首先要強調一點：孩子的英語啟蒙，真的是越早越好。

1.研究表明，7歲以前是一個人語言學習的黃金期，之後開始急劇下降；

2.嬰幼兒與生俱來有識別不同語言的超強能力；

3.幼少兒具有多語言同時學習的能力。

研究發現：孩子的大腦很神奇，從小接觸兩種語言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨立的區域去分辨並學習這兩種不同的語言，並不會造成所謂的“語言混淆”。

雙語學習者的大腦就像有兩塊獨立的區域去分辨並學習這兩種不餓歐諾個的語言，而且不會造成所謂的“語言混淆”。平時在兩種語言中科院自由切換，更頻繁使用與自控力相關的腦組織。

其次，英語是一門語言學科，想學好英語，第一步就是積累大量的英語詞彙。詞彙量是英語學習的最大障礙。詞彙量的積累並不是上小學之後開始的，而應該在3歲+的語言黃金期開始。孩子越早接受英語的啟蒙教育，對孩子的英語語言習慣和思維的養成越有好處。

再次，全英文的授課環境給孩子一個浸入式的學習體驗，讓孩子用英語的思維去學習英語的語言，孩子很小，他也有聽說能力，最起碼的磨耳朵也是有用的。孩子小時候的模仿力都是驚人的。就想優尼克英語教育培訓的模式就是到優尼克英語學校就要給孩子一個全英文的環境。而且啟蒙班的孩子也是越來越多，家長對孩子的英語啟蒙的意識越來越強。

綜上，孩子還小的話，家長並不用擔心孩子能不能聽懂全英文的授課，孩子自己的語言處理模組會思考和逐漸接受這些英語的語塊，而且我相信經過一段時間的學習，孩子會在日常生活中不自覺的吐出些英語詞彙等。讓孩子去學英語吧，孩子小就不要對孩子的英語學習要求過高，覺得孩子聽不懂都沒學會等等，從語言的輸入到輸出是要有一個過程的。

孩子從小就有很強的模仿學習能力，從學會講話的年齡就能看出來一個小孩的智力開發遲與早，智力開發早的孩子一歲多就能學會講話，而且詞彙量大，並能充分表達自己需求，而有的孩子要三、四歲才能表達清楚自己的需求。

至於孩子很小，是否能上全英語培訓班，要按具體情況分析，區別對待。雖然講語言表達能力就像是天生的一樣，但也是靠家長的教、幫、帶，以及和其他小朋友玩耍時的相互學習、交流，孩子才能快速進步的。

孩子要在學會日常講話，能充分表達清楚各種意思的情況下，才能送去學習英文，而且要同步接受中文、英文雙語教育，不然的話，漢語口語都表達不清，學會了英語口語，也不知道是表達什麼意思，這樣，送去學習也違背了多學好一門語言初衷，對孩子以後的幫助也不大，還不如按正常的時間段，小學課程學一些簡單的單詞、口語，初中、高中、大學等循序漸進地學習，因為你現在提前介入學習，是想在小孩學習講話時一併學習英語，但小孩子學習的也僅僅是口語罷了，會說不會寫，會讀不會認，更不會運用，也不明白是什麼意思，以後的單詞詞彙、語法用法也是要慢慢學習的。

很小，有多小？一般機構招生，都是兩歲以上吧。小寶寶家長陪讀，大孩子獨立上課。只要孩子不害怕外教，能和家長分開，就能上全英文課的。

當然可以

人大腦中有一個專門負責學語言的區域，即布羅卡區(Broca`s area)。布羅卡區在2-4歲時開始快速發育，12歲之後，絕大部分人的“布羅卡”區會關閉，此時再學外語，大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區，而是儲存在記憶區，運用時就不再那麼自如靈活了。這時當你再產生思維想表達的時候，不是直接從母語區反射出來，而是要繞到記憶區，然後在記憶區提取資訊進行表達，也就是傳統的“英漢互譯”。

