首先，當孩子做了一件出色的事情時，大家不要吝嗇，一定要好好的誇張一下小朋友。但是很多家長都會表揚孩子，但不一定能做到鼓勵。簡單來說表揚孩子是針對他的結果，鼓勵孩子是針對他的過程。

這時候有些家長會：啊，畫得挺像的嘛，我家寶貝這麼厲害。

有些家長會：喲，這是你畫的，畫的蠻像的嘛，有點出乎爸爸的意料。你看這頭髮，一根根的畫的特別真實。眼鏡畫的跟真的一樣。我的鬍子有這麼粗嗎？這臉型國字臉，確實很像呢。這脖子是不是粗了點呀？竟然把我玩手機畫進去啦。腿畫的是不是有點短呀。這畫總得來說畫的還真不錯，就是這些地方要注意一下，下次改進改進，肯定能畫的更好。

這兩種家長，大家說哪一個比較好呢。毫無疑問是第二種了，因為字多呀。哈哈。實際上很明顯，第一種家長叫表揚，但空洞了一點。第二種家長可以說是鼓勵了。先誇讚了一下他，再從頭至尾說出了這幅畫中的優缺點。再把畫中特點，爸爸玩手機表達一下抗議。這樣孩子心裡很開心，因為他的畫得到了爸爸的認可，另外也知道自己的不足，不能驕傲還需要多畫多改進，其實孩子聽到爸爸的抗議覺得自己取得了勝利，下次更有興趣畫類似這樣的畫

       孩子在畫畫時會不會出現這樣的情況，腦子裡很多的想法，但是想畫卻畫不出來？

孩子天生愛塗抹、畫畫，這是另一種記錄生活表達自我的方式。但是由於孩子還小，記憶力和畫面表現能力都有限，當他們想畫時，經常會想到一些東西，卻回憶不出更多的細節特點，不知道怎麼著手開始畫。

有可能孩子有一些印象，但繪畫知識不足以描繪出心中的物件，也會出現“不會畫”的情況。既然知道了孩子不會畫的原因，我們就來想想辦法吧。

1、和孩子一起觀察回憶細節

孩子想不起來就不會畫了，那我們就帶孩子仔細觀察吧，看一看找一找，他有什麼特點呢，讓細節充實起來。

比如說，有小朋友聽了貓頭鷹的故事很喜歡，但卻比較模糊想不起來。這時候就和孩子交流，發現小朋友只記得圓形臉，但其他卻不是很清楚，不知道如何下筆。那麼最好的辦法就是帶孩子去看看。如果暫時沒有條件去看真實的貓頭鷹，可以找一些圖片參考，有不同品種的、站著或者側 身子的、或者拍翅膀的。都帶小朋友觀察觀察，長翎毛、眼睛、小嘴還有各種的動作等。老師還有很多的引導方法，讓孩子對貓頭鷹形象更清楚，一會兒孩子們就畫出了形態不同的貓頭鷹，怎麼樣孩子化繁為簡的能力，頗有大師黃永玉的風格吧。

（貓頭鷹6歲孩子作品）

除此之外，我們還可以透過動作和故事幫助孩子回憶。比如一開始孩子畫了一個皮球，就不知道怎麼畫了。這個時候老師就可以啟發他：小皮球一定很好玩吧，會在哪兒玩呢？是在地上滾還是拋向天空？孩子一下來了興趣，想起和小夥伴打球的場面，就連小狗都來湊熱鬧呢。孩子馬上有了想法，動手補充畫面啦。

2、聽聽孩子的畫，啟發好主意。  

  比如孩子有很多自己的想法，但是不知道怎麼安排表現，這也很簡單。

我們首先不要急，先聽孩子的畫，怎麼想的，想達到什麼效果，再和孩子一起想辦法。比如有孩子想畫出草地上不同的色彩，用拓印彩來表現色彩層次豐富，小草也蓬勃有生命力，小山坡一片春意盎然。

（草地蝴蝶4歲孩子作品）

像這樣的辦法還有很多，總能帶孩子“變”出好畫面。孩子是天生的藝術家，家長老師一定要順勢而導，保留孩子那份創造力，想畫什麼就畫什麼，愛畫什麼就畫什麼，自信滿滿。