學校出現體罰學生的現象主要是有兩方面的原因。(1)教師本人，①教師本人沒有守住師德的底線，個別教師在處理學生的問題時，粗暴簡單，暴露了個人素質低劣，極少數教師的行為帶來了社會的不認可，再加上不良媒體的炒作，導致社會上不少的人對教師的師德探討。②過去應試教育的影響，在過去依靠分數定學生的命運、評定教師的教學成績時，家長希望教師對孩子進行嚴格要求。一旦孩子不聽話，就進行懲罰。動怒時，控制不住自己的壞毛病，抬手一耳光、一教鞭，總是認為，我幫你管孩子，是為你的孩子將來考慮的。我不是體罰和變相體罰，我在教育孩子，在糾正孩子的不良行為。(2)在學生本人，現在的孩子與過去不一樣。過去生活在艱苦的條件下，小孩子接觸的事物少，見識少，總是聽家長的、聽教師的，以家長的話和教師的教育為標準，他們言聽計從，甚至家長一聲喝斥，心裡十分的恐懼。現在的孩子生活在優越的環境裡，電視、手機、網路圍繞著孩子，人與人之間也複雜。在幼兒園裡已經學習了很多知識，他們的個性較強，敢做敢當。只要認為自己是對的，毫無顧忌，沒有把紀律、老師放在眼裡。現在的年輕人與老一輩教育孩子的方法、信念不同，一切以孩子的行為、要求為準。把孩子看成是小皇帝、小公主，放縱不管教，只要孩子說的，就是對的;只要孩子想要的，家長想盡一切辦法去滿足。孩子在校園裡遇倒老師管教時，不是承認錯誤，而是露出我管、我能，與教師面對面惡語相向，素質較低的教師，忍耐不住、感覺顏面頓失，與學生互毆，這樣體罰了學生。教師應如何管教孩子呢？我認為孩子也是懂道理的，也是能辨別對與錯、好與壞的區分。教師要有教師的樣，關愛孩子的同時，要與孩子保持一定的距離。在學生面前要有威，做學生的表率、獎罰分明，對犯了錯的學生要勇於批評，決不能不管不問。對於那些一直批評不見效的同學，採用家校結合，老師與家長配合雙方共同教育的方法。對那些家長也不管不問，品質又差的學生交給學校和家長群共同管理。例如:我們鄰校有一個三年級的男生，在班級裡無法無天，老師什麼教育的方法都用了，家長也不理採學校。有一次課間脫女生的衣服，激起了學生家長的憤怒，全班學生的家長一齊到校，強烈要求罷免此生在班級裡上課，驚動派出所和教育局，最後家長只得把孩子帶回家裡管教。要想教育好孩子，一定要用班集體的力量，集體的榮譽、集體的紀律來約束管理學生。

懲戒、體罰，一個無聊、無解、無義的話題。

1，懲戒學生，老師沒有操作的空間。因為體罰而引發學生報復、出走、自殺的案例已經很多很多了。連讓學生到辦公室接受訓話，都整來學生衝出去跳樓，你還讓教師去體罰誰？教師誰不狠，誰就帶不好班級；學校放手哪怕默許老師打學生，誰就很吃不了兜著走。

2，“老師孩子不聽就打，我們不怪你”。這是這個世界最司空見慣的謊言。因為某種“小不當”而惹學生生事兒，家長到學校後翻臉不認人；一個巴掌搧出了“腦震盪”“軟組織受傷”，老師或學校得出錢了事兒，而且往往還獅子大開口；甚至學生與學生鬧出了事兒，板子還打到老師或學校。

3，社會、學校、家長，都在說孩子沒人管，可社會不給法律空間；學校不敢給教師運作空間；孩子沒管好，家長怪老師不管；教師管了孩子，家長憤怒“教師還打人”？

所以，懲戒、體罰學生是個永遠也不可能有答案的論題。

事實上，老師們大多抱著“學生，你聽我管，我就管；家長你真讓我管，我才管”的心態。否則，我讓你遇別人。因為有些學生的確管不了，有些家長內心不讓管。做教師：太難，太難 ！

