概括起來講，各學科教材課本、新聞媒體以及耳聞目睹的一些社會現象、自然環境、學生學習的方法、態度、能力，教師的教育教學觀念、個人修養、教學手段等等，我們都可以稱為對學生實施教育的資源。這種資源是普通的、傳統的教育資源。
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網路環境下執行的多媒體教學材料。按照資訊的呈現方式劃分，數字化教學資源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音訊、數字化影片、數字化網上教學資源等。這種資源是資訊化時代的教育資源。
兩種資源有什麼不同呢？與傳統的教學資源相比，數字化教學資源有以下幾個方面的模式：1、處理技術數字化──數字化處理技術將聲音、文字、圖形、影象、動畫等音訊影片訊號經過轉換器抽樣量化，使其由模擬訊號轉換成數字訊號。數字訊號的可靠性遠比模擬訊號高，對它進行糾錯處理也容易實現。 2、處理方式多媒體化──利用多媒體計算機技術儲存、傳輸、處理多種媒體形成的教學資源。與傳統的純文字或圖片處理資訊的方式相比，經多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。 3、資訊傳輸網路化──數字化教學資源可以透過網路實現遠端傳輸，學習者可以在異地任何一臺上網計算機上獲取自己需要的資訊。4、學習資源系列化──數字化教學資源可由資源管理人員或教學人員對系統進行分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學資訊。5、使用過程智慧化──教學資源可根據不同學生的特點選擇最恰當的教學內容和教學方法，並對學生進行有針對性的個別指導。6、資源建設可操作化──教學資源允許學生和教師運用多種資訊處理方式對其進行運用和再創造，師生還可將自己製作的資源（如電子教案、電子作業等）加入到數字化教學資源庫中。
隨著計算機技術、網路技術和多媒體技術等資訊科技的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞。數字化教學資源是實施教育資訊化的重要基礎，數字化教學資源的豐富程度和有效應用日益引起教育工作者的關注。目前中國的教育資訊化取得了突破性進展，基礎設施水平不斷提高，資訊科技普及的深度和廣度不斷擴大。但是當國家和地方政府投入了大量的裝置和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費。因此,研究數字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義
概括起來講，各學科教材課本、新聞媒體以及耳聞目睹的一些社會現象、自然環境、學生學習的方法、態度、能力，教師的教育教學觀念、個人修養、教學手段等等，我們都可以稱為對學生實施教育的資源。這種資源是普通的、傳統的教育資源。
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機及網路環境下執行的多媒體教學材料。按照資訊的呈現方式劃分，數字化教學資源可分為數字化幻燈、數字化投影、數字化音訊、數字化影片、數字化網上教學資源等。這種資源是資訊化時代的教育資源。
兩種資源有什麼不同呢？與傳統的教學資源相比，數字化教學資源有以下幾個方面的模式：1、處理技術數字化──數字化處理技術將聲音、文字、圖形、影象、動畫等音訊影片訊號經過轉換器抽樣量化，使其由模擬訊號轉換成數字訊號。數字訊號的可靠性遠比模擬訊號高，對它進行糾錯處理也容易實現。 2、處理方式多媒體化──利用多媒體計算機技術儲存、傳輸、處理多種媒體形成的教學資源。與傳統的純文字或圖片處理資訊的方式相比，經多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。 3、資訊傳輸網路化──數字化教學資源可以透過網路實現遠端傳輸，學習者可以在異地任何一臺上網計算機上獲取自己需要的資訊。4、學習資源系列化──數字化教學資源可由資源管理人員或教學人員對系統進行分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學資訊。5、使用過程智慧化──教學資源可根據不同學生的特點選擇最恰當的教學內容和教學方法，並對學生進行有針對性的個別指導。6、資源建設可操作化──教學資源允許學生和教師運用多種資訊處理方式對其進行運用和再創造，師生還可將自己製作的資源（如電子教案、電子作業等）加入到數字化教學資源庫中。
隨著計算機技術、網路技術和多媒體技術等資訊科技的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞。數字化教學資源是實施教育資訊化的重要基礎，數字化教學資源的豐富程度和有效應用日益引起教育工作者的關注。目前中國的教育資訊化取得了突破性進展，基礎設施水平不斷提高，資訊科技普及的深度和廣度不斷擴大。但是當國家和地方政府投入了大量的裝置和資金卻不能很好地將資源有效利用時，就會造成極大的資源浪費。因此,研究數字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義