　　這一發現提醒人們：要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。所以，讓孩子從3、4就開始學英語非常重要。

第一階段：沉默期

　　兒童在習得母語時，要經歷為期大約一年的“聽”的過程(沉默期)，然後才開口說出第一個詞。語言學家克拉申(Krashen)研究發現：這一規律同樣適用於第二語言習得，沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。在沉默期，兒童透過“聽”來提高語言能力，也就是說，透過接受可理解的語言輸入來發展語言能力。

第二階段：英語語法干擾期

　　從沉默期走出來的孩子，剛學會應用第二語言，不習慣第二語言的規則，嘗試著把語言按照一定規則組織起來，創造出大量的表達方式，往往表達錯誤非常多。這是兒童掌握語法規則，建立語感的必然方式，語法干擾期是每個人掌握語言的必經階段。

第三階段：學術英語提高期

　　孩子可以講英語了，不意味著完成了英語學習，這隻證明日常口語學習部分達到了一定水平，但是掌握得不全面。許多中國孩子進入美國課堂會發現課本看不懂，學科詞彙聽不懂，原因在於他們並沒有掌握學術英語知識，不瞭解學科思維方式和異國文化。學好學術語言，對孩子日後用英文工作，參與職場競爭，成為國際人才至關重要。

孩子學英語目的是什麼?僅能用英語進行日常情景對話嗎?僅能用英文講故事嗎?相信大多家長的目標不侷限於此，鼓勵孩子進行探索式學習，用英文學學科知識，具備學科思維的習慣，是邁向國際精英人才的重要一步。

第四階段：學習曲線上升期

　　達到一定階段後，孩子英語水平的提高趨於緩慢。多數家長這時看不到孩子有明顯進步，會擔心孩子英語水平下降，便透過各種手段給孩子施加壓力。教育專家表示：每個學習者都會經歷語言學習的曲線上升期，只要堅持不懈，按照既定目標學習，就會突破平緩期，英文水平會繼續提高。

如果你有錢，這家機構靠譜，就可以！

我見過很多雙博士家庭，孩子6個月大就開始英語啟蒙了，語言這個東西，就是你有能力，早一點再早一點，完全沒關係的。

李小鵬的老婆，是美國籍，她中文不太好，那完全可以推測出，她的孩子剛生出來基本就接受英文的薰陶了，所以小奧莉才4歲，英文發音很純正，表達非常流利，且語言的豐富度很高。

在外面找培訓班，一定要注意稽核機構的資質、口碑、外教質量、教學環境等條件，因為孩子很小，本身情感上就很脆弱，對母親較為依戀，你又把她送到機構去了，就一定要找認真負責愛小孩的老師，他們非常有愛心，這才是第一位。

我不知道你家孩子有多小，如果在五歲前，建議你讓孩子先學母語，孩子三歲前能掌握全部母語，而且這是人生的關鍵期，千萬不要錯過。這也是學習的一般規律性，華人先學中文，英華人先學英文，日本人先學日語，這樣孩子就能讀懂養她生她的地方的文化，這是其一；其二，孩子太小同時學習兩種語言，有可能造成兩種語言都學不好的情況，那就得不賞識了；其三，即使你設計準備讓孩子當英語翻譯家，世界人口75億，說漢語的僅中國就有14億，你準備翻譯給誰看呢？蔣英文翻譯成中文，或將中文翻譯成任何其他國家的語言，你不懂中文語法怎麼翻譯呢？

語言是一種工具，能掌握多種語言就具備多種語言能力，對今後的發展是有極大好處的，但一定要循序漸進。冷靜的思考對比，有中國深厚文化底蘊的國家真是不多，父母教育孩子懂得道理，懂得做人，具備獨立與社會的能力是最重要的責任，你看看少數不懂道理、不懂世事，不懂做人的憤青跟著壞人瞎胡鬧是多麼可憐，像“寧做英國狗，不做華人”的香港小子，他懂得什麼？他能不把他的老爹老孃氣死嗎？！

