既然是限制性半命題作文，按理說，學生應該按照要求的題目來寫。先把半命題的題目補充完整，然後按要求扣題目完成習作。
如果是比較嚴格的考場作文，不按要求的跑題作文應該判最低分。題主的問是如何批閱，我感覺應該是自己學生的平時習作，判分就是次要的問題了。重點是對習作的評語和評價。
《義務教育語文課程標準》的總要求是“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。”學生平時創作應該重在鼓勵，關鍵是提高表達水平，學會表達自己的所見所聞與感受想法等。所以，如果我遇見這種情況，我會忽略本次作文的要求，就文論文，評價學生作文的內容、結構、語言等方面長處與不足。只要寫得精彩，依舊是好文章。尤其是平時寫作訓練，我對學生的要求一直很寬鬆，要學生放開了寫，不必拘泥於作文的刻板要求。讓學生我手寫我心。
《語文課程標準》“實施建議”裡關於寫作教學的建議就說“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“改進命題方式，提倡學生自主選題。”
這種給學生自由的寫作教學還是很成功的，我可以用自己的教學實踐經驗佐證。我從事語文教學工作近三十年了，我自己算是一個小作家，我的學生中在寫作方面小有成就的也不少。所以，放開手，給學生自由創作的空間吧！不要因為跑題了，就打消學生寫作的積極性。但願我的說法能夠解開您的困惑！
順祝教安！
既然是限制性半命題作文，按理說，學生應該按照要求的題目來寫。先把半命題的題目補充完整，然後按要求扣題目完成習作。
如果是比較嚴格的考場作文，不按要求的跑題作文應該判最低分。題主的問是如何批閱，我感覺應該是自己學生的平時習作，判分就是次要的問題了。重點是對習作的評語和評價。
《義務教育語文課程標準》的總要求是“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。”學生平時創作應該重在鼓勵，關鍵是提高表達水平，學會表達自己的所見所聞與感受想法等。所以，如果我遇見這種情況，我會忽略本次作文的要求，就文論文，評價學生作文的內容、結構、語言等方面長處與不足。只要寫得精彩，依舊是好文章。尤其是平時寫作訓練，我對學生的要求一直很寬鬆，要學生放開了寫，不必拘泥於作文的刻板要求。讓學生我手寫我心。
《語文課程標準》“實施建議”裡關於寫作教學的建議就說“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“改進命題方式，提倡學生自主選題。”
這種給學生自由的寫作教學還是很成功的，我可以用自己的教學實踐經驗佐證。我從事語文教學工作近三十年了，我自己算是一個小作家，我的學生中在寫作方面小有成就的也不少。所以，放開手，給學生自由創作的空間吧！不要因為跑題了，就打消學生寫作的積極性。但願我的說法能夠解開您的困惑！
順祝教安！