綜合治理，全面落實“減負”三十條

國家九部委釋出了學生“減負”三十條，部委之多，內容之廣，這說明國家對“減負”高度重視，已經上升到政府管理層面上來了。對學生“減負”到了非減不可的時候。

學生負擔之重的頑症究其原因，來自不同方面，有選拔就有考試，有考試就有競爭。各地教育部門及學校，因此出臺了一系列的教育教學評價機制，而且層層加碼。這種評價機制，過分地把教師的評職樹優、績效工資與教學成績緊緊地聯絡起來，增加了教師的思想負擔。有的學校甚至考評對教師排隊，實行未位淘汰制。每個教師都有榮辱感，為了使自己的教學有一個好的成績，作業對學生加碼，每個科目佈置的，加起來就多了，從而加重了學生的課業負擔。這是其一。

其二，大部分學生家長望子成龍心切，不願讓自己的孩子輸在起跑線上，產生了拔苗助長的思想，加之互相攀比，採取了一些違背教育規律的做法，對學生學習開小灶，吃偏飯，經濟條件好的家長對孩子輔導一對一，經濟中等條件的家長讓孩子進校外培訓班，經濟較差的也恨鐵不成鋼，對自己孩子加碼，你想，孩子怎能受得了？你補我補，就產生了“劇場效應”。

其三，校外培訓機構越辦越多，白名單有之，但更的是黑名單校外培。這些校外培為了生源，招生做虛假廣告，忽悠學生家長，巧立名目增加活動多收費，收高費等等，有的學生兼報幾個科目，你說學生負擔能不重？

學生學習負擔來自不同方面，既有政府層面的原因，還有教育內部的原因，更多地是社會原因。不單單是老師和家長，他們處於被動無奈的狀態。“減負”三十條，從政府、學校、家庭、社會諸方面綜合治理。但更重要的是落實。必須動真格的。我認為，一是改革高考招生制度。高校招生與基礎生源學校脫鉤，變直接從學校招生為社會招生。二是改革教育內部的管理機制。課程設定要合理，增加自習課，讓學生有做作業的時間。學校建立課後輔導站。對學校、教師、學生建立綜合評價機制，重視學業成績但不唯成績。三是嚴格治理校外培訓機構。摸清底子，取締黑名單校外培。白名單校外培以特長培訓為主，假期舉辦。對違規者動態管理，實行退出機制。

教育有規律，應該有遵循；學生精力有限，欲速則不達。救救孩子吧！

（盛振乾）

減負幾十年，措施一籮筐，能找出一條管用的嗎？現有高考就是競爭性選拔機制，有競爭就必然有壓力，不改高考模式卻談減負，真可笑！不要再忽悠小老百姓了！！

好好學習，天天向上。少年不努力。老大徒傷悲。學海無涯，苦作舟。…………在當今的社會里。關於教育方面的探討始終沒有停止過。很多時候是吃不到葡萄，說葡萄酸。孩子學習累。那是有條件的。家庭條件好的。很多孩子啊，連讀書的機會都沒有。她也想學習累點兒苦點都不怕。問題是誰給他這個機會呀？疼愛自己的孩子，沒有錯。做父母的心都是一樣的。有些愛，那不叫愛。都把孩子慣壞了，溫室裡的花草，經不起風吹雨打。現在我們學校裡都重視這個傳統文化教育。什麼是傳統文化教育呢？就是老祖宗留下一些好東西，不能丟。不能說一套做一套。現在很多人都很浮躁是社會進步的太快了，還是我們的整體素質跟不上呢？現在都在改革。主要還是不知道方向在哪。

教育部只會這不準，那不許，對各種問題絲毫沒有解決的辦法。一個不準發下去，既沒有跟進得力的監督措施，也不落實嚴厲的獎懲制度。老師們依然埋頭佈置作業，學生們依然晚上12點不能睡覺。

沒有學生負擔重之說.倒是有不負責任的家長.為什麼同樣的作業.有的一小時之內完成，有的四小時都完不成?基因和後天的習慣.