從語言學習的角度來說，多學一門語言特別是英語，是很有必要的，因為在以後的學習，升學，考試，已經工作中，都有很大可能用的到。少兒英語是所有英語培訓中至關重要的一個環節，從小培養孩子學英語的興趣，從小讓孩子說一口流利的英文，家長也是比較有面子的，孩子在以後的學習中也是得心應手，從學26個字母開始，到簡單的會話，以及英語作文等。

不管是從小學，初中，高中，大學都會用到英語的。從2-5歲的小朋友開始學習，學的時候比較輕鬆，也會打下比較牢固的基礎。特別是一線城市比較多的家長都會找英語機構去學習一下。學習英語對於發展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。

學習雙語的兒童，往往在思維流暢、靈活，另一方面，透過外語學習，可以擴大兒童的視野。幼兒的特點是好動、愛表演，樂於接受新的、有趣的東西，而教學方法的好壞直接影響他們的學習興趣。

對於低年級的輔導班，接觸更多的是語言環境，可能一些不懂英語的家長給不了孩子這些，所以才送孩子去專門的輔導班學習。但是現在影片、音訊特別發達，手機軟體愛你有很多幼兒英語資料，家長可以讓孩子跟讀，只要選一個好點的比上輔導班還方便。如果去輔導班，孩子學得的基本上也是背背單詞、句子，跟在家學到的差不讀，只不過在學校裡面有學習氛圍，其他孩子都在學習，有人看管，在家裡自由慣了，不願意學習才學不到知識。

去英語輔導班能夠讓孩子在良好環境裡學習，有一個英語學習氛圍，對英語學習有促進作用。而且花錢報英語班，老師肯定會教一些與孩子年齡段相適應的英語內容，促進孩子英語學習，同時有可能提高孩子英語成績。另一方面，周邊的家長都送孩子去學英語，那些孩子都能開口說英語，聽起來不錯。

其實很多人學習英語過程中，都會遇到以上的這些情況，為了幫助更多人學好英語，我自己整理了一份英語相關的考試學習資料，適用於每個階段，學習英語的朋友，希望可以幫到大家。

不知道題主說的孩子很小，是指孩子多大年齡呢？那我姑且認為是：孩子不到上幼兒園的年齡，也就是不到3歲吧。

現在很多培訓機構都有這樣的口號：不要讓孩子輸在起跑線上，孩子的英語要從小培養......

於是，很多家長經不住誘惑，從孩子滿月開始，就抱著孩子往返於各類早教機構，培訓中心。

培訓機構也抓住了家長的這種心理，大肆宣傳培訓的功效，讓越來越多的家長傾之若鶩，慷慨解囊。

比如：英語。

英語作為一種世界通用語言，也因為是考試必考科目，而英語因為不是我們的母語，所以，很多父母都會把英語學習作為頭等大事：雙語早教機構、雙語幼兒園、英語培訓班，等等，輪番上陣。

作為一個英語專業畢業的全職媽媽，在迴歸家庭之前的10多年的工作中，我的工作都沒有離開過英語，但是，那些年的工作經歷，讓我明白了一個道理：英語，更多的是一門工具，我們需要的更多的是工作領域的專業知識，英語只能是作為錦上添花的存在。

因為自己是從初中開始才接觸英語，也因為遇到了一個優秀的啟蒙老師，所以在英語學習的道路上，一直能保持興趣，直到大學，也幸運地從事了跟專業相關的工作。因為工作原因，我每天與人交流的主要語言就是英語，所以畢業這些年，我的英語才沒有退步。

