教知識的教知識，教做人的教做人，為什麼要二選一，非黑即白呢？

世上不只有黑白兩色呢，還有赤橙黃綠青藍紫哦小朋友。

老師作為一項工作。面向學生教授知識是第一位的。

老師作為一種職業。面對學生指點迷津是必須的。

父母是子女的第一老師。假若一個家庭遺棄了自家一個孩子，來到學校也會是一個被拋棄的學生。

只不過，往往是學生自己放棄了自己。

出於職業道德，對於學生而言，老師除了傳授知識，同樣是要教導做人。

就看遇到什麼樣的父母，什麼樣的自己，什麼樣的老師。

做人立品為先。當然是教導學生做人最為重要。

可惜，作為老師，多是有心無力。

退而求其次，就是以傳授知識為重。當然，也是包括做人的知識在內。

教知識是為了讓學生具備生活、工作的理論，教做人是讓學生提前知道一些老師自己的生活感悟，真正的人生還是由自己定義的

二者都很重要。教書育人是老師的職責，古人也說過，師者，傳道授業解惑也。

首先，在學校教書與育人應該並重。老師不僅要傳授給學生知識，追求成績，還要教給學生做人的道理。畢竟，培養學生德智體美勞全面發展，是我們的教育目標。有人說，有才有德才是人才。

其次，如果追求成績不成，就更應該注重教會學生怎樣做人。畢竟，日後要在社會上立足，不是比學習成績的好壞，而是要明白做人做事的道理，老老實實做人，踏踏實實做事。

最後，家庭對孩子的人品的影響、人格的形成影響比學校的影響更大。畢竟，父母是孩子的第一任老師，往往孩子的為人處事反映的是大人做人做事的方法。或者說，孩子在一定程度上是父母的影子。

教做人只是知識的一部分，二者不存在分開一說，教知識的時候可以根據知識點擴充套件，根據知識點教做人應該怎樣做才道德，文明，教師應該做出一些引導作用。

老師教的知識是為了能夠讓學生進入社會後有能夠生存或生活的“工具”，而教學生做人，是為了讓學生在社會上有更好的發展及更廣闊的空間！

教師是一個神聖且又受尊崇的職業，工作目的就是教書育人。“教書育人”從字面上看也決定了教師的工作性質：既要授業解惑又要啟蒙做人。所以說這兩個方面都很重要。教會學生知識是為了豐富學生的閱歷，為了掌握步入社會的本領；教會學生做人是為了樹立學生正確的人生觀和價值觀。牛根生的企業用人觀有一句話很好——德才兼備之人優先使用。這足以說明既教書又育人是同等重要且沒有主從之分。同時也符合社會主義初級階段國家提出的要做一個德智體美勞全面發的社會主義四有新人的發展要求。所以教書育人要兩手抓，並且要常抓不懈。

作為老師，教學生知識和教學生做人同等重要。

我們不難想象，一個人雖然他知識很高，能力很強，如果因為他不知道做人的道理，沒有把這些知識用到正道上，那將會是一個什麼樣的後果。也許會因為他有知識而用所學知識幹出違法亂紀的事，因此而鋃鐺入獄，等等的等等，我們就不一而足，總而言之，光有知識，不懂得做人的人是成就大事的。反之，如果一個人光會做人，而沒有知識，同樣是不可行的，雖然他懂得做人的道理，但因為沒有知識，一切事情也只能是心有餘而力不足，更別說能做出多大貢獻了！

最好的就是二者兼而有之，既會做人，又有知識，這才是完美的結合。因此，小編認為，作為老師，即要教會學生學會求知，也要教會學生學會做人。知識能改變事物，能創造財富，同時也能毀滅一切，毀滅人類；做人能遵從事物發展規律，能守住財富，也能推動社會走向更加文明。

一節課四十五分鐘，哪有時間教學生做人?!再說人格的培養，家庭父母和社會所起的作用遠遠大於學校老師好吧?!最討厭這種論調，什麼教做人最重要，知識是其次的，最冠冕堂皇的話。老師如果在課堂上喋喋不休教育學生做人的大道理，數學物理化學文化課怎麼出成績，不出成績，培養出一大批所謂“品德高尚”的低分學生，你就高興了?!