是社會造成的！

中國的教育說到底是生存教育，為了生存質量，不拼又有什麼辦法？所以，減負是口號而已，傻子會信的。

學生負擔重主要是教育界領導，有利驅使造成的，亂印亂訂亂髮。還有一些教師從中作梗從中取利。這是當今造成學生負擔重的主要原因。也有一些家長推波助瀾。

電影《羅曼蒂克消亡史》有這麼段情節:位高權重的戴先生看上了明豔動人的女明星吳小姐，吳小姐雖然有些名氣，但生在亂世沒有靠山，再紅的女演員也不過是弱女子一枚，更何況弱女子身邊有一個時時需要她收拾殘局的無能丈夫，戴先生之位高遠非吳小姐可輕易攀附，吳小姐求助的是另一位大佬陸先生，陸先生向戴先生求助，吳小姐的丈夫得以脫罪，戴先生藉機認識了吳小姐，併為吳小姐的丈夫找了份絕好的工作，怎麼個好法？掙的多，地位高，不辛苦。這份工作還有個特點就是離吳小姐很遠很遠，吳小姐不願意，可她丈夫樂意的很，這就是人性。

讀者要罵我了，問你“學生負擔重是家長造成的還是學校造成的？”

我接受這種質疑。

新頒佈的《減負30條》和新高考改革一樣，目的都是為了給學生減負。

因為從家庭到社會，從家長、孩子到學生、老師都在喊累。

電視劇《士兵突擊》，許三多入伍是許三多也是許三多他爸的心願，和一輩子面朝黃土背朝天的種地相比，“當兵”是許三多他爸能為兒子想到的最好出路，史今家訪後認為許三多不適合當兵，許三多他爸氣急敗壞，對著許三多又打又罵，史今不忍心，說出了下面一番話“你兒子不錯，挺好，可我不要他，有我不要他的理由，他現在這樣(被他爸打的又呆又傻)不適應軍隊現代化建設的需要，軍隊沒有時間給他慢慢適應，除非和班長一起玩兒命(的鍛造自己)”。

看過電視劇的都知道後面的情節，許三多從一頭霧水、完全搞不清狀況的孬兵，一步一步在老鄉成才、班長史今、連長高城、隊長袁朗的幫助下，在部隊環境的磨鍊中，在經受了種種考驗後脫穎而出，當上了特種兵，成了“兵王”。

若論資質，大多數人都比許三多強，可看電影歸看電影，熱血沸騰後回到現實生活裡得過且過的也是大多數。

每個人都有權利選擇自己的生活，想過閒雲野鶴的日子就甘於平凡，活自己的節奏，甘於“60分萬歲”，甘於沒資格評獎評優，甘於被主流價值觀邊緣化，甘於沒話語權，甘於被選擇；想過被人認可、被人尊重、有話語權、有主動選擇權的生活，就忍受孤獨和辛苦，提高能力和才華，不斷求學，不斷上進，以博學為榮，以無知為恥，在人生的各個階段都爭取被主流價值觀所認可，成為團體裡的佼佼者，成為有價值的人。

學生負擔重是誰造成的?是選擇造成的。想要回報就要先付出，不想辛苦就甘於平凡，順便提一句，現在的學生是未來的成人，成年人負擔重不?學生只需要負擔自己的學習，成年人負擔的不只是自己的生活，上有老下有小，哪個成年人不想有一份“掙的多，地位高，不辛苦”的工作，成年人也想減負，怎麼減?

