開展遠端教育最主要是需要開發出高質量的教育軟體和具有良好的教育資源，因此網路課程的製作是至關重要的。建設網路課程需要：

1) 樹立以學生為本、為學生服務的教育思想,建立有利於學生素質教育和創新能力培養的多樣化的網路教學模式。

2) 吸收面向21世紀教學內容和課程體系的改革計劃

3) 新的教學思想、教學方法和教學手段 4）合理選擇網路課程的技術路線，適當應用各種媒體，充分發揮網路、光碟、文字教材等載體各自的優勢。 5）技術專家和學科專家的密切配合 。實施“現代遠端教育工程”，有效地發揮現有教育資源的優勢，是在中國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。將完善繼續教育制度，適應終身學習和知識更新的需要。實現跨越時空的教育資源共享。擴大社會成員的受教育機會。能提高中國國民的素質。使人們的生產學習和生活方式發生深刻的變化。因此是非常有意義的。 我參加本次培訓收穫不少，建議繼續舉辦該類的培訓班。並且建議： （1）每次培訓前可先佈置看一些參考書。 （2）隨著知識更新和新技術不斷創新，舉辦不同型別的培訓班

隨著延遲開學的到來，很多地方開始了網路遠端教學，特別是一些線上教育機構為學生們提供了免費的教育資源，這也得到了學生和家長的一致好評。

這裡有人會說：“如果網路教學成熟，是否可以完全替代傳統地在學校上課呢？”

其實認真思考地就會認為這個假設完全不成立的，因為網路教學存在以下問題：

1.學生們長期處於被動學習的狀態下，沒有了學校和教師的強制管理，他們能否積極學習、學習狀態怎麼樣，是很大問題。

2.教師們需要學習、熟悉網路教學。這個過程需要時間來磨合，這幾天已經有無數老師大倒苦水，要積極準備模擬網路課堂，錄製影片課。這樣給教師增加了比較大的壓力，容易造成思想包袱。

3.師生之間的互動性很低，單向的講解會讓學生覺得乏味，學習效率大打折扣；作業的下發、上交、評判反饋都不順暢。

所以對於網路教學，我們要客觀分析，不能全部說好全部說壞。

針對現在這個特殊情況，有幾個建議：

1.教學組織。

制定科學合理的課程表和作息時間表。教師以學科組為單位，分工協作，確定至少兩個月教學計劃。教師對重要知識點分工錄製微課，資源共享。篩選網路資源，包括優質課、微課、課件、教學視（音）頻、電子作業等，準備在課堂上靈活使用。

選擇合適的網路平臺，能夠方便、安全、高效，尤其注意平臺應該能夠互動對話，方便籤到、上傳下載檔案，聲音、影象清晰等。一定要對老師和學生進行必要的培訓並在正式教學前預演試驗。

2.學生管理

積極與家長溝通，要連同家長協助管理（如建立家長群，釋出通知，交流生活學習情況）；確定科學合理的作息時間表，並嚴格執行。

學習場所和休息場所必須分開。

建立學習小組，確定小組長，督促成員學習，蒐集反饋學生情況，組織小組活動。這一點十分必要。

3.組織教學

網上有很多教育資源，官方的民間的，公益的商業的。我們可以在這些平臺上選擇優質資源學推薦給學生，但這些都不能取代學校教師的作用。

這些網路資源其實良莠不齊，沒有考慮學情因素，只是表現教師的水平、課堂的精彩。不一定實用。

基於上面分析，教師上課，一定在學校統一安排下，依照教學計劃和課程表，按部就班有條不紊地開展教學。

（1）利用經過篩選的教學資源、教師自己錄製的微課，針對一些知識點可以在網路教學中使用，但不能全程播放既有的課堂實錄影片。教師在微課、影片使用前佈置問題，學生觀看後要有重點的分析，然後佈置學習任務。

（2）教師始終是課堂教學的主持人，這些影片、微課等資源是“拿來我用”。

4.作業

一般性作業：作業的佈置、提交、反饋，是學習的一個重要內容，絕對不能忽視。簡單的可以由教師上傳檔案（練習、試卷等），學生答題後以圖片形式傳送，教師再評改。應選擇方便快捷的方式完成作業。這裡介紹兩種：問卷星（電腦版）、釘釘作業（釘釘的影片會議、簽到、作業紙功能都有）。大家可以嘗試選擇使用。

根據網路學習獨特的特點，教師可以佈置學生進行專題讀書、家庭科學實驗、家務勞動實踐等活動，指導學生及家長“親子閱讀”“家庭集體學習”，運用專案學習、體驗學習等學習方式，綜合提升學生素質。

戰勝病毒需要勇氣，也要嚴謹科學、腳踏實地的工作。在特殊時期多思考多實踐，少些形式主義，上下一心，共渡難關。