怎樣有效地實施家園共育以促進幼兒社會性發展

家園共育活動是親子個性發展課程中的一部分，是孩子社會性發展有計劃、有目的、有組織的活動。幼兒園與家庭兩者的關係是相輔相成、緊密聯絡在一起的,不可割裂開來,在幼兒的成長過程中發揮同等重要的作用。幼兒園注重綜合能力的培養,幼兒良好興趣、習慣的養成,不是僅僅在幼兒園中就能完成的,在家庭中也必須堅持,需要家庭和幼兒園的共同努力。

有效地實施家園共育，以促進幼兒社會性發展的具體方法如下：

教師與家長相互信任是家園共育的前提。

新頒佈的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”

幼兒教師是專門受過學前教育專業學習、培訓的幼教專業人士，在某種意義上說，是掌握著科學的學前教育的理論和方法的專家。

幼兒家長應該對幼兒教師的專業水平和能力給予充分的認同和信任。而幼兒教師要想得到家長的認可和信任，就應該放下架子，與家長真誠平等地交流溝通，設身處地地為家長著想，解決家長在教養孩子中的困難，取得家長的信任。

只有家長信任幼兒園和教師的前提下，幼兒園所希望家長合作、配合等教育舉措，才會被家長欣然接受。

教師與家長及時溝通交流是家園共育的基礎。

眾所周知，幼兒有其一般的發展規律，也有其特殊的發展點，幼兒之間是有個性發展差異的。因此，教師在幼兒園實施教育時，不僅需要對每個幼兒進行細緻的觀察、瞭解，還需要與其家長多做溝通和交流，及時瞭解幼兒在家的具體情況和現，以便更有針對性地對幼兒實施適宜性的、個性化的教育。

同時。家長也要及時瞭解孩子在幼兒園生活、學習情況，以便在此基礎上，幫助、支援孩子更好地在幼兒園生活、遊戲、學習，促進孩子和諧、健康而全面地發展。