從古到今，望子成龍盼女成鳳是每個父母的夙願，做父母的都想孩子成才，尤其是我們現在的父母，孩子少，非常重視，但是現實是自己有沒有時間陪孩子，房貸車貸吃喝拉撒都的要錢，無論是父親還是母親，為了物質生活的富足，兩人都得出去工作，經濟基礎決定上層建築，既抓經濟又不想看到孩子在家遊手好閒，補習班託班是最好的安置地兒，有人帶孩子還輔導功課，比爺爺奶奶外公外婆帶似乎更好，不耽誤掙錢不耽誤孩子學習，兩全其美的辦法，如果取締所有補習班，我相信市場肯定會有偷偷辦的補習班，也會有很多父母偷偷把孩子送去的。這就是社會發展的結果～

社會造成的。假如，一名中等學生畢業能夠體面的生活。家長會讓孩子補課嗎？中等生，啥概念？有多少大學生畢業沒有從事本專業？啥概念？什麼是資源浪費？假如，所有的學生都能擁有自己勝任的工作並體面的生活著，老師，對，老師，能招來補課的學生嗎？

我們要理性看待學生學習負擔重的問題，雖然老師和家長有一定的原因，但是並不能簡單歸因於老師和家長。老師和家長在此過程中，只是扮演了迎合的角色，學生學業負擔重的原因是多方面的，我們一一來分析：

每個學校對老師是有一定要求的，那就是教學成績與其他學校對比，不能太低。否則與老師相關的一切都沒有資格，例如很多學校把班級的成績與老師的優秀老師評比掛鉤、與老師的績效掛鉤、與獎金掛鉤等，在這些壓力之下，老師也只能拼了。能多給學生布置作業就儘量多佈置一點，能給學生多講一節課就多講一節課。結果大家也看到了，孩子的作業如山，體育課等”副課“都被數學、英語老師佔了，拖堂也是大有人在。

沒有哪個家長是不重視孩子成績的，學校沒有作業肯定也會讓家長心慌，家長自己就會額外找作業給孩子做。明知補習費高，也不惜一切代價要將孩子送到培訓機構去補習，大家週末培訓機構看一下就知道有多火爆，很多孩子補的不止一門，可能所有考試科目都補習了。想想有多累，這難道不是家長的原因嗎？

孩子學習負擔重不可能歸因於學校、老師或者家長，培訓機構也不是人家拿槍指著家長去的，家長可以選擇不讓孩子去，老師佈置的作業可能跟老師商量不做，但這樣家長真的願意嗎？答案肯定是不願意。孩子要考好的學校，進入好的學校才有可能考上好的大學，進而後面的起點就相對高一些。所有這些都需要考一個好的分數才有可能，這樣的話，當別的孩子在做作業時，當別的孩子在補習時，你家的孩子在玩，怎麼可能不心慌。這些並不是家長和老師造成的，家長和老師在此過程中起到的作用，只是迎合了目前的教育現狀。

學生負擔重，既不是老師，也不是家長的原因，沒有什麼原因不原因的，這是一種正常現象，人活著，就得奮鬥，要奮就得吃苦，就得累。教育上有兩句話，一句是老祖宗留下的叫刻苦學習，我問過一個刻苦學習的孩子，我問，學習累不累，他回答，累。我說累就對了，現在累些，才能取得好成績，將來一定有出息。還有一次我問一個肯玩的孩子，我問他，你玩得開心嗎？他回答，開心。我說，開心就對了，這是國家和磚家提出的，叫快樂成長！讓現在的孩子開心每一天。長大了自然有飯吃，有人問我為什麼，我說我們國家現在很富，餓不著人。護短的家長跳出來說，孩子，好好玩沒事，有老爸的呢！按著孩子的老爸告訴我兩個字，肯老！！！各位網友，各位學生家長，你們認為現在孩子是刻苦字習好，還是快樂成長好呢？歡迎評論。謝謝邀請。

問這個問題顯然缺乏深度的思考。學生負擔過重，是考試競爭造成的。只要想考學都要遇到。說負擔過重是少數人的孩子們懶惰所致。誰在哪行哪業不是有競爭？負擔就是責任。這是有沒有責任擔當的問題，不是負擔重不重的問題。

