養一個健康、Sunny、快樂、和諧發展的正常的孩子，比只關注孩子的成績更重要。

4.教育管理部門：正確評價學生 、教師和學校，摒棄“唯成績論”的教育管理思想，改革教育評價標準，致力於發展真正的素質教育，在義務教育管理中，切實起到監督引導的作用。

5.社會：努力營造更公平、更文明的社會環境，致力於消除社會分配不公和貧富差距過大；持續加大對教育的投入，化解民眾的教育焦慮情緒；使各行各業的勞動者都能得到應有的尊重和報酬。

只有社會發展得到進步、公平、穩定、文明，教育才會在社會的大環境裡健康發展。

這幾天正值全國各地中小學生期末考試，考試結束後，為了讓家長詳細瞭解學生的學習情況，老師一般會把學生的成績發到班級家長微信群，對此，有的家長贊同，有的家長反對，到底該不該把成績發到家長群？反對的家長認為，如果學生的學習成績不好，成績發到群裡，會影響孩子的自尊，會讓成績好的學生看不起自己，其實學生成績的好壞平時在班級就有明顯的表現，每個學生都心知肚明，我覺得學習成績差的學生家長反對公佈成績是認為會影響自己的臉面而已。現在的社會競爭如此激烈，每個人都應該直面自己，正確認識自己，具備迅速適應社會的能力，落後了就應該奮起直追，而不是自己矇蔽自己，在微信群公佈成績，是對成績優異者努力的肯定，對成績差的學生的一種鞭策，家長對此不應該上綱上線。

這又是一個不合情理的法規，學生學習效果的一個非常重要的評價標準就是成績，讓家長及同學家長知道自己孩子的成績，怎麼了？如果這個學生及其家人連自己孩子的成績都不敢讓別人知道，那你孩子的承受能力未免顯得太脆弱了吧？這還怎麼讓你孩子將來去獨立面對社會和生活呢？我們的法規是在保護還是在損害孩子的心理承受能力呢？一個連自己真實成績都不敢面對的人，還能有多少的堅強毅力呢？另外，這也是每一個學生及其家人迫切需要，也是他們應該有的知情權，實事求是，應該是我們黨的基本特徵，在這個問題上為什麼要幫助某些人去隱瞞事實呢？不就是個分數嗎？如果是你的孩子，你是否在孩子考過後，一點也不需要知道孩子的分數和名次呢？推己及人，有哪位正常的家長不想知道自己孩子的考試成績和名次？

不應該！

我教學3——6年級語文近20年，我兒子今年三年級，無論是從老師還是家長的角度講，我都不贊同老師為了圖省事兒，將學生成績不分好壞全部公佈，或釋出到家長群裡去。

第一，這是教育部三令五申強調過的，為了尊重差異、保護學生隱私等，各中小學校、班級不應以任何理由和藉口，公佈學生成績、排名，或者釋出到家長群裡，這是教育法律法規，做為教師必須遵守。

第三，這種做法嚴重傷害了學生及家長的自尊心，讓其完全暴露在其他同學、家長以及社會大眾的嘲笑之下，不但讓這個家庭失去了快樂，長此以往，這個孩子就會產生自卑心理，導致抑鬱、自閉症等狀況的產生，為這個家庭帶來不幸。

1、導致輟學。十多年前，在我區曾經發生過一件極為轟動的新聞：一個外地大老闆來我區投資調研，在一個木器加工廠，看見了一個膚白如雪、萬里挑一的大美女在抱板皮，這個大老闆笑著對區長說：“你們區這是讓美女秘書作秀給我看嗎？”當他聽說這個美女只是個普通工人時，眼珠子差點沒掉下來。這個美女工人就是我校學生小鎖的媽媽。她說她上中學時，學習一直不錯，有一次沒考好，被老師公佈成績後，遭到了平時一直騷擾她的壞學生的嘲笑，她不堪其擾，憤而退學，最後成為了木材小區“最美女工”，令人遺憾。

2、導致自卑。我的中學同學成子，身高一米八零，白白淨淨，帶著一副眼鏡，顯得文質彬彬。中學時成績一直比我好，也是偶爾一次沒考好，老師不但公佈了成績，而且還對他和家長說了些讓人難以接受的話，結果導致他自卑內向，天天躺在家裡不出門。今年都41了，還沒有結婚，見到誰都不說話，見到我也不說話（我們當初可是最鐵四人幫啊），我們班同學每次看到成子，都感到非常痛心！

3、導致抑鬱。剛回區裡教書時，學校有個出名的笨孩子叫小康，別人一遍就會，他學十遍也不會。但他非常要強，下課從來不出去，趴在桌子上一直低頭寫，就連雙休日也貓在家裡不停地寫，他這個勤奮勁兒所有老師都服了，就連我們校長都經常在週一例會上表揚他。後來從外地新轉來了一名年輕老師，不瞭解情況，在期中考試後，不但在全班公佈了他的成績，還批評他拖了班級後腿。結果這個孩子得了抑鬱症，不久就退學了。後來聽說他跳了兩次崖，再後來他就不知所蹤了，如果他現在還活著的話，應該也有30歲了。

因為經歷過這些事兒，在對待公佈成績的問題上，我一直顯得特別謹慎，下面說說我一貫的做法。

1、沒有智慧手機的時候。我會在大日記本上將全班學生名字抄下來，在後面依次列上月考、期中、期末的成績，用以比對孩子的成績是升是降。公佈成績時，一般只公佈前五名的成績，其餘的一律採用小紙條的形式分發。雖然費時費力，但卻沒有傷害孩子的自尊心，當然，也沒有觸碰教育法律法規的紅線。

2、有智慧手機的時候。有了微信以後，各班級都建立了家長群，為了更好地完成教學工作，提高學生的學習成績，爭取家長的支援，我會先把家長一一加為好友。學生出現學習問題時，我都會和這樣學生的家長私聊。每次考完試後，我都會將學生的試卷一一拍照，單獨發給家長，並和家長進行試卷分析。其實這樣做也很費時費力，但是保護了孩子的自尊心，照顧了家長的情緒，也嚴格遵守了教育法律法規。

很多老師因為公佈了學生的考試成績，從而導致家長的憤怒，被告到了教育局，受到了處分，費力不討好。其實這完全可以避免，只要我們工作再細心一點，耐心一點，就一定會得到家長們的認可和肯定。

成績發家長群裡的目的是什麼？未經孩子和家長同意，難道不是侵犯隱私？成績好的孩子家長有了炫耀的資本，成績不好的孩子家長沒了臉面，回家會不會把氣撒在孩子身上？受傷的還是孩子，這本不是教育的目的吧？如果我是孩子的家長，我會不客氣地懟老師，雖然我女兒成績一直很好，我不喜歡這樣的做法，因為這不是教育的本質。

社會是強肉弱食的，只有競爭才有發展！義務教育也是考試是公平必需的，公佈成績有什麼怕的，連這種挫折失敗都受不了，以後怎麼健康學習和成長！

發啊，為什麼不發？咱華人就要從小培養孩子競爭意識，不要扭扭捏捏的！對就是對，錯就是錯，成功或失敗，都要坦然面對，才能走向成功！作為一個民族一個國家未來的主人，他們長大後如何面對來自某些國家的挑釁？公佈成績都有顧慮，咱們要培養什麼樣的主人？競爭無處不在，家庭、社會、國家要明明白白的告訴孩子！