教師是可以改變一個人命運的。我深有體會。

一般來講，老師對學生的影響是潛移默化的，就象是春雨一樣潤物無聲。而學生不正是在這默默的無聲之中漸漸地成長起來的嗎？當然了，學生觀念、思維方式的變化可以是正向積極的，也可以是反向消極的。

之所以我說體會深刻，是有親身經歷的。

那是在1981年，我在北京三師畢業後，被分配到昌平縣的一所重點小學，教一個三年級班級的語文課，並擔任班主任工作。其中有一個學生劉XX，在年級裡知名度挺高的，因為他愛打架，學習中等偏下，老師對他都頭疼。`

那時我剛參加工作，躊躇滿志，雄心勃勃，與學生家長關係處理的比較好。每學期，所有的學生家庭至少都走訪一遍。像劉XX算是個別兒童吧，與其家長勾通交流的次數就多了，我不是有問題了去告狀，更多的是因為孩子的進步去表揚。這樣與這個孩子的家長成了明友。這個學生經常邀請我去家訪。

經過老師與家長的共同努力，六年級小升初時，居然以出乎所有人的意料，考上了全縣僅有的四個重點班。他的全家樂瘋了。

卜升入中學後，在初一的第一個學期期中考試後，語文數學兩科都不及格了。被學校給調整到了普通班。一學期後，由於打架，和成績低，被學校勸退，而轉學到了一所鎮中學讀書。初一沒上完，就被鎮中學開除，淪落為社會上的小混混。

兩年後，因用刀子捅死了人，最終執行了槍決。他的媽媽因此導致精神失常。 多麼慘痛的結局呀！

後來，我時常想起劉XX的故事，自己也經常反思：

劉XX的結局究竟是誰造成的呢？

他的中學老師難道沒有責任嗎？

如果我繼續教他，他還會是這個結局嗎？

教師的確是被讀書改變命運的人！如果不讀書，沒有知識，沒有技能，連上講臺的資格都沒有。當然，教師在成為教師之前，讀書不一定都想成為教師，也許還有別的理想，後來從事這一職業，有很多因素，但讀書求學是成為教師的基本條件。

讀書改變命運的不僅僅是教師，包括社會各行各業的人，不同的年齡、不同的階段、不同的環境對書的認識和感悟也是不同的，讀書的目的、種類和方法各有不同罷了！

教師的職業特性就是改變學生的命運。古人說“傳道授業解惑”，從求學者來說，就是想從教師那裡學到知識和技能、解決疑惑來規劃自己的未來，從事自己的工作；從施教者來說，就是要使學生開悟，用正確的方法解決問題，幫助求學者實現自己的人生目標。這兩個方面都是為了改變學生的命運。

現代社會，教育的功利性凸顯。千家萬戶，芸芸眾生都希望透過教育來改變命運，特別是優質教育。所以家長都想讓孩子到好的幼兒園、好的學校學習，爭取考上好大學，有利於孩子將來找到好工作。

教育雖然有改變人的命運的功能，但教育並不是萬能的。教師只是學生成長的外在因素，學習的效果還需要求學者自己主觀的努力和悟性。常言道：“師父領進門 ，修行在個人”講的就是這個道理吧。

因人而異，讀書對於每個人的命運，只能說有一定的影響，但不是絕對。一個人的命運還和後天的機遇有關，走對路的人上升，走錯路的人會在原地打轉，一句話:讀書是適應社會的基礎之一，以此為基礎的命運，因人而異。

教師的言行是可以改變某些學生命運的，這要看某些或某個學生對某個學科教師的崇拜程度，某個學科教師的課講得特別好，學生就認為這個教師特別有文化知識，對他特別有吸引力，學生會幻想著我也要成為這樣的人。由於學習努力，成績優秀，考上大學……改變了命運。

讀書改變命運是對的。表現最明顯的是70年代前，脫農皮，抱鐵飯碗。那時候能考中師、師範絕對也是成績牛B的學生。80，90，00到現在出現了成績不太好的學生報考師範，特別是男生。這和社會分配製度相關。哪個行業收入高就會積聚優秀的學生。可能中國沒出大咖與這也相關吧？教師行業的小氣（收入低表示自信差），自已都抬不起頭來，能教出Sunny大氣的學生？自已都在為生活奔波，能有時間悉心教導學生成才嗎？讀書改變了命運，入了教師行也算改變了命運。現在生存不擔心了，讀好大學，好專業就是改到了好命運。當然也不是絕對的。讀書，能積累知識，多讀書，能提高整體素質。現在的人是不是比以前的人懂事了？

