1.讓學生代課或小講堂

2.男女一組，學習組排名

3.家長給學生頒獎典禮

呃，目前只想到這些

孩子懶惰、不想學習確實是家長的一大痛點，其實掌握了這5招，讓孩子上進主動並不是難事~

帶他們去這三個地方看一看這裡的人，這三個地方代表著三個消費水準。看看他們的穿著，看看他們的言行舉止，首先說明絕無歧視的意思。

比如：

飛機場的社會精英，西裝領帶公文包或是精緻優雅高跟鞋，言行舉止十分得體。

高鐵站的大多數人，穿著得體，都是在城市生活的普通人。

汽車站的有不少老表，操著一口家鄉話，時不時在地上吐一口痰。

消費水準便區分出了不同的人，你想成為哪個群的人？相信孩子在觀察中會深有體會。

相信有些家長小時候也是不好好學習的，但是為什麼長大卻一直督促孩子學習呢？那都是因為深刻認識到學習改變命運，辦公室和搬磚在一線之隔，更不希望這種命運也會同樣發生在孩子身上。

再回想一下小時候為什麼以前吃不飽穿不暖的年代的人，即使家長不催也有那麼多人會那麼努力地去學習呢？只是家裡沒錢讀不起，而現在這個年代大家都有條件了卻有不少孩子卻厭惡學習。

那個時候孩子們早早的起來要去放牛，放了學回來也得去放牛、上山砍柴。對於農村的來說，那時候有香蕉蘋果吃都高興的不得了，吃飯也僅僅是米飯和自家種的青菜，吃肉僅僅是過年才會出現的。

而那個時候的孩子是真正的自己想學，抓緊一切可以學習的時間去學習，這是為什麼呢？

窮人的孩子早當家，因為他們深刻的明白，條件的艱苦，稚嫩的雙肩已經挑起了重擔，幹活和學習來說，當然學習要輕鬆得多。並且知道如果不好好學習，他們將一輩子都只能是窮人，學習是他們唯一的出路。

而現在的孩子吃喝不愁，玩的東西更是非常之多，完全沒有幹過重活，不當家自然不知油米柴鹽貴。學習相對於吃喝玩樂來說，自然吃喝玩樂更輕鬆，學習要動腦，所以他們自然學不進。

所以可利用寒暑假讓他們乾乾農活，並且告訴他們如果不好好學習，將一輩子都如此度過。

【3.如果想要一個人造一艘船，你只需讓他嚮往大海即可】

抓住孩子的興趣點或夢想所在，間接讓他努力學習。不斷地給孩子畫夢想藍圖，給她描繪未來生活的精彩，讓他非常向往即可。

比如說孩子非常喜歡唱歌。那你可以跟他說，“聽說xx的音樂學院非常棒，好多歌手就是出自於那裡耶，聽說他們還會定期的舉辦交流會，各個地方的高手都會在那裡匯聚。唱片公司也在那裡挖掘人，還有不少樂隊就這麼組起來的。”

好了，你無需跟孩子講，要好好學習才能考上那裡。你只需告訴孩子那個學校非常的棒，讓孩子非常想上那個學校就可以了。孩子為了能上那所學校，會自己默默地發力，並且更努力學習。

有些孩子動力十足，但是缺乏足夠的執行力，別說孩子了，我們大人也是如此。

所以，我們可以和孩子一起制定目標，把目標拆分到每日應當做什麼，做完之後打一個勾。

並且約定孩子堅持了多久，會有怎麼樣的獎勵，如果完成什麼目標又會有怎樣的獎勵。以此調動孩子的積極性。

【5.給孩子找個實力相當的競爭對手】

有一個對手會給孩子帶來壓力，如果超過了對手，他會為自己的努力感到驕傲，如果沒有超過，他會暗暗地發力繼續努力。

同時這裡必須注意對手不能太強，也不能太弱，應該實力相等，不能拿第1名這種沒有可比性的與孩子相比，完全會打擊孩子的積極性，從而變得厭學。

【總結】

1.帶孩子去三個地方，明白自己想要成為什麼樣的人。

2.體驗生活不易，以及明白學習才是唯一出路。

3.給孩子畫藍圖，讓他不斷嚮往，從而促進自己努力。

4.制定目標，建立獎勵機制，解決執行力。

5.找個競爭對手，讓其永不懈怠。

個人觀點：

首先：欲速則不達，不要著急。

很多孩子不主動是因為年齡心智沒有到。只要腦子沒問題，到達一定年齡之後各方面的壓力，以及對社會認知，對知識重要性的瞭解之後都會變得主動起來。相信很多細心的家長會發現某年某月的某一天好像孩子突然長大了。我就有個很搞笑的感覺，每次我的孩子生一場大病之後，就好像對人生有了更進一步瞭解，就會更懂事一些。在這個階段需要和家長緊密配合，督促檢查孩子的基本課業完成情況。培養按時完成作業，瞭解學習、寫作業是必須的、認真的、不可逃避的。慢慢訓練成習慣性的去學習、去完成課業。

其次：提高自己的教學水準。

現在孩子們的基礎相對高些，對老師也是很挑剔的。以前也許是自我批評多，“我上課瞌睡了，我聽課走神了，我錯啦！”而現在孩子們會說“這個老師講的沒意思，這個老師講的很無聊，這個老師太老套....”。一方面來說現在的孩子比較難管理了，但從另外一個角度而言對於教育界的提升也起了很大的推動作用。例如石國鵬石老師的課程，單看影片就會讓人覺得知識含量之大，講課內容之生動，哪裡還有功夫去躲懶？為了上這樣好老師的課憋尿都值得了。

作為一位老師總是希望自己所帶的學生都能成為學霸，都能學業有成。但是也要放下心態，並不是所有的優秀人才都來自“學霸”。孩子們的啟蒙書都說“有餘力，則學文”成績在聖人的眼中也不過是“有餘力”而為之的。那麼首先對得起教師良心的是教孩子如何做人。當然我絕對沒有放任孩子的意思，畢竟羅家倫只有一位。

幾年前的一天，一初三女生問我：老師，我為什麼要讀書？

看著她那空洞的眼神，我竟無言以對。初三馬上畢業了問這樣的問題有意義嗎？

但這給我一個啟發，我們老師應該在學生初一的時候給他講清楚一個問題：我為什麼要讀書？

一、算一筆經濟賬。

好好學習，是無條件爭取家長和國家對自己投資的唯一方式。

假設一個女生初中畢業就不讀了，才十幾歲，出社會工作。那是幫家裡賺錢，把錢給了父母。到了成年了，匆匆嫁作他人婦，過上相夫教子的日子，最後聊以此生。基本上只有這一條路可走。

假設她好好學習，考上高中。三年高中，家長要在她身上花錢，三年3萬至少要吧。你在高中學校讀書，其實也是享受了國家福利的，比如學校硬體軟體投入，沒讀高中的人是享受不到的。

如果考上大學，家長繼續在你頭上投入，繼續享受國家的福利。

然後，畢業了，本科學歷，二十多歲出來工作的女生起點遠高於一個初中畢業，十幾歲出來工作的女生。大學生的選擇寬多了，所處的平臺也大有不同。

二、時效性

初中三年內除了讀書學習這件事，其它的事完全沒法做，比如學一門手藝。義務教育的性質就決定了你這三年是被繫結的。

這種封閉性的特質告訴學生，這三年能證明自己的只有學習成績。

初中畢業，你想回來都回不來了，初中是有時效性的。

最後想想，說是一回事，學生能不能聽進去是另一回事。