如何培養孩子學習奧數的興趣呢?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 孩子只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的物件上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。當然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。
一、抓住時機，在玩中培養，在學中培養，讓孩子感到學習是一種快樂
記得很小的時候，我便開始引導孩子學習奧數的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑眯眯的告訴她，閨女，我們兩個數數，看看到家一共用幾步好嗎?那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，於是欣然接受。我開始數數，1、2、3、 4……當數到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13……中的10說的很重，當20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導孩子發現規律，找到規律，從而達到孩子將來在做事情，做功課時，找規律的習慣。經過幾個月的引導和培養，不用教孩子便可以自己從1數到99了。到100時就可以直接教給孩子怎麼數了，因為那時孩子已經知道數數的規律了。
隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應該抓住時機，開始引導孩子進行思維訓練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維遊戲，於是想到孩子。回到家中，從中找到了一個小遊戲，認為可以引導孩子。於是開始做引導前的準備。題目是這樣的，一個布口袋裡面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的最多。我準備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數最多。顯而易見，黃球必然摸得次數最多，然後再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結果。玩的時候，注意了，孩子喜歡錶揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。
法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到，培養孩子學習奧數的興趣並不難，重要的是如何引導孩子，在這兩個遊戲中孩子沒有意識到家長在教給她學習，因為我們在玩遊戲。孩子的興趣在哪裡?就在遊戲中，就在生活中。同時，興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，並使之趨於穩定。作為家長也要和教師一樣從實際出發，多創設符合孩子特點的、與學習有關的實踐活動，使孩子在這些實踐活動中提高學習的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內容，置於適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進行學習。
二、和孩子共同學習，一起解決問題，一起享受成功
孩子在課外上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課。回來以後，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學生的遊戲，讓她給我們“講課”。透過她的“講課”來發現孩子的問題，來發現孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認為當老師是一種光榮，是一種權威，她們願意當老師，尤其是給父母當老師。透過此方法可以保持孩子學習奧數的興趣。
由此我們可以看到，家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數新課，必要的時候一定要問他為什麼。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產生自豪感，樹立自信心。其實學習也是玩，是玩的高階形式，不要讓孩子認為學習是與玩對立的事，不要讓孩子也認為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的遊戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關，一樣的道理，奧數有點難度才比課本知識更有趣，更體現智力的角逐。
三、珍惜的點滴進步，建立學習動力，爭取更大的成績
說起進步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進步。比如，當孩子在上課以後我會說這樣的話，“閨女，你今天的發言比上節課準確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進步了”。當孩子考試沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進步了，讓後誇讚她。並不是批評說服。這樣做的結果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。需要強調的是，做為家長一定要正確對待“分數”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分?什麼時候考試?事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。
四、配合老師，採用直接參與的手段提高孩子的興趣
興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，孩子對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。數學課，培養孩子學習數學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當的方法，尤其是加強操作。單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學習中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學校教育配合好，當孩子從課堂上走向現實生活時，多利用直觀去給孩子設計情景。比如當你瞭解到孩子在學行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做盪鞦韆，並照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，鞦韆這一蕩，就是一個數學概念。”這時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、盪鞦韆怎麼會同數學概念連在一起呢?此時此刻，思維的火花不點自燃。
最後，興趣對孩子的個性形成起著重要作用，直接影響著孩子對學校學習的態度，影響著孩子對今後學習方向和職業的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對某些學科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應該為孩子創造能夠培養興趣的良好環境和條件，並給予正確的引導。
如何培養孩子學習奧數的興趣呢?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 孩子只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的物件上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。當然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。
一、抓住時機，在玩中培養，在學中培養，讓孩子感到學習是一種快樂
記得很小的時候，我便開始引導孩子學習奧數的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑眯眯的告訴她，閨女，我們兩個數數，看看到家一共用幾步好嗎?那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種第一次的嘗試，她看到了“興趣”，於是欣然接受。我開始數數，1、2、3、 4……當數到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13……中的10說的很重，當20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導孩子發現規律，找到規律，從而達到孩子將來在做事情，做功課時，找規律的習慣。經過幾個月的引導和培養，不用教孩子便可以自己從1數到99了。到100時就可以直接教給孩子怎麼數了，因為那時孩子已經知道數數的規律了。
隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應該抓住時機，開始引導孩子進行思維訓練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維遊戲，於是想到孩子。回到家中，從中找到了一個小遊戲，認為可以引導孩子。於是開始做引導前的準備。題目是這樣的，一個布口袋裡面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的最多。我準備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數最多。顯而易見，黃球必然摸得次數最多，然後再加其它顏色的球，最終讓孩子得出結果。玩的時候，注意了，孩子喜歡錶揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。
法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他以學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要讓孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到，培養孩子學習奧數的興趣並不難，重要的是如何引導孩子，在這兩個遊戲中孩子沒有意識到家長在教給她學習，因為我們在玩遊戲。孩子的興趣在哪裡?就在遊戲中，就在生活中。同時，興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，並使之趨於穩定。作為家長也要和教師一樣從實際出發，多創設符合孩子特點的、與學習有關的實踐活動，使孩子在這些實踐活動中提高學習的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內容，置於適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進行學習。
二、和孩子共同學習，一起解決問題，一起享受成功
孩子在課外上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課。回來以後，也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和學生的遊戲，讓她給我們“講課”。透過她的“講課”來發現孩子的問題，來發現孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認為當老師是一種光榮，是一種權威，她們願意當老師，尤其是給父母當老師。透過此方法可以保持孩子學習奧數的興趣。
由此我們可以看到，家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講奧數新課，必要的時候一定要問他為什麼。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產生自豪感，樹立自信心。其實學習也是玩，是玩的高階形式，不要讓孩子認為學習是與玩對立的事，不要讓孩子也認為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的遊戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩第一關，一樣的道理，奧數有點難度才比課本知識更有趣，更體現智力的角逐。
三、珍惜的點滴進步，建立學習動力，爭取更大的成績
說起進步，好像很多家長的概念是考試成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進步。比如，當孩子在上課以後我會說這樣的話，“閨女，你今天的發言比上節課準確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進步了”。當孩子考試沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進步了，讓後誇讚她。並不是批評說服。這樣做的結果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。需要強調的是，做為家長一定要正確對待“分數”和“考級”，做到“重過程，輕結果”。即，更看重的是孩子高興地去學校了，能和同學們一道學習，作出一定努力的過程，在這樣的一個學習過程中，這個既作出努力，又有進步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應當鼓勵，家長不要老追問得多少分?什麼時候考試?事實上，正確的教學，應當主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。
四、配合老師，採用直接參與的手段提高孩子的興趣
興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，孩子對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動就最積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。數學課，培養孩子學習數學興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當的方法，尤其是加強操作。單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學習中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學校教育配合好，當孩子從課堂上走向現實生活時，多利用直觀去給孩子設計情景。比如當你瞭解到孩子在學行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做盪鞦韆，並照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，鞦韆這一蕩，就是一個數學概念。”這時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、盪鞦韆怎麼會同數學概念連在一起呢?此時此刻，思維的火花不點自燃。
最後，興趣對孩子的個性形成起著重要作用，直接影響著孩子對學校學習的態度，影響著孩子對今後學習方向和職業的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對某些學科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應該為孩子創造能夠培養興趣的良好環境和條件，並給予正確的引導。