如果把改變命運的希望完全寄託在別人身上，是不明智的，也是不現實的。

應該說，生命個體是掌控自己命運的主體。

任何事物的成功，總得需要一定的條件，這就包括主觀的，客觀的諸多因素。

而學校教育，教師的引導，只是一種客觀條件，是一種外因，而一切外因又必須透過內因，即個體的主觀意識和行為，才能起作用。

這就是為什麼那麼多的學生都在學校接受教育，而實際效果卻是有著千差萬別的。

何況學校教育只是人生道路的某一階段，也只是品行養成，知識積累的初始階段，應該說，一位好的教師對學生的人生走向應該會產生巨大的牽引作用，但這絕不是決定學生命運唯一的因素，因為漫長的人生之路怎麼走，得靠自己，命運的鑰匙應該是握在每一個人自己的手中。

教師可以改變學生的命運。

我上高二時的班主任語文李老師改變了多少學生的命運，沒人統計，也沒辦法統計。今年他八十大壽時，四面八方的學生趕來為他舉辦了盛大的生日慶典。他語文教的好，做畢業班班主任工作更是有一套。我印象最深的是每隔一段時間，下晚自習後，他把我們留在教室，黑著燈做思想動員工作，充滿激情的言辭讓我們一個個備考的學生熱血沸騰，就像傳銷的激勵課一樣。正是李老師過硬的教學水平，高超的班主任工作能力，才有我們一班又一班的學生，考上了理想的大學、中專，因知識改變了命運。

桃李不言，下自成蹊。我成老師後，也像我的老師一樣，代了一個又一個畢業班，也影響了不少人。我有好多學生都說因為我喜歡上了語文。他們也因知改變了命運。

知識改變性格，性格扭轉品質，品質決定命運。教師又是知識的傳播者，教師可以改變學生的命運。

暫且按下問題，先說說這個問題前半句，很有意思。

教師是被讀書改變命運的人。我們通常說或者被灌輸“知識改變命運”，一般指知識能讓草根逆襲成功，這句話是沒錯的，也有很多人確實實現了，但如果引申為“讀書改變命運”就不一定了。讀書並不是獲取知識的唯一方式，而且由於種種因素，讀書所獲取的知識大多停留在理論層面，沒能涉及真正的實踐，也沒有做到因材施教。正是這樣，教師成了“被”讀書改變命運的人。

“讀書”塑造了什麼樣的教師？

1.不斷讀書，甚至異化為不斷升學熬學歷的人。

2.一生求穩，沒有冒險精神的人。

3.孤芳自賞，不屑金錢的書生。

4.沒有太多興趣個性的人。

……

現在回到問題:教師能改變學生命運嗎？當然能。

1.從小調皮搗蛋因為遇見一個好老師可能走上正軌。

2.從來刻苦學習成績還是上不來，然後一個老師教會了好的學習方法，學習從此無憂。

3.受家庭影響抑鬱的學生遇著一個好老師能重新感受到愛。

4.地震中犧牲自己保護學生的老師。

……

我們需要這樣的老師，也應該信奉教師能改變學生命運，給學生一個更好的未來。

教師是透過自己努力讀書十黨和政府關懷資助師範院校畢業當上了人民教師，這是不容否認的事實，說老師改變學生命運是相對的，因為同在老師教的同等條件下還要根據不同孩子和不同接受能力出現的不同結果而言。

教師是被讀書改變命運的人。

本來是說，人透過努力讀書，考取大學，考取教師資格證，透過選拔當上教師。這是一個正面的評價。

隨著社會上的家長 和媒體的推波助瀾，教師這個職業有點變味了。教師群體裡面，開始有人用這句話來調侃教師。教師是被讀書改變命運的人。人透過讀書，當上教師，改變了命運。

教師的職責是，教書育人，傳道、授業、解惑。教師對學生的影響也很大，但不能輕易改變學生的命運。學生未來的命運，大多數是由學生自己的選擇決定的。所以說，教師只能影響學生，不能完全改變學生的命運。

我們常常聽說：讀書改變命運，知識創造財富。所以，一個人未來的走勢，是由他的選擇所決定的，選擇是否讀書？怎麼讀書？如何讀好書？讀書能學到知識，而知識又可以創造財富。所以，讀書能學到多少知識？多少量的知識創造多少財富。

總結：教師能夠影響學生的學習知識。學生的未來命運，在於學生的選擇決定。