前幾天學校單位有一位老師，因為學生作業沒完成。體罰孩子。孩子被家長送進了醫院，其實也沒有多麼嚴重的事情。家長覺得老師這樣做不合適。給老師下了一個下馬威。讓老師去賠禮道歉。

在這裡面我們需要注意的一點就是，老師絕對沒有權利去體罰孩子，我們不能認為為了提升孩子的學習成績，因為孩子沒有完成家庭作業，就讓孩子受一些體罰。這樣的想法是錯誤的。

很多社會人士已經指出，孩子是家庭的孩子，孩子的成長絕對不是學校一方面來完成的，孩子學習好，學習不好最終還是和家庭有關係，家庭教育都不關注的一個狀態，老師如果過度關注，有可能會引發家長對於老師的不同看法，比如說人家家財百萬，家財千萬，家財上億，人家的孩子就是努力完成9年義務教育，然後花錢到國外讀大學就可以了。你老師真是多此一舉，為什麼非要體罰孩子，讓小孩在小學階段學習成績遙遙領先呢？

所以說體罰孩子是錯誤的，哪怕是為了提升孩子的成績，哪怕是為了滿足學校的教學任務需求，一旦出了事情之後，有誰替你扛著呢？對於一些老師來講，你還是自己自重一些吧。

這個孩子最多就是曉之以理、動之以情。和學校做好溝通，和家長做好了解，瞭解孩子在學校裡面的狀態和家庭裡面的狀態有什麼不同，完成自己的課堂教學行為就可以了。

任何時候自保才是最重要的。

誰的孩子確實都不能隨便有個理由就揍？幹嘛老交給老師罰呢，校訓校陪呢這麼多年都在這懶著躲著，幹嘛老在這瞎攪和？

為什麼要體罰學生，顯然學生幹了一些出格的事，如違反課堂紀律、擾亂課堂秩序、欺負同學、頂撞老師等。但以現在的社會思想認識氛圍，老師體罰學生會引起很大麻煩的，所以就束縛了老師的手腳，只能找家長或跟學生講道理了。而如果這些都不行，制止不了學生的不良行為，這對學生、家長、老師、學校都不是好事情。那面對這樣的問題該怎麼辦呢？對此需要我們去思考問題背後的深層原因。

自由從法律意義上講，就是人可以做一切無害於他人的事，因此，人行使權利只受必須保證社會其他成員享有同樣權利的限制，此限制只能由法律規定。

對這個定義的理解，簡單地說，人在行使自己權利的同時，要盡不侵犯他人同樣權利的義務。也就是說人的權利和義務是統一的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。沒有義務的權利就會讓人肆無忌憚、肆意妄為、無法無天。所以，在一個社會，法治是非常重要的。法治不僅是國家依法治國，政府依法辦事，更重要的是人民的依法行事。因為只有這樣才能培養出遵守法律意識的人，而也只有這樣有尊重法律意識的人才能實現國家依法治國，政府依法辦事的理念的。

法律確立了人的權利和義務，它既保障人的合法權利，又要對違犯法律、侵犯他人合法權利的人給予必要的懲戒。法律面前人人平等，所以，不管老、幼，人的行為都要由法律給以規範，不能以是孩子、老人為由就對他們的侵權行為不給予懲戒，尤其是孩子。因為，孩子做錯事，特別是做出比較惡劣的事，如果不給予必要的懲戒，他會有尊重法律、尊重他人權利的意識嗎？法律制裁不了他，社會上其他人也會因為他做出的事而疏遠他，這樣他就有可能繼續犯惡，而一個個小惡導致大惡，這是有先例的。所以，孩子犯惡是需要一定的懲戒的。當然，鑑於孩子身心發育還不成熟，如何合理、適當的給予懲戒，是需要人在實踐中去摸索和研究的。