做人最重要。學校強調德育為首，就是要守法，懂禮節。知識重要，但如果是一個白眼狼，或者做犯法的事，等於沒有生這個娃。

這個問題屬於無病呻吟。作為教師，教學生知識是他的第一要務，要做到這一點，他的立足點就不單單落在教書上，而是應該緊扣知識體系的內在科學系統性，教會學生思考，即所謂的授之魚不如授之漁。而在這個過程中，用自己嚴肅認真的工作態度感染學生，用所授學科的規律提高學生，用自己的才華吸引學生，用自己的人格薰陶學生，即所謂的桃李不言下自成蹊。有關部門的大喊大叫的德育之於教師，其實就在這個地方，而不是連篇累牘的空洞說教。教師是不可能透過字面上的教來教會學生做人的！主張教師把教學生做人放在更重要的地位，貌似重視，其實是空話連篇，極其容易成為一些學校搞形式主義的藉口。通俗滴說，是形左實右！

所謂品學謙優。兩者均重要。

而讀書是為了更好的適應社會發展便於生存，而生存需要做事，而做事又有先做好人才能做好事的說法。所以兩者均重要。

我的觀點是老師教知識比教做人重要，原因有四:

一、老師是個教書育人的職業，從字面解釋來看，教書在育人之前，而在實際生活中，也是如此，想教學生誠實，具備這種品質，就必須先讓學生明白誠實的含義，具體的行為表現是什麼？哪些行為是不誠實的表現？各會產生什麼樣的後果等知識。

二、老師教學生知識比教做人重要，不代表不用教學生做人，但是術業有專攻。老師教學生的知識，是系統的專業技能，比學生透過其他途徑獲取知識更加高效合理，在此基礎上再對孩子進行三觀教育，教他們如何正確的使用所學的知識。

三、在老師教學水平高低的檢驗中，知識所佔的比例最高，這也在側面說明了教師教學的側重點在知識的傳授。

四、學生的品德教育，應該以家庭教育為主，校園教育和社會教育為輔。最瞭解孩子性格，陪伴孩子成長時間最長的是父母，父母也是孩子最好的學習榜樣，所以在孩子的品德教育中，父母需要承擔主要責任。

分學生，有些孩子你不用特意教他，他自己就會從學校學的德才兼備。有些孩子你慢慢教，興許德才參半。有些孩子你就儘量捧著點吧，為了能安全退休，實在不行就糊弄糊弄，因為他們不光自己脾氣不好，他們爹媽脾氣也不好。而且這三類孩子共同點就是他們身後有雨後狗尿苔一樣多的網友支援，只要發生事，第一個先把老師拽出來罵一頓。。。

是什麼人把知識與做人相對立。老師課上教學生知識學做人，課下為生範。只是老師無法強制學生學知識做人。但老師不忘彈琴不管誰在聽。

關於老師怎樣教書（teaching），我來講講我個人的觀點。

老師在教學生的過程，主要包括：

①知識、資訊的傳授（the imparting of knowledge and information）；

②正確觀點、信念的灌輸（the inculcating of correct views and beliefs）；

④世界觀和道德觀的形成（the formation of would and ethical view）

⑤老師對學生的影響（the influence of the teacher on students）。

這話說到點子上了！其實中國也要學學其他國家的教育方式！素質教育放到第一位才是最好的！中國確實太看中文化教育了！孩子學得再好不會做人還是等於零！

老師在只有教師資格證，沒有道德上崗證，代表道德體系是未受過培訓，好壞全憑個人素養，並且由於教師本身所受的教育也不完整，個別教師法制意識比較淡漠，功利心比較強，待人待事水平也存在侷限，有時所謂的懲罰並不是光明向上的，而是傳遞的社會陰暗面。所以不俱備教孩子人品方面資質。