也正因為如此，在有了自己的孩子後，我並沒有急於對孩子進行英語啟蒙，也沒有給孩子報名各種各樣的英語培訓班，也沒有給孩子選擇雙語幼兒園。

我們的孩子從出生開始，接觸的都是中文，與孩子的交流也是中文，我們每天的生活，都是被漢語包圍的，孩子並沒有鍛鍊英語的環境，如果只是靠培訓機構的每週一兩節課的教學，想想孩子的英語能有多大提高呢？

昨天在德克士吃飯的時候，正好遇到一個英語培訓機構帶著一群孩子在德克士做活動，一個女外教在教孩子做漢堡，並教孩子們認識和跟讀做漢堡需要的材料的英文名，孩子們當然很有興趣，也很積極地跟著老師大聲的說出英文單詞。活動結束後，我聽到一個媽媽在問自己的孩子：漢堡用英語怎麼說？薯條用英語怎麼說？但是，孩子一個單詞也說不上來。

所以，我個人的觀點是：在孩子小的時候，沒必要送孩子去英語培訓班，特別是全英文的培訓班。

那麼，該怎麼樣給孩子進行英語啟蒙呢？可以從以下幾點入手：

從聽開始。任何一種語言的習得都是從聽開始的，比如我們的母語：漢語，孩子出生的時候，並不會說話，她/他只會透過耳朵去聽周圍發生的事情，去聽爸爸媽媽講的事情，然後再過度到說，聽-說-讀-寫，這是一種語言學習的必經之路。英語也不例外。大量收集適合孩子的英文兒歌，比如：super simple songs，兒歌節奏明快，適合孩子的聽覺系統，更容易激發孩子的興趣。我自己的孩子英語啟蒙就是從聽兒歌開始的，聽多了，孩子自己都能跟著節奏哼，並且能夠唱出來，雖然也許他們並不知道是什麼意思。

看英文動畫。除了簡單的英語兒歌，簡單的英語動畫也是不錯的選擇。剛開始也許孩子會抗拒，因為聽不懂，這時候就需要媽媽/爸爸在旁邊幫助孩子，講講動畫裡的情節，讓孩子對動畫產生興趣。或者可以讓孩子先看中文，對故事情節有一定的瞭解，再返回去聽英文。

給孩子讀英文繪本。孩子的學習離不開家長的陪伴，當孩子對英文兒歌、動畫有了興趣，可以給孩子閱讀配套的繪本，與孩子一起進行繪本故事的角色扮演，進一步加深孩子的印象。

這裡需要注意的一點是：不要強迫孩子跟著兒歌唱，跟著繪本讀，當孩子輸入的英文足夠多的時候，孩子自然就會開口說了。因為強迫，只會增加孩子的反感。

當然，我並不是反對全英文的培訓班，只是當孩子還小，還沒有準備好的時候，沒必要花巨資，卻得不到應有的成果。

不知題主說的孩子很小是幾歲，若是三歲以下，不建議上全英文的培訓班，若是三歲以上，尤其是上了幼兒園的孩子，是絕對OK的。原因如下：

“培訓班”不同於“早教班”，它是以一定的教學目的為基礎，並且以孩子獨立上課的形式而存在的。3歲之前的孩子，沒有規則意識，有意注意時間短，基本不可能坐在椅子上聽從教師指令並與教師互動的。而三歲以上的孩子，在幼兒園裡養成了常規，基本可以獨立上課。

孩子學習英文的初期，重要地在於培養對英文的興趣。3歲之前，家長可以在家透過給孩子聽英文童謠，閱讀英文繪本等方式進行浸潤式的輸入。而3歲之後再進行系統學習為佳。

最後迴歸到“全英文”的概念上來，家長其實不必擔心。到了3歲之後，孩子在全英文的環境中並不會聽不懂而難以接受。因為老師通常會創設情景，並且透過實物、圖片、動畫、動作等多種形式輔助孩子理解，而孩子在遊戲中很容易融入其中，就跟學母語一樣，在不斷重複中接受並理解。