我是軍人！。你們沒有權利力打學生！！！。你們不配！！！。沒能力別當教師！！！。滾蛋開除！！！。保衛你們幹啥？？？？？？？？？？？？。

對學生的管理是寬嚴相濟！

關於教師體罰相關規定是明令禁止的。我在網上查了很多資料，還有一個很驚奇的發現：

在2009年8月，教育部印發了《中小學班主任工作規程》，明明白白的寫著：班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。我喜出望外。那麼既然賦予了老師有批評教育權。但是這個批評教育權在日常的教育教學活動中如何實施，我卻沒有找到任何明確的規定。

我還是比較欣賞《好老師》電影裡面苗老師的做法，寬嚴相濟。很多人會說，如果把苗老師放在現在的這種社會環境下，可能被開除了好幾回了。但是我覺得對學生既要嚴格要求，又要有愛心。因為該立的規矩必須立，人要有一定的敬畏之心，要守一定的規矩，無規矩不成方圓。我們現實是老師對學生罰站都被稱為體罰。老師讓違紀的學生打掃衛生都被稱為變相體罰。老師的批評教育，被扣上了給學生造成心理負擔的帽子。著名作家魏巍在《我的老師》一文中敘述，他的小學老師把教鞭高高舉起，又輕輕放下去。前蘇聯教育家馬卡連柯，也曾經給過一個頑皮學生一個耳光，這反而成了成功的教育典型案例。

我覺得從某種意義上講，適度的懲戒教育，是以惡制惡，是一種正常的教育手段，也是一種教育藝術。希望我們國家在法律規範範圍內。規範教師的懲戒權，讓老師們有章可循，有法可依。教育好我們的下一代。

在如何教育孩子方面，其實學校一直處於一種比較尷尬的處境。

學生一半的時間生活在學校，但還有一半的時間生活在家中。

所以，孩子的性格受老師和家長以及生活環境等，多重作用的影響。其中，家長及生活環境對孩子的影響更為突出。生活當中，我們每個人都不希望自己的孩子受委屈，所以，家長教育中，“搶過來”，“打回去”，“儘管打，出了事爸兜著”之類的訓導屢見不鮮。

雖然老師總是對孩子教育不要打架，但真打了，老師也沒轍，老師敢打學生嗎？老師敢碰學生一下，立馬叫你賠得傾家蕩產。這是血的教訓，所以，越來越多的老師就是混，只要別在我手裡出事情，愛咋滴咋滴！

能怨老師嗎？不是不想管，是不敢管。為什麼越來越多的人不敢扶老人？難道伸把手很難嗎？關鍵是扶不起！

幾乎所有人都認為，學生出了事，就是老師不好，學校不好，不管是在校內還是在校外，其實真的很冤！

教育確實不需要體罰學生才能完成，但凡事也有特例，如果碰上那種死豬不怕開水燙的，怎麼辦？大人有精神病人，難道小孩就一定沒問題嗎？一些小孩子在特殊環境下，形成偏執型人格，不也是很正常的事？不同的成長環境，總是對孩子產生不同的影響。縱觀所有出事的孩子，性格上都有不同程度的問題。這是心理問題，是疾病。身體疾病，我們都知道去看醫生吃藥；而心理疾病卻總是容易被人忽視。這樣的問題，已經不是簡單的教導訓誡就可以達到目的的。

所以，學校應該設立心理疏導機構，在發現學生問題的時候，及時與家長取得聯絡，就孩子的成長制定計劃，並且相互配合，及早對孩子進行心理干預，防患於未然！

老師怎麼教育孩子，老師們都不會，教育孩子的專家都是你們這些網上的噴子，當過老師都知道家長們經常說只有一句話，俺的孩子不聽家長的就聽老師的，為什麼，就是因為老師的師道尊嚴，老師師道尊嚴從哪裡來，來源於社會的認可，來源於家長的信任，沒有必要的懲罰，適當的懲罰，就像一個社會沒有法律一樣，沒有了必要的威懾，孩子們也會無法無天，特別是那些慣壞了的孩子，不要一說體罰就像闖了紅燈，適當的懲罰是教育的手段，這是一個幾十年班主任的經驗，也是教訓

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！