還用說，這個肯定是家長自食其果。

我見證了這個過程。

這個因從23年前我出來工作時就開始了，當時那個愚蠢的校長在開學生會議的時候沒有話好說，就告訴學生，現在的老師是不可以打學生的，如果打你，你可以去投訴老師。

我的天，這個是什麼校長，這些話在內部說就好了，還在學生面前說，是不想老師活了。

後來呢，不但老師批評學生家長會發飆，連學生也不怕老師了，老師批評他們兩句，他們可以直接對老師說：“你有什麼了不起的，你現在打了我，我可以去投訴你，我讓你丟工作也行。”

看看吧，這些年都發生了什麼事情，學生打老師有、家長打老師有、學生弒師有、學生回來尋仇有。老師們都怕了。

而還有一件事就是打擊老師的積極性，現在連佈置作業多少家長也要來干涉。這好了，現在規定不可以佈置作業或者不能佈置太多作業。其實這都不是老師想做的，你在埋怨都收了錢不做事的同時，你應該明白，他們本來是想做的，本來就很積極去做，但是長久以來你們都打壓了他們的積極性，到現在種下的因結出果了。

這個果就是家長要全部把自己種的因承擔起來。你們不但要面對孩子有更多時間無所事事，你們還要為他們課外學習打算，要出更多的錢讓他們參加興趣班輔導班，還要親自為他們學習進行親自的輔導。這是好事，畢竟這樣會讓更多家長有時間和孩子一起，學會如何與孩子相處，如何跟孩子談學習的事情。再強調一次，這些所有所有，都是自己造成的。

一個個健健康康生龍活虎的青少年，被中國的教育教育成了榆木疙瘩，不是近視眼，就是抑鬱症，除了做作業什麼也不會，有的同學高中讀完了，基本就報廢了。學校除了亂收費，就是補課賺錢，絞盡腦汁從學生身上榨油。一個幼兒園的小朋友，一年要交一萬多很多，跟搶錢有什麼區？教育部門應該進行脫胎換骨的整頓。

家長和老師都不是造成學生負擔重的根本原因，這個問題看起來不大實質上不小，社會的體制產生了這種情況，試想孩子們的出路在那裡？為了孩子有個好的前程他們有什麼問題？本科畢業和小學畢業生的社會待遇差別和它有直接關係。

從學校畢業後，我曾有過教小學數學的四年經歷。當時小學是五年制，升初中是要經過考試的，我教的是五年級畢業班 。當時五年級是八個平行班，教數學的教師每年是五六個，競爭還是有的。第一年我也像其他同事一樣，讓學生多做多練，自習課甚至課外活動也給學習補。但我發現，十一、二歲的孩子不堪重負，厭學情緒漸漸滋生，有些學生越學越糊塗 ，教學成績很是平平。後來我就在教法的提高，學法的引導方面多下功夫，第二學年的教學成績就略有領先了。我體會到提高教學質量關鍵不是在拼時間，海量練習上，而是在改善教法，激發興趣，提高學習技巧上。第三、四年，我就能做到課堂作業當堂完成，當堂批改，不留家庭作業，課外領孩子們開心地玩。表面上看去，學生學得非常輕鬆，我工作也很輕鬆。校領導也曾對我的工作擔心過，同事也對我的輕閒嫉妒過，但也沒辦法，教學成績在那擺著呢。第四年升學考試，我所教班級平均分領先16.5分。後來去初中教學，每年接的班級上第一節課，當我宣佈下課後學生還不走，問為什麼，學生都會問，家庭作業是什麼。我給學生說，今後這個學年，沒有家庭作業，學生一片歡呼。但我會給學生說，書面作業沒有了，但每位同學應該自己清楚，每節課內容學的如何，沒學懂的自己複習。

學生負擔過重，造成者主要還是教師。至於家長為了孩子，讓學生參加各種補習班，額外增負，那是相互攀比，唯恐落後於別人造成的。

主要是考試好，能上好點的大學。能改變自己的命運。說句實在話。就這一塊比較論本事吃飯的地方了。如果這裡也充滿了金錢的銅臭味，百姓的出頭的路就徹底堵死了！由於這個地方有個公平的競爭！負擔當然重了！希望國家無論如何改革開放，千萬別在這個地方動什麼歪心思了？什麼素質啊？表現啊？出身啊？後臺啊？資歷啊？就一個標準！不管何人，就是公平的競爭？排除金錢，地位，要的就是考試成績！如今社會氛圍真的不能在這胡求幹了！