孩子小是有多小呢？

時至今日，英語的普及度越來越高。很多家長都想抓住孩子學習英語的黃金時期，透過各種調查、試聽，為孩子找好的英語培訓機構和老師。現在外界普遍認為學習英語最好是請外教指導，尤其是一些廣告宣傳也將重點放在“外教”上，事實真的如此嗎，究竟哪種方式才是對孩子最好、最合適的英語學習方式呢，一起了解下吧！

1. 中教老師普遍對中文的詞意理解的比較透徹，在給孩子們講解中文詞意翻英語時，能講解的讓孩子理解程度高一些。而且中教可以與孩子進行無縫溝通，透過英文表達與中文提示，讓孩子迅速心領神會，提高學習效率。

2. 中教老師相對比外教更瞭解國情，對孩子的生活習慣、環境語言方面理解的比較深刻，更容易明白孩子學習英語的難點，以及如何講解更容易讓孩子感興趣、更容易學會，同時，在教學過程中，更注重方法和技巧，能夠有效保證教學質量。

3. 中教老師本身就是第二語言學習的“過來人”，都經歷過從零開始學習英語的全過程，因此，結合自身經驗，他們更加了解作為華人在學習英語的過程中會遇到哪些困難和問題，所以在教授孩子的時候更容易感同身受，能夠找準痛點，對症下藥。

當然，中教老師也有自身的弱點，比如說發音不夠純正，對孩子的口語學習成效平平；或是比較缺乏英語思維的思考模式，不利於學生英語思維的培養等。

1、外教相比中教，具有先天的母語優勢，可以讓孩子聽到、學到地道的英語發音，同時外教一般在教學過程中會潛移默化地讓孩子體驗到東西方不同文化的思維和差異，並且透過豐富的肢體語言、誇張的語氣，活躍課堂氣氛，有利於提高孩子英語的聽說能力，培養孩子英語思維。

2、外教老師可以利用國際領先第二語言教學法，如TPR(全身反應)教學法，去建立與孩子間的語言“聯絡”。通常外教的肢體語言比較豐富，教學方式比較生動有趣，更容易激發孩子學習興趣，帶給孩子別樣的新鮮感，從而提高孩子學習成績。

3、外教可以提供一個立體的英語環境和氛圍,透過這種耳濡目染式學習，提高孩子學習英語的熱情，並且勇敢開口，能更快的培養孩子的英語語感,讓孩子們能聽到地道的口音,快速孩子提高其聽說方面的能力。

兩者相比較下來，都有各自的優劣勢。中教更能理解中國孩子學習英語的痛點和難點，同時與孩子之間流暢的溝通也可以促使孩子勇敢開口，及時瞭解孩子英語學習掌握情況，幫助孩子打好學習基礎。

外教發音更地道，課堂氛圍更好，可以讓孩子在輕鬆有趣、耳濡目染的純正英語環境中，形成英語思維，學得一口流利、地道的英語。

而語言學習是一個全方位漸進式學習的過程。所以對大部分孩子來說，選擇中外教結合更合適一些。

中教與外教相結合的教學方法，結合了英語中教老師和外教老師的特點，給孩子提供最全面的英語教學。將中式的學習方式和西式的趣味教學相結合，有利於激發學生學習英語的興趣，營造地道的英語聽說語言環境，讓孩子大膽開口說英語，避免出現“啞巴英語”，有效提高孩子英語聽說能力，帶給孩子更好的學習體驗。

這種充分融合了中西方教學法精華的教學模式是VICI少兒英語教學的特色，VICI為每個學習英語的孩子都配有1-2箇中教和一個外教，透過這種中外教英語合作模式，致力於培養孩子對第二母語的有效學習。

維途國際教育專門針對全球6-18歲母語為非母語小朋友，整合英國優質的教育資源，提供基於英國中小學大綱而設計的完整英國小學課堂和校園體驗，使孩子具備和英國同齡小朋友同等英語能力、國際視野、創新思維和知識儲備。