在這節課中我認為最成功的，值得借鑑的是以下幾點：

1、在各個環節應提的要求使用多媒體展示出來，這樣可以使要求更具體，學生可以隨時看大螢幕，知道完成第一個要求後，接下來該完成什麼任務。

2、交流學習時，張老師分為三個階段：同桌交流，做出同伴評價；四人小組交流，解決自己的疑惑，提出小組內的問題；八人小組交流，形成整個小組的問題，由代表寫在黑板上，以備全班交流，解決不了的形成班級問題。

3、班級口號很好，涵蓋了本節課的知識內容：“反比例函式雙曲線，列表描點與連線，畫出美觀影象看，細觀看的增減，增減性質影象看，努力成功在眼前。”

　聽課評課意見和建議

1) 知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，聽課評課意見和建議。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

2) 語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

3) 能精選習題，題目設定有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

4) 板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設定有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

5) 教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

6) 知識點歸納條理清晰，便於學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。複習內容詳略得當。但作為複習課，課堂容量還需加大。

7) 知識點歸納條理清晰，採用學生回憶複習知識點，便於學生記憶和整理，範文《聽課評課意見和建議》(..)。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規範，針對學生基礎少紮實，採用此類複習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

8) 習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，並透過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

9) 過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需最佳化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

10) 能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

1)利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教學奠定了基礎;

2)能利用簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點;

3)教學基本功較紮實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁)教學效果較好;

4)注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重複;

5)建議：一道例題認真規範書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

1)教學基本功較紮實，特別是教學邏輯思維能力較強;

3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課); 上一篇：對於薪酬的意見和建議 下一篇：沒有了 聽課評課意見和建議2　　第2篇 聽評課意見與建議

　　〖預覽〗(一)反思我們的家常課和公開課，有以下幾種傾向：第一種是隻有教師講解，學生只能做聽眾，我們稱之為“滿堂灌”;第二種是教師不斷地問，學生不停地答，40分鐘的課，提問不下40個，例如“曲阜和洛陽相距上千裡，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”有教師便一問接一問：曲阜到洛陽有多遠呀?什麼是“風餐露宿”?什麼是“日夜兼程”?“終於”一詞說明了什麼?完整的一段話被分析得支離破碎。第三種是讓學生反覆地讀，不問句子敘述的內容淺顯還是委婉，不管句子中是否蘊含著豐富的情感，總是逼著學生一而再地讀，讀後回答“讀懂了什麼”?教師隻字不提自己讀懂了什麼。第四種是讓學生自己去感悟，感悟再感悟，也不考慮這樣做能悟出些什麼。為什麼會出現以上這種狀況呢?我認為：我們的語文課堂，一是缺少有內涵的問題;二是缺少學生自主閱讀思維的時間;三是缺少教師有針性的指導與點化;四是缺少教師富有真知灼見的啟發與提升。再往深處思究，根源在我們的備課上。現在有三種情況：一是抄教案，不動腦筋全篇照抄;二是改教案，在老的教案上形式性地改改弄弄;三是乾脆從網上下載。試想，一個教師沒有認真學習教材，更談不上研究教材，甚至抄了些什麼都不知道，上課拿著教科書“輕裝上陣”，教學效果可想而知;上課的時候，“腳踩西瓜皮”，上到哪裡是哪裡，隨意性較大，雖然教學……聽課評課意見和建議3　　第3篇 提高小學生專注聽課策略研究教學反思