明朝科舉制與唐朝科舉制之比較 ⑴主要不同：
①具體目的不同：唐朝是為了選才納賢，而明朝是為了嚴厲控制士人思想。
②考試範圍不同：唐朝是經義、時務和讀經史，而明朝的出題範圍主要是四書、五經，沒有時務和歷史。
④結果不同：唐朝的科舉制選拔了人才，擴大了統治基礎，並促進了唐詩的繁榮；而明朝的科舉制則嚴重束縛了士人的思想，培養了皇帝的忠實奴僕。 ⑵主要原因：①唐朝處在中國封建社會的繁榮時期，唐朝統治者實行科舉制的主要目的是為國家選拔有用人才。②明朝處於封建社會的衰落時期，統治者採用各種手段加強君主專制，所以明朝統治者實行科舉制的主要目的是為了加強對士人的思想控制，科舉制成為加強君權的一種手段。 ⑶評價：人才是一個國家發展和繁榮的基礎，唐朝的科舉制為“貞觀之治”、“開元盛世”提供了充裕的人才儲備。而明朝的“八股取士”不僅摧殘了人才，而且它帶來的脫離實際的學風對中國科技、文化的發展造成了極為惡劣的影響。這說明科舉制發展到明朝，已失去了初創時的積極意義，走到了窮途末路。八股取士對文體有 嚴格的限制，實際上是一種思想控制，極大的束縛了讀書人的思想，對中國文化事業的發展有 消極影響，嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展，而科舉則是一種合理公正的選撥官吏的方法，促進了官吏文化水平的提高，使平民也有可能參政，有利於中國文化事業的發展，但它忽視了實用學問，在王安石變法裡明確提出科舉弊端，進行科舉改革，科舉始於隋朝，隋煬帝始建進士科，標誌科舉的形成，唐太宗用進士，明經兩科，武則天武舉殿試，唐玄宗任用高官主持考試，都在一定程度上完善了科舉制，總之，科舉對極大促進中國的文化事業發展
明朝科舉制與唐朝科舉制之比較 ⑴主要不同：
①具體目的不同：唐朝是為了選才納賢，而明朝是為了嚴厲控制士人思想。
②考試範圍不同：唐朝是經義、時務和讀經史，而明朝的出題範圍主要是四書、五經，沒有時務和歷史。
④結果不同：唐朝的科舉制選拔了人才，擴大了統治基礎，並促進了唐詩的繁榮；而明朝的科舉制則嚴重束縛了士人的思想，培養了皇帝的忠實奴僕。 ⑵主要原因：①唐朝處在中國封建社會的繁榮時期，唐朝統治者實行科舉制的主要目的是為國家選拔有用人才。②明朝處於封建社會的衰落時期，統治者採用各種手段加強君主專制，所以明朝統治者實行科舉制的主要目的是為了加強對士人的思想控制，科舉制成為加強君權的一種手段。 ⑶評價：人才是一個國家發展和繁榮的基礎，唐朝的科舉制為“貞觀之治”、“開元盛世”提供了充裕的人才儲備。而明朝的“八股取士”不僅摧殘了人才，而且它帶來的脫離實際的學風對中國科技、文化的發展造成了極為惡劣的影響。這說明科舉制發展到明朝，已失去了初創時的積極意義，走到了窮途末路。八股取士對文體有 嚴格的限制，實際上是一種思想控制，極大的束縛了讀書人的思想，對中國文化事業的發展有 消極影響，嚴重阻礙了資本主義萌芽的發展，而科舉則是一種合理公正的選撥官吏的方法，促進了官吏文化水平的提高，使平民也有可能參政，有利於中國文化事業的發展，但它忽視了實用學問，在王安石變法裡明確提出科舉弊端，進行科舉改革，科舉始於隋朝，隋煬帝始建進士科，標誌科舉的形成，唐太宗用進士，明經兩科，武則天武舉殿試，唐玄宗任用高官主持考試，都在一定程度上完善了科舉制，總之，科舉對極大促進中國的文化事業發展