這是一個大題目，是社會發展造成的，簡單點說就是利益最大化造成的。無論是哪個家長都想讓孩子上學多學點最終成才，生活工作更好。教師方面也和利益掛鉤，升學率，拿第一造成教師壓力山大，學生增加了負擔。說來說去誰之錯？都是利益惹的禍，誰也沒錯。如果全部用利益衡量一切，各種壓力只能越來越大。這是社會發展的必然。

我念書的時候，是在八十年代初，那時候是沒有補課班的！我清楚的記得，大概在我上4.5年級的時候，一次家長會後，有家長跟班主任老師明確提出想讓老師給補課的要求，現在我分析那些家長的心裡應該是這樣的。有成績處在中游的學生家長，希望透過補課的方式，提高孩子的學習成績！我上學的時候，補課不是很流行，而且關於補課的事情，教育部門的管理還是比較嚴厲的！我還記得參加過校內校外的補課班，都是在學生的家裡參加的，有的是在老師家裡參加的！而且有過那麼幾次，補課突然終止過，據說是有檢查的！被查到了，學校以及老師都會受處分的！這樣嚴格，為什麼還會有學生補課，老師還冒著風險去做！說白了，很大一部分家長有這種需求，老師和學校也經受不起利益的誘惑！因為這種現象屢禁不止，教育部門也自然睜一眼閉一眼，你情我願，互利互惠的事，也就順水推舟的順其自然了！經過了這麼多年後，最初反對補課的家長，也習慣了這種看似正常的現象了！因為大家都補課，學習成績好的，怕被人追上，學習不好的，怕被越拉越遠，學習中游的，想靠補課進入上游，然後補課的現象就開始層出不窮，遍地開花了！但其實呢，孩子的能力就僅僅是補課能補出來的嗎？分數是提高了幾分，卻失去了德育的教育！可能有人會說，我的話嚴重了！一點不嚴重！孩子的所有課餘時間被補課佔據，看不到父母的辛苦，看不到親情的重要！說一個我知道的例子，孩子高中階段，孩子爺爺生病了，已經靠透析維持生命了，孩子的父親卻不允許孩子看望爺爺，理由是，學習重要！我覺得為了那個成績，這樣做，真的值得嗎？或許有人說，耽誤了學習那可是一輩子的事！我想說，耽誤了成績隨時可以補回來，耽誤了賺錢以後可以賺回來，耽誤了選舉，下一次還有機會，耽誤了繼承優秀的傳統美德，一輩子也補不回來了啊！有時間讓孩子幫父母分擔一些家務，有時間讓孩子參與到社會公益活動，有時間讓孩子學習先進事蹟，有時間讓孩子培養一個自己喜歡的興趣愛好，真比那一分定輸贏的分數好多了！每個家長都望子成龍，望女成鳳！但是想當鳳毛麟角那也不是認花錢就能買回來的！孩子喜不喜歡？孩子能不能堅持？孩子快不快樂？有人想過嗎？每個家長都在孩子成長的道路上傾其所有，但是結局都令你們滿意了嗎？看似幾十年的改革發展，生活上有了翻天覆地的變化，可大家的思想上卻一直停留在初始階段！那些孩子的奮鬥史，真不如說成是家長們的奮鬥史，家長們只是拼了命的用自己的付出，去為自己的孩子建一個安樂窩！孩子的人生，靠的是自己，時代在發展和前進，如果不把培養孩子的德智體美勞一併抓起，早晚有一天，家長們會猛然發現，那個夢寐以求的分數是得到了，但是，卻沒有任何作用！教育部門應該清醒了，家長們也